鲁教版（五四学制）八年级上册第二单元第10课《心田上的百合花》优秀课堂实录及点评

《心田上的百合花》
[板书课题：心田上的百合
林清玄]
师：今天我们学习台湾著名作家林清玄的一篇散文，题目是……
生：《心田上的百合花》
师：林清玄先生的散文被称为世纪末最清新的文章，人世间最美妙的声音，深受海峡两岸读者的喜爱。比如这篇课文当中，有一些词语就很能体现他清新优美、意味深远的语言风格，我们一起来欣赏一下。
[出示第一组词语]
师：谁愿意读一读？
生：偏僻、遥远的山谷，高达数千尺的断崖
师：很好，能把词语读流利，但是读词语也要和我们学汉字一样注意三个字：音、形、义。在读这些词语之前，体会一下词语的意思，想象一下词语所描述的形象。这时候你的朗读就有了节奏、就有了变化，明白吗？体会下词语的意思，怎样的山谷，怎样的断崖，然后再来读这些词语
生：偏僻、遥远的山谷，高达数千尺的断崖
师：非常好，很有进步！想象一下遥远的、偏僻的地方，高达数千尺的断崖，然后再来读，感觉还会不一样，请你再读
生：偏僻、遥远的山谷，高达数千尺的断崖
师：很好，请坐。大家一起来读，起！
生：偏僻、遥远的山谷，高达数千尺的断崖
师：读词语就是要这样，体会一下意思，想象一下形象，然后再来读。
[出示第二组的词语]
师：谁愿意来读？
生：努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛
师：这组词一定要注意“努力地”、“深深地”、“直直地”这三个词
生：努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛
师：不错。第三组
[出示第三组词语]
生：灵性的洁白和秀挺的风姿
师：这里的百合花，它的白是充满了生命的活力、充满生命力量的洁白。所以这里的词在读的时候要想象百合花的那种灵性的洁白，秀挺的风姿。再读
生：灵性的洁白和秀挺的风姿
师：非常好！一起读
生：灵性的洁白和秀挺的风姿
[出示第四组]
师：这一组，谁愿意来读的？
生：晶莹的水珠，那是极深沉的喜欢所结的泪滴
师：嗯，那是什么？那是泪滴。怎样的泪滴？
生：极深沉的喜欢所结的泪滴
师：所以读这个词的时候，要读出那种深沉的，极深沉的欢喜。再读
生：晶莹的水珠，那是极深沉的喜欢所结的泪滴
师：非常好！一起读！
生：晶莹的水珠，那是极深沉的喜欢所结的泪滴
师：注意这里有一个字，这个字有两种读音 [板书“结”] 一种念“jiē” ,一种年“jié”。我们要记住，当这个字表示“长出来”的时候，它就念“jiē”。“结籽”、“结成泪滴”、“结出来”，其他的意思的时候大部分都念“jié”，明白吗？所以这里应该念……
生：“jiē”
师：好，一起读一读这个词，起
生：晶莹的……
师：那是，起
生：晶莹的水珠，那是极深沉的喜欢所结的泪滴
师：很好，最后一组，你来读
[出示最后一组词语]
生：从未见过的没，触动内心那纯净温柔的一角
师：很好，再读一读
生：从未见过的没，触动内心那纯净温柔的一角
师：非常好，我们在读第二个词语的时候，要体会一下意思，纯净温柔的一角。语速稍微再慢一些，一起读
生：从未见过的没，触动内心那纯净温柔的一角
师：课文中这些词语清新优美，我们自己自由地朗读一下
[学生自由朗读]
师：你读的这些词语都那么清新优美，那你们来猜一下作者是男的还是女的
生：男的
师：你怎么知道是男的呢？你看过他的作品吗？
生：看过
师：知道他这人吗？
生：不知道
师：不知道，你呢？
生：我也不知道，但是我觉得他是女的
师：为什么？
生：因为让我们自己来猜，肯定是跟男的不一样的
师：读了这些词语，你凭感觉这样优美清新的词语，这样的语言，我们可能觉得是出自一个女的，对不对？但是林清玄是一个男的。不管是男的还是女的，只要有一颗细腻的、敏感的心，你就能写出这样清新优美的文字来。你能写出来吗？
生：能
师：相信自己，好！你能吗？
生：能
师：我们可能现在还不能写出来，但是相信将来也能写出这样的文字来。课文这些词语非常清新优美，这篇散文更是让人爱不释手。下面打开课本，自由地读一读这篇课文，自己读
[学生自读课文]
师：好，同学们读书非常投入，这是非常好的，终身有益的阅读品质。读书就是要全身心地投入。课文写了一株百合花，在不同人的眼里，同样看到的一株百合花，感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里这株百合花是怎样一个形象呢？和我们平时看到的、想到的又有什么不同呢？带着这个问题，请同学们默读一遍课文。再想一想，这是一株怎样的百合
[板书“这是一株（ ）的百合”]
师：特别要注意课文中描述百合的词语、句子、段落，一定要注意从这些语言当中你要读出一个百合的形象来，并且你能否用恰当的词语概括一下读到这个地方这是一株怎样的百合。用一些恰当的词语把它概括出来，写在边上，明白吗？好，开始
[学生开始默读课文]
师：能体现百合的那些词语、句子，画出来。要从课文的字里行间读出一个百合的形象
[学生自学默读的时候，教师在学生当中走动指导]
