鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第4课《春酒》公开课教学设计及反思

《春酒》公开课教学设计及反思
一、学习目标：
1.感受作者所表达的浓浓的思乡之情。
2.赏析细节描写，品味文中所表现的故乡风俗之美、人情之美，从而获得美的情感体验。
3.初步理解“思乡”这一文学主题的内涵，体会其中的民族情、爱国情。
二、学习重点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
三、学习难点：理解细节描写对表现人物性格及文章主题的作用。
四、媒体使用：PPT课件
五、教学时数：1课时
六、教学流程：
（一）导入新课
1.导语：清明节—春节—春节习俗—春酒，板书课题、作者。
2.了解关于“春酒”的文化知识。
3.简介作者：疏通字词
（二）感知课文，体味作者情感
1．接力朗读，疏通文意
每组派1名同学，逐段接力朗读。其他同学听读课文，并思考：作者围绕“春酒”写了哪些人，哪些事？（圈点法、段落压缩法）抒发了怎样的感情？（找文眼法）
2.师生明确主要内容及作者感情。
（三）合作交流，品味文章语言
细节描写是让文章生动的一把“钥匙”。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。琦君善于精心筛选典型的生活细节，擅长捕捉人物心理活动的微妙之处。
1.请默读课文，找出文中精妙的细节描写，深入体会人物的性格特点和作者的感情。
教师给出答题思路：我认为 一句生动传神地写出了 ，表达了作者 的感情。
2.师生赏析文中的细节描写，感受母亲、我、乡邻的美好品格和作者的感情。
3.教师小结：
“细节描写”
注意事项
细致观察事物（把握人和景物的特征）
选用典型细节（不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事）
服从中心需要（大处着眼、小中见大
）
精心锤炼词语（以少胜多，一字传神）
巧妙运用修辞（比喻、拟人等修辞，生动形象
（四）拓展延伸，体会去台作家的深深游子情和拳拳爱国心
1.琦君曾说:“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”那剪不断的故乡之情，理还乱的亲友之思，是琦君所有怀乡思亲散文中的血液，构成了琦君散文抒情美的基本特征。
补充片段：
台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口，想起家乡的月光饼，
那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？ 《月光饼》
即使是水，也是故乡的甜。琦君去台旅欧访美，喝过各种各样的水，也爱喝矿泉水，
但又怀疑外国的矿泉水不是天然的，而且，“说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的‘山泉’来，能一样的清洌甘美吗？”
《水是故乡甜》
借物抒情，细节描写。
2.师生有感情地朗读余光中的《乡愁》，再次体会作家的游子情。
3.介绍背景资料，激发学生的爱国之情
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。琦君的写作代表了一代台湾人心中的共同心愿。作家们在追忆中寻找慰藉，字里行间渗透着浓浓的乡思乡情。热切盼望海峡两岸和平统一！
（五）当堂检测，夯实基础知识
1.下面加横线字的注音全部正确的一项是（ ）
A.煨炖（wèi） 薏米(yì) B.过瘾(yǐn) 家醅(bèi)
C.面颊(xiá) 橄榄（lǎn）
D.健脾(pí) 挑剔（tī）
2.下列句子中的成语使用错误的一项是（ ）
A.是托蒂继续一马当先，还是他身后的三名射手发力反超，这将是本轮意甲联赛的一大看点。
B.越剧，顾名思义，就是流行在古越地（相当于现在的绍兴、杭州、台州等地）的地方戏。
C.学菜谱太难了，便决定放弃，然后按照自己的想法如法炮制了一个菜——铁板鲈鱼。
D.2万元现金和3辆价值2万余元的摩托车在7名失主兴高采烈的感激声中“完璧归赵”。
3.《春酒》的作者是 ， （地区）作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《细纱灯》《三更有梦书当枕
》《 》《 》等。本文选自《 》。

（六）师生齐读诗歌《春酒》，再次加深对文章的理解
（七）板书设计：
春酒
琦君
过新年
喝春酒 家 乡俗美
喝会酒 乡 人情美
忆家醅 味 童年美
（八）课后反思：
1.本次教学观摩采取“同课异构”的形式，更加有利于教师间的交流和提高。
同组教师同上一节课，前面的做课教师在授课时出现的问题，后面做课的教师可以及时调整，加以补救。每位教师的设计各有千秋，便于教师取长补短。
2.本节课的亮点：
（1）疏通生词时，屏幕出现整个句子，便于学生理解与掌握。
（2）联系学生学过的小学课文《桂花雨》，接近学生最近发展区，便于学生理解作者的感情和借物抒情的写法。
（3）学完课文后，再补充两篇琦君的思乡散文，引导学生归纳这一类散文的写法——借物抒情。是学生的认识从感性上升到理性，形成核心知识。
（4）教师引导学生带着问题思考，筛选相关信息，提高学习效率。
（5）教师给出学习方法，提高学生阅读能力。抓文眼法、逐段压缩法的使用，使得学生能快速掌握文章的主旨。给出答题思路，引导学生抓句中的核心词语，有利于培养学生的语言分析能力、表达能力。
（6）抓住“家乡味”这一核心词语进行细节描写分析，采用“主问题”法，起到牵一发而动全身的效果，避免了满堂问。
（7）对细节描写的及时“小结”，有利于学生从理性上形成知识结构。
（8）对思乡文学的思想内涵的剖析是对学生的德育渗透。
3.本节课的遗憾：
时间分配还需更加合理，德育渗透部分的用时可以稍作减少，读一读补充的琦君的散文片段，读一读余光中的《乡愁》和诗歌《春酒》，让学生多一些自主的感受和体味。