鲁教版（五四学制）六年级下册第4单元第19课《伟大的悲剧》公开课教案

学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
学校：
项目名称
公开课
项目负责人
活动时间
4.4
活动地点
六（4）班
活动主题
《伟大的悲剧》
主讲（主持）人
参加对象
及参与率
语文组全体成员
申请学时
1
活动内容
及进程
一、导入新课
冰雪覆盖的南极，一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽，一面又以酷寒凶险回绝了人类好奇的拜访。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了怎样的英雄故事？今天，就让我们一起来学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。
二、整体感知
请同学们概括课文内容。
教师提示：在概述故事时，要抓住时间、地点、人物、事件这几个要素。
示范：斯科特一行于?1912?年?1?月?18?日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着?“赢弱”的身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，经过?70?多天的死命挣扎，当燃油与食物均已“告罄”时，终于被南极寒冷的暴风雪“吞噬”，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。
教师提示：在叙述事件时，还可以巧妙的使用文中的重点词。
三、?重点研读
（一）浏览课文找日记
请同学们浏览课文，找出文中直接引摘斯科特日记的句子。
（1）“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”
（2）?“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”
（3）?“回去的路使我感到非常可怕。”
（4）?“再这样下去，是不行了。”
“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了。”
“我们的戏将要悲惨地结束。”
“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”
（5）“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
（二）结合日记读文本
1.理情节——读悲剧
问题探究：
（1）他们的梦想是什么？为什么说梦想全完了？
（2）他们在南极极点看到的景物为什么“令人毛骨悚然”、“单调”？
（3）为什么回去的路使我感到非常可怕？
2.析人物——品味大
深入阅读文章，看看文中哪些人物身上闪耀着人性的光辉？结合一个人物、一处细节、一种品质说一说。
（此环节重点品析奥茨，略谈威尔逊、斯科特。）
四、拓展升华
?“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
五、?课堂小结
阿蒙森-斯科特站，以最先到达南极点的两位探险家的姓氏命名，来表达人
们对英雄的纪念。
???《人类的群星闪耀时》，收录着“失败者斯科特”的探险事迹，来表达作者对英雄的敬仰。
?“我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！”
斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯！
六、?作业布置
相信，我们心中一定都有一个属于自己的“斯科特”，把他们的故事收集起来，办一期以“失败的英雄”为主题的板报。让英雄为我们指路，让英雄伴我们成长！
七、板书设计
伟 ? ?大 ? 的 ? 悲 ? ?剧
勇于探索 ? ? ? ? ?斯 ? ? ? ? 失败之悲（沮丧、悲哀）
? ? ? ? ? ? ? ? ? 科
绅士风度 ? ? ? ? ?特 ? ? ? ? 作证之悲 ? ? ? ? ? ? ?线路固定?值得信赖 ? ? ? ? 探 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精力缺乏?集体主义 ? ? ? ?险 ? ? ? ? 死亡之悲（归途困难） ?寒气逼人?无私爱心 ? ? ? ? ?队 ? ? ? ? 世人之悲 ? ? ? ? ? ? ?燃料太少?
签到栏
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过程确认
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???????????????????????????职能部门负责人签字：
???????????????????????????时间：
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认