师：每个同学从课文当中都读到了你所发现的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我们一起来交流一些，分享你读到的百合的形象，好吗？交流的时候先说课文中读到这是一株怎样的百合，再说一说你在哪里读到的，可以吗？
生：这是一株意志坚定的百合花，因为野草们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：面对野草的嘲笑讥讽，也一定要开花，是坚定的。把坚定写到黑板上
[学生把“坚定”写到黑板上]
师：好的，继续交流
生：这是一株伟大的百合花
师：说说你的理由
生：因为它在小草的鄙夷下还是坚持要完成自己的光荣使命。
师：所以它是伟大的，对吧？平凡的人，平凡的物，他也能成为伟大的
[学生把“伟大“写到黑板上]
生：这是一株谦虚的百合，因为“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了‘百年好合’的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”百合花有那么多人欣赏也不骄傲
师：好，非常好。
[学生把“谦虚”写到黑板上]
生：这是一株幸福的百合花。因为它付出努力最终还是得到了收获。（百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都会出现晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。）
师：这株百合是幸福的，付出了努力，最终还是开出了美丽的花朵，是吧？
[学生把“幸福”写到黑板上]
生：我说的也是这是一株谦虚的百合，因为百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”它只要开花
师：这段话我发现很多同学都画出来了，对吧？现在我请你自由地读一读这段话。从这段话中你读到百合花的形象是怎样的，除了谦虚，它更是一株怎样的百合花。自己读，大声地读出来
[学生读该段文章]
师：你从这段话中读出这是一株怎样的百合？相信每个同学读这段话的感觉都不一样，我先请以为同学来读一读，你来读一读好吗？其他同学听一听
生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这是一株有责任心的花，因为不管别人怎么看它它都要完成作为一株花的光荣使命
师：有责任，是吧？非常好！在我们读这一段话的时候要注意“我要开花”这四个字，要读得怎样？
生：很大声
师：呵呵，那叫很坚决，是不是？读的时候要很坚决。
生：这是一株为自己能够开花而感到自豪的百合花，它说：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命”。庄严使命就是一种很重要的使命
师：花的唯一的使命是什么？
生：开花
师：花，它的价值就在于开花，它的生命的意义就在于开花。还有其他的吗？
生：这是一株不向命运低头的百合花，因为小草说：“即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”如果百合向命运低头的话，就不会有下面的话了。
师：很好，不向命运低头，不管环境多么恶劣，不管周围有多少人在讥讽，是不是？请你体会一下这是什么意思，来读一读这段话，相信你能读得非常好
生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：很好，虽然你声音很柔美，但柔美中带着刚强。请你把词语写下来，“不向命运低头”。还有吗？
[学生把“不向命运低头”写到黑板上]
生：它是一株为自己的目标奋力前进的百合花。因为他后面说，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！因为它的目标是要开花，没有人欣赏它也要开花。
师：为了自己的目标，为了自己的理想，执着前进的，对不对？请你在黑板上写下来。还有吗？
[学生板书词语]
生：我觉得这是一株不管别人怎么说它，它都努力地实现自己的目标的百合花。
师：一直努力，努力不止的百合花，对吧？请你把“努力不止”写上去
[学生把“努力不止”写到黑板上]
生：这是一株要证明自己是一朵花的百合花，如果花不开花的话，它就不算花
师：对呀，花不开花怎么能算是花呢？你能说“我是花，我是花”行吗？不行！一定要用花来证明自己，“以花来证明自己”这一点非常重要，请你写到恰当的位置
生：它是一株不退缩的话，因为别人说它是一株野草，它既不退缩还用自己的花证明给他们看
师：不是不退缩，是坚信自己是一株花而不是一棵草，坚信自己，是不是啊？还有同学在这段话中有新的发现
生：它是一株顽强的百合花，因为它不怕野草的讥讽，所以它是一株顽强的百合花
师：是一株顽强的百合，请你写下来
[学生把“顽强”写到黑板上]
师：关于这段话，我们每读一遍都有新的发现，对不对？好，我们一起读一读这段话。要注意，这里一连用了几个“我要开花”？
