人教版七年级语文上册（2016）第一单元第2课《济南的冬天》公开课教案

《济南的冬天》教案
课 题
《济南的冬天》
课时
第 课时（共 课时）
教
学
目
标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
教学难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
?
教学思路或
板书设计
济南的冬天
　　???济南的冬天────温晴─────┐　　　??（对比）　　　　　　　　　　　　　　　　
?? 喜爱
　　　　　　　　　???阳光下朗照下的山——可爱
　????冬天的济南?????薄雪覆盖下的山——秀气
{比喻 、拟人}????城外远山　??─ ─小水墨画
　
　 赞美　　　?水——蓝水晶───┘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
?
作业设计
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)
课
后
反
思
?
?
?
?
?
教案本
（一）创设情景　导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)
（二）介绍作者（多媒体或投影显示）
?
（三）自主合作??感觉新知
写景抒情散文的阅读方法
??“三问”：
?写什么景？????抒什么情？????怎样写景抒情？
1、教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
3、小组讨论
4、研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
小组讨论
（四）师生互动??理解新知
1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
2、重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
?
?
?
?
?
教案本
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
[讨论明确]
a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)
体验反思
[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
3、．教师朗读第5自然段。　　提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
尝试练习??掌握新知
1、说说你最喜欢文中的哪些句子，为什么？
2、尝试背诵这些句子。
（五）课堂小结??梳理新知
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
?
?
?
?
?
?