人教版七年级上册（2016）第四单元第15课《走一步,再走一步》教案

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走一步，再走一步
学习目标
1．感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。
2．体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。
3．感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
重难点
1．感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。(重点)
2．体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。(难点)
情景导入　生成问题
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理学家莫顿 亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！
自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理，夯实基础。
1．自读课文，积累字词。
灼人(zhuó)　　　寻觅(mì)　　　突兀(wù)　　　椿树(chūn)
滑稽(jī)
嘘声(qū)
晕眩(xuán)
恍惚(hū)
抽噎(yē)
呻吟(yín)
2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。
(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容：
（1）、时间：七月里的一个闷热下午
（2）、地点：悬崖上
（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲
（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩
（5）、经过：冒险、遇险、脱险
（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
梳理文章结构：
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖（1～6段）
（二）“我”爬到半途陷入困境。
（7～15段）
（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。
（16～22段）
（四）童年经历留给“我”的人生经验。
（23段）
3．朗读课文，要读准字音、停顿恰当、读对语气。
步骤二　整体感知，走进文本。
4．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。
毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)——信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
5．如何评价文中的父亲这一人物形象？
这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也增强了勇气、信心，同时也得到了成功的快乐。
6.概括文章的主旨。
本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。
步骤三　质疑问难，深层探究。
7．文中有很多伏笔和照应，请找出来。
如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰利喊“别做胆小鬼”“杰利看来好像有点儿不放心”，为后文杰利把“我”的父亲找来埋下伏笔。
8．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？
环境描写：第15段“暮色开始四合”，第16段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托了“我”孤独、恐惧的心理。
心理描写：第8、9段“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“吓得几乎晕倒”等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。
语言描写：如第17段“我会掉下去，我会摔死的！”表现了“我”当时的恐惧和不自信的心理。
9．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？
“遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。
小结
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去希望在“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，你定会到达理想的彼岸
布置作业
发挥想象，为故事设计一个新的结局。如：杰利找到的是“我”的母亲……
课后反思　查漏补缺
这节课的成功之外在于：
不足之处在于：