生：三个
师：排比句子要读出气势来，好吗？百合说，我要开花，起
生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：我都要开花，课文当中还有哪些地方表现了百合花的形象？还有吗？
生：这是一株纯洁的百合花。因为它说无数的人看到从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。纯净温柔，那是百合花的纯洁感动了她们。
师：哦，他们是被一种从未见过的纯净的美，纯洁的美所感动。
生：这是一株坚持不懈的百合花。因为它自己决定要去做好的一件事就很认真去做，不管别人多么不信任它，它都会用成功来证明自己。
师：坚持不懈，非常执着，这个词用得非常好。好，还有其他同学有其它意见吗？
生：这是一株名副其实的百合花。因为有些百合花如果被杂草遮住了，就一定不会开花。而这株百合花却以开花为目标，开出了一朵美丽的百合花。
师：名副其实。是百合花就要开花。百合花的生命就在于开花，它的价值就在于开花。
生：这是一株自信的百合花。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿开出一朵美丽的花。就是它不管野草怎么嘲笑它，它还是坚定地开出美丽的花。
师：很好。自信的百合花。
生：它是一株非常不容易的百合花。
师：非常不容易的百合花。说个理由。
生：课文中说“有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。”在这里，“有一天，它终于开花了”中的“终于”说明它非常不容易。而且，它在野草的鄙夷下，坚持开花，使它非常不容易。
师：你非常不容易。注意到了课文中的“终于开花了”，这个“终于”你们注意到了吗？“终于”这个词说明了它经受了多少磨难，多少奋斗，才开出了美丽的花。课文中还有一个“终于”。“终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。结出第一个花苞是不容易的，开出第一朵花也是不容易的。所以我们读书要注意从字里行间读出百合的形象来。好，还有吗？请那个同学说说。
生：这是一株一心想为人造福的百合。每年春天百合都努力开花结籽，它是希望自己的后代能在偏僻、遥远的山谷里开出美丽的花朵。
师：很好。你们看，一株百合，它的后代是满山遍野，无数人都赶来欣赏百合花。好，同学们，看看我们在黑板上写下的这些词语，读读看，看这是一株（ ）的百合。（用学生板书的词语集体口答填空。）
师：这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点，有这些品质，也是近乎完美的，但是我们读出这些形象还是不够的，林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢，是什么使它近乎完美，是什么使它具有这些品质呢。是什么力量使它开出了第一朵花，默读课文，用你发现的眼光去文中寻找答案。注意百合在文中所说的话语。
师：很多同学们都发现了，特别要注意百合在这篇文章中所说的话。言为心智，它说这些话，为什么会有那样的自信，那样的坚强，那样的努力……读读百合在课文中所说的那三段话。
现在发现的请举手。
生：是它的一颗纯洁的心
师：它的一颗纯洁的心在想什么？
生：它在想一定要完成作为一朵花的使命。我要开花，是因为我知道自己有美丽的花，我要开花，是为了完成作为一朵花的使命，我要开花，是因为我要以花来证明自己的存在。
师：好，它有一个纯洁的心。你说
生：是困难使它坚强。因为如果没有困难的话，它开花也是普普通通的。困难加上自己的努力开出来的花就比普通的花完美得多
师：有了困难，它怎么才会努力呢？
生：它要努力地吸收阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
师：为什么它会努力？为什么它会深深扎根？为什么它会直直地挺着胸膛？
生：因为它要完成作为一朵花的庄严的使命来证明自己的存在。
师：对。这就是百合心里纯洁的念头。百合的心里始终都有一个纯洁的念头。当它刚刚诞生，长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头。读！
师：它自己认为自己是一株百合，不是一株野草，把这个句子再读一读。
师：当它遭受野草的嘲笑，鄙夷的时候，它的心里还是只有一个念头，再读一次。
师：最终它以灵性的洁白和秀挺的风姿开出了美丽的花朵，当它在偏僻、遥远的山谷开出花朵的时候，它的心里还是只有一个念头，再读。
师：百合的这一生中，就只有一个念头，那就是“我们要全心全意地默默开花，以开花来证明自己的存在。”这个念头始终都没有改变。这个念头就是它的一种信念。正因为它有了这么一个信念，相信自己，始终不渝，如灯塔指引方向
　　（根据板书师生完成对话）信念是一种力量，因为有了信念，它才会（坚强、努力不止、自信……）所以百合成为一株完美的百合
