七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活说课课件（共27张PPT）
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活说课课件（共27张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-01-27 21:29:03 | ||
图片预览
文档简介
课件27张PPT。说课细胞的生活课标要求 《课程标准》期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，本课要培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
教材在课程中的地位 本节教材紧扣课标要求，在教材中起着承前启后的作用，为学习后面的光合作用和呼吸作用打下基础。本节要用两课时完成，本节课解决“细胞的生活需要物质和能量”。 《细胞的生活》是让学生知道细胞的生活需要物质和能量,明确细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。教材内容 学生情况分析 七年级学生掌握的生物学知识是比较浅显，生活经验也是有限的，抽象思维能力正在初步形成，但偏重于经验型的，具有一定的认知能力，为学习本节教材打下基础，由于学生的状况差异性大，在教学中仍然要面向全体学生。教学目标：
知识目标：
能说出细胞中含有的物质，细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
情感 态度 价值观：
培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。
能力目标：
尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量。
教学重、难点：
细胞膜控制物质进出的功能，叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。教法、学法 为实现省时高效、优化教学的需要，我采用的教法是讲授法，实验演示法、类比法、直观展示法，激发学生的学习兴趣。基于此，我采用的学法是自学法、探究研讨法、小组合作法、练习法，┅┅不断变化方式，以实现教师为主导，学生为主体的教学目的。教学准备 1、学生课前准备
学生课前搜集信息、查找资料内容、预习本课内容等;
2、教师课前准备
准备好导学案、动画和直观实验演示等；物质和能量创设情境 引入新课设计意图：用推理和类比的方法，从宏观到微观，从具体到抽象安排导入，便于学生的理解。 学生品尝食品说出感觉到的生物体内物质是什么？交流所知道的生物体内的物质？设计意图：引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。糖在水中溶解教师演示实验试一试 解解看绿色圆点表示水分子红色圆点表示蔗糖分子设计意图：运用演示和直观展示，引导学生认识物质是由分子组成，分子间存在间隙和运动。细胞中的物质（推测）水无机盐糖类脂质蛋白质核酸有机物分子大 含有碳（有能量）无机物分子小 无碳（无能量）氧设计意图：引导学生从日常的食物入手，贴近生活与实际，激发学生的积极性，活跃课堂教学。学生演示实验燃烧干树叶设计意图：通过实验，调动学生学习的积极主动性，提高学生学习兴趣，了解无机物与有机物。思考: ①细胞会与外部环境进行物质交换吗？
②物质交换会受限制吗？设计意图：通过思考两个问题，进而引导学生说出细胞膜能控制物质的进出。设计意图：用实例让学生明白细胞膜不是封闭的，可以让部分物质出去，部分物质进来。细胞膜控制物质的进出设计意图：用动画演示给学生留下充足的思维空间，发挥想象，加深对细胞膜功能的理解。物体的运动和生物的生活需要能量化学能动能发动机设计意图：从宏观到微观，从具体到抽象，帮助学生理解能量的概念，加强直观认识。光能氧有机物转变储存
化学能化学能释放
化学能供细胞利用水二氧化碳
细胞中的叶绿体和线粒体细胞中的能量转换器叶绿体光能(阳光)(有机物)线粒体细胞需要的能量化学能设计意图：在学生分析基础上，用图表解释动、植物的能量转换过程及相应能量转换器。1、细胞中的能量转换器存在细胞哪个结构中( )
A 细胞壁 B 细胞膜
C 细胞质 D 细胞核
2、动物细胞中的能量转换器是( )
A 线粒体 B 细胞膜
C 叶绿体 D 细胞核
CA你一定行!3、植物细胞中的能量转换器是 和
( )
A、细胞壁和叶绿体
B、细胞膜和线粒体
C、细胞质和叶绿体
D、线粒体和叶绿体
4、细胞含有 和 两大类物 质。
5、细胞的生活离不开_____和_____.。D无机物有机物物质能量教学创意1、加入蔗糖在水中溶解的演示实验现象，非常明显，用无声的语言告诉学生要有严谨的实验态度。
