人教版九年级上册第1单元第3课《星星变奏曲》教学设计

星星变奏曲
教学目标：
知识目标：了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
能力目标：学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
情感态度：体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
教学重点：
1、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2、通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
教学难点：
1、通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
2、通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。
课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入：以有关星星的音乐或诗句导入。
二、作者简介：
江河（1949－）,北京人。原名于友泽，当代诗人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是朦胧诗派代表人物之一。出版有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。诗人食指曾如此评价：“我喜欢江河，江河比较大气，《星星变奏曲》和《纪念碑》写得很漂亮，确实值得一看。”
三、字词：
颤动chàn
闪烁shuò
朦胧méng
1óng
覆盖fù
疲倦pí
juàn
四、听读（跟读）诗歌，初步感知诗歌内容和感情基调（温情和憧憬的感情基调）
说说这是一首_____诗
五、思考下列问题：
1、质疑、释疑
（1）体会语言的含蓄美：说说下面诗句中运用了什么修辞手法？作用是什么？
a、谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
运用比喻的修辞手法形容夜晚，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
b、闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会儿模糊的感
觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。
（2）“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的。“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间。虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都有只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感，更生动地表现了“光明”的美好。
（3）闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。
（4）诗歌中出现几次“星星”？请你具体说说这些意象的含义。
九次。如：
第一节中的“星星”：象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。
“每一首诗都是一群颤抖的星星”
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
“风吹落一颗又一颗瘦小的星”
比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
“在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方”
表现诗人为追求光明而献身的决心。诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
照应“在寒冷中寂寞地燃烧”。
2、浏览全诗，找出诗歌的结构标志。
“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”
“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”。
这些反复的诗句就是结构标志。
这些诗句的句式：肯定句，否定句，反问句(表达肯定的意思)，否定黑暗的现实。
3、划出诗歌中的两组意象，并说说它们各自营造了怎样的意境？
前一诗节中的意象，如星星、诗、蜜蜂、湖、睡莲、萤火虫、鸟、白丁香等意象。
营造出温情、浪漫、自由的氛围。是光明与美好的象征。
后一诗节的意象：苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星等。
描绘出的寒冷和残酷的意境。 两组意象形成对比。
光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，黑暗、寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
六、理解诗歌的题目《星星变奏曲》
变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”。
本诗以“星星”作为主要意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色，揭示诗歌的主题和结构。诗的上下两节，结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语近似，具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照。这种情形犹如音乐，既保持原有的基本轮廓，又以变化的面貌出现。
七、说说你对朦胧诗派的了解。朦胧诗的“朦胧”特点：
朦胧派诗人是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们呼唤人道、人性复归，对人的自我价值重新确认……
他们善于通过一系列琐碎的意象和比喻来含蓄的表达对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
结合诗歌内容，说说诗歌的写作特点：
通过意象和比喻等来表达诗人的感情，非常含蓄，读起来意味深长。
星星：象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。
朦胧诗派简介：
20世纪70年代末期，在中国诗坛上涌现出一大批青年诗人，这群青年诗人的创作明显表现出对当代诗歌传统规范的叛逆和挑战。1978年12月，北岛、芒克等创办《今天》。《今天》在当时集中推出了“新诗潮”的最初一批诗人，如北岛、杨炼、顾城、江河、舒婷、芒克、严力等。春风文艺出版社1985年11月出版的阎月君、高岩、梁云和顾芳编选的《朦胧诗选》为“朦胧诗”的命名、正名和广泛传播起到了重要的作用。2002年1月再版这本《朦胧诗选》时，又增补了两位诗人：食指和多多。
八、小结
九、诗的主题：
本诗通过对黑暗冰冷现实的否定，抒发了作者对理想的向往和追求，表达了作者虽然迷茫失落却不失坚定的希望。
十、拓展延伸：
请结合自己的实际，仿照喜欢的诗句，说出你心中的期盼。
十一、作业：
欣赏夜空，写一首小诗，表达心中的期盼。