人教版八年级上册第6单元第29课《湖心亭看雪》教案

《湖心亭看雪》教案
教学目标：
知识目标：
1、积累一些文言实词、虚词。
2、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
能力目标：
1、揣摩文中描写西湖雪景的文字。
2、把握文章运用的白描手法。
3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感态度：对作者遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度和消极避世的情感，引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点：深入理解本文的写景特点。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学过程：
一、导入：
湖心亭资料：
湖心亭旧为湖心寺，后因天灾人祸被毁，嘉靖三十一年，太守孙孟寻其遗址，建亭其上。万历四年重建。后改为清喜阁，金碧辉煌，规模壮丽。“游人望之，如海市蜃楼。”“月夜登此，悄寂凄凉，如入鲛宫海藏，月光晶沁，水气滃之，人稀地僻，不可久留。”
二、作者简介：
张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江山中，从事著述。著有《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
三、字词正音：
更（gēng）定
毳（cuì）衣
雾凇（sōng）
沆（hàng）砀（dàng）
一芥（jiè）
喃喃（nán）
长堤（dī）
毡（zhān）
四、听课文录音，划朗读节奏
五、检查重点字词的翻译：
是日更定：是，这。
更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，结束。更定，大约是凌晨六点的时候。
余拿一小舟：撑，划。
拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。
雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
冰花一片弥漫。
上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）
焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。
强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。
为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。
问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。(是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这里是用了哪种 )
客，客居，名词用作动词。
莫说相公痴：痴迷。
同学们对课文的字句还有没有不解的，提出来大家一起解决。
六、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）
（1）一字多义：
①余拿一小舟：撑，划；
上下一白：全白。
②是日更定：是，这；
是金陵人：是，判断动词。
③是日更定：更，古代夜间计时单位；
焉得更有此人：更，还。
（2）词类活用：
客此：
客，客居，名词作动词。
七、思考问题：
1、叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件。
2、作者看到了怎样的雪景？请在文中找出描写雪景的句子并加以评析。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
天与云与山与水，上下一白： 全景，总印象，着眼于“大”
白茫茫浑然难辨的景象
一痕、一点、一芥、两三粒： 依稀可辨景象
量词，一个小似一个，突出“小”，夸张。
沧海一粟的人生感慨
天人合一的美好境界
由远到近，由静到动
景中之情：超凡脱俗的闲情雅致
孤独落寞的感慨
奇景与雅趣互相映衬
情景交融
应用白描手法：
简练自然，不事雕琢，不加渲染烘托（不用色彩或很少用色彩），寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。将本文与杨万里的诗、与白居易的诗比较
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
写人白描：
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
———鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
———唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
3、能否去掉“天与云与山与水”中的“与‘字？
不能。“与”字写出了动态的融合美，表现了天长水远的阔大境界。
4、可否将“一白”改成“全白”？
不能。“一”状其难辨，使人惟觉其大（混茫的大背景）（雪大）
5、可否将“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”改成“一道”“一座”“一只”“两三个”？
不能。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”状其依稀可辨，使人惟觉其小（朦胧小水墨画）
以小衬大
对比
夸张
6、别人赏雪都是在白天，作者却偏偏选在大雪三日后，湖中人鸟声俱绝的更定时分，这是为什么
不欲人见，也不想见人，避世的幽愤。
作者追求的是天人合一
的自然之乐和高雅脱俗的情趣。
7、作者赏雪时明明有舟子同去，却写成独往，为什么？谁才是与作者志趣相同的知音呢
8、既是知音，为何不写相遇者的名字，只写他们是金陵人，作者想表达什么感情 作者与他们的相似之处是什么
借金陵这个明朝的开国都城来表达对故国的怀念之情。
都是游子，客居他乡，都有着与众不同的高雅情趣，作为明朝的子民，都有着亡国之痛。
9、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
寓情于景，寓情于事
10、舟子说“相公痴”，作者痴迷于什么 金陵人的痴具体表现在哪些地方
作者痴迷的是雪中景，雪中情，即追求天人合一的山水自然之乐和超脱世俗的雅情雅趣。
两个金陵人比作者更早去，而且带了毡、酒等御寒物品，准备久赏雪景。
11、作者在巧遇金陵人时的心情如何？
惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）。这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声。
惆怅。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者在不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。怎能不令人惆怅！
12、文章最后用舟子的话作结，有何意义
结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”一个“痴’’字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。
八、小结：
和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。
九、拓展延伸：
1、比较本文与《江雪》一文的异同。（从写法、表达感情两方面）
《湖心亭看雪》属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照，《江雪》属烘托手法，景为人设。
《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，
《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独。
2、说说有关“知音”、“知己”的古诗句
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大》
海内存知己，天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《渭城曲》
十、作业：
1、背诵课文
2、比较本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面）
——前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照，后者属烘托手法，景为人设；前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，后者表达了作者怀才不遇的孤独。
3、运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。