2、燃烧实验，小麦改成干的树叶，节省燃烧的时间，提高课堂效率。
3、葡萄与葡萄干等图片，对比理解细胞膜控制物质进出。教学反思1、给学生充足的时间让学生自学，培养学生的自学能力。
2、用了动画和直观演示和事例使内容由宏观到微观，由具体到抽象、生动展示内容。感 谢
各位评委和领导
教材在课程中的地位 本节教材紧扣课标要求，在教材中起着承前启后的作用，为学习后面的光合作用和呼吸作用打下基础。本节要用两课时完成，本节课解决“细胞的生活需要物质和能量”。 《细胞的生活》是让学生知道细胞的生活需要物质和能量,明确细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。教材内容 学生情况分析 七年级学生掌握的生物学知识是比较浅显，生活经验也是有限的，抽象思维能力正在初步形成，但偏重于经验型的，具有一定的认知能力，为学习本节教材打下基础，由于学生的状况差异性大，在教学中仍然要面向全体学生。教学目标：
知识目标：
能说出细胞中含有的物质，细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
情感 态度 价值观：
培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。
能力目标：
尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量。
教学重、难点：
细胞膜控制物质进出的功能，叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。教法、学法 为实现省时高效、优化教学的需要，我采用的教法是讲授法，实验演示法、类比法、直观展示法，激发学生的学习兴趣。基于此，我采用的学法是自学法、探究研讨法、小组合作法、练习法，┅┅不断变化方式，以实现教师为主导，学生为主体的教学目的。教学准备 1、学生课前准备
学生课前搜集信息、查找资料内容、预习本课内容等;
2、教师课前准备
准备好导学案、动画和直观实验演示等；物质和能量创设情境 引入新课设计意图：用推理和类比的方法，从宏观到微观，从具体到抽象安排导入，便于学生的理解。 学生品尝食品说出感觉到的生物体内物质是什么？交流所知道的生物体内的物质？设计意图：引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。糖在水中溶解教师演示实验试一试 解解看绿色圆点表示水分子红色圆点表示蔗糖分子设计意图：运用演示和直观展示，引导学生认识物质是由分子组成，分子间存在间隙和运动。细胞中的物质（推测）水无机盐糖类脂质蛋白质核酸有机物分子大 含有碳（有能量）无机物分子小 无碳（无能量）氧设计意图：引导学生从日常的食物入手，贴近生活与实际，激发学生的积极性，活跃课堂教学。学生演示实验燃烧干树叶设计意图：通过实验，调动学生学习的积极主动性，提高学生学习兴趣，了解无机物与有机物。思考: ①细胞会与外部环境进行物质交换吗？
②物质交换会受限制吗？设计意图：通过思考两个问题，进而引导学生说出细胞膜能控制物质的进出。设计意图：用实例让学生明白细胞膜不是封闭的，可以让部分物质出去，部分物质进来。细胞膜控制物质的进出设计意图：用动画演示给学生留下充足的思维空间，发挥想象，加深对细胞膜功能的理解。物体的运动和生物的生活需要能量化学能动能发动机设计意图：从宏观到微观，从具体到抽象，帮助学生理解能量的概念，加强直观认识。光能氧有机物转变储存
化学能化学能释放
化学能供细胞利用水二氧化碳
细胞中的叶绿体和线粒体细胞中的能量转换器叶绿体光能(阳光)(有机物)线粒体细胞需要的能量化学能设计意图：在学生分析基础上，用图表解释动、植物的能量转换过程及相应能量转换器。1、细胞中的能量转换器存在细胞哪个结构中( )
A 细胞壁 B 细胞膜
C 细胞质 D 细胞核
2、动物细胞中的能量转换器是( )
A 线粒体 B 细胞膜
C 叶绿体 D 细胞核
CA你一定行!3、植物细胞中的能量转换器是 和
( )
A、细胞壁和叶绿体
B、细胞膜和线粒体
C、细胞质和叶绿体
D、线粒体和叶绿体
4、细胞含有 和 两大类物 质。
5、细胞的生活离不开_____和_____.。D无机物有机物物质能量教学创意1、加入蔗糖在水中溶解的演示实验现象，非常明显，用无声的语言告诉学生要有严谨的实验态度。
2、燃烧实验，小麦改成干的树叶，节省燃烧的时间，提高课堂效率。
3、葡萄与葡萄干等图片，对比理解细胞膜控制物质进出。教学反思1、给学生充足的时间让学生自学，培养学生的自学能力。
2、用了动画和直观演示和事例使内容由宏观到微观，由具体到抽象、生动展示内容。感 谢
各位评委和领导