师：现在我们来说说看，明明是山谷里的百合，为什么作者林清玄要把课题说成《心田上的百合花》？有那些同学知道？好，读读第六自然段。
生：因为百合让人感到幸福，能让人感动。是能触动人内心的一朵花。
师：好，你是这么理解的。百合花能让你感到幸福，能让人感动。是能触动人内心的
生：百合坚定的信念，形象留在我们的心中
师：好，这个坚定、执着。这个形象连同它的信念留在了我们心中。所以是心田上的百合花。
生：故事告诉我们要相信自己，要把坚定的信念放在心中，所以名字叫《心田上的百合花》
师：作者告诉我们要把信念放在心中。坚信自己的一生。一个人有了信念，人生就有了意义，就有了价值。
生：百合花的心和百合花一样纯洁。心田上的“田”就是很大的，然后它坚定的心也是这么大。
师：好，人的理想，人的信念都和心田上百合花一样大，是吗？
生：这些百合花的形象总是活在人们的心中的。
师：百合花有开有谢，是什么活在人们心中（信念）是一种信念，一种精神，始终活在我们心中。
生：因为它可以触动人们的内心，那纯净温柔的一角，所以说它是心田上的百合花。
师：好，你再想想是什么触动了我们的内心？那纯净温柔的一角？
师：好，心田上的百合花永远活在人们的心中，但是不是所有的百合花刚刚诞生的时候，都像这株百合花一样有坚定的信念。是不是啊？她们发现自己长得像野草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合？写一写，用上“不管……都……”，借鉴课文中的句子和内容。写完后大声的读一读
生：我想对百合花说，你是一株百合，虽然你开始和杂草长得一模一样，但是你不去尝试一下，你又怎么能长成一朵美丽的花呢？只要保持坚定的信念，才能达到目标。不管遇到什么，都要相信自己一定行。
生：我想对百合花说，不管你现在是不是和杂草一样，但你始终是一朵百合，不管别人怎么看你，你都不要放弃，要全心全意默默地开花，以花的存在证明自己。要把坚定的信念放在心中，来完成作为一株花的庄严使命。
师：嗯，说得非常好
生：我想和百合花说，你为什么不那么执着？
师：你为什么不那么执着？这是一个问句。
生：只要坚定自己的目标，不管别人怎么嘲笑你，只要不放弃……
师：嗯，只要你不放弃，只要你不半途而废
生：只要你不放弃，只要你不半途而废，你才能繁衍后代，才能被人尊重。所以你要坚信自己是行的。
师：这是你对它的一种教导。
生：不管你多么平凡的，但你都是一朵百合，现在你是平凡的，但是等你开出美丽的花，你将会是百合中一角，等你开出纯洁的花，你将无比自豪，等你开出了美丽的花，你将从杂草中脱颖而出。等你开出美丽纯洁的花，你将永远活在人们的心中。
师：“等你……等你……”是相同的句式，写出了你对百合的期待，非常好。现在把你们所写的话都大声读出来。
师：好，你写的这段话，既是你对小百合的心里话，同时也是对自己的勉励，每个人的人生道路呢，只要你有信念，就能开出美丽的花，每个人都要相信自己的那朵花，并且以花来证明自己的存在，这就是我们所学的《心田上百合花》，来齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。
（二）名课解读

简约为先，追求张力
——《心田上的百合花》课堂解读
在《心田上的百合花》这篇散文中，作者饱含深情地记叙了生长在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上的一株野百合，在极其恶劣的自然环境中仍努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛与自然环境顽强地抗争，在面对着野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导下，野百合始终坚守着“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花，要以花来证明自己的存在”的信念。最终野百合实现了自己的价值，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。一株小小的野百合，一个小小的“心灵”，为了心中那个“要开花，要以花来作证”的美好愿望和信念，竟是如此的执著和坚韧。这便是课文要以《心田上的百合花》来命名的深刻含义。
在历时一个多小时的、完完整整的精彩课堂里，薛法根老师把《心田上的百合花》这篇课文所蕴含的深刻意义演绎得淋漓尽致，活灵活现，让学生回味无穷。授课老师在这堂课中，朴实的语言，简单的课件，没有精心雕琢，却把语文课真真正正地还原到文本中。没有惊涛拍案，激起千堆雪，却如涓涓细流，静静地流淌在每个人的心田。薛法根老师让学生在一种祥和、积极、上进的氛围中学会读书、学会听讲、学会思考、学会表达。主要通过对文章的重组和取舍，做到了教学内容简明扼要、清楚明了却又突出重点。薛法根老师这种简单而扎实有效的语文教学内容设计，值得我们很好地去学习和借鉴。

1、“重组”课文，构建板块
在旧的课程标准下，老师通常都是按照固定的教学模式去进行教学内容，内容死板，学生的学习兴趣不高，对语文也就逐渐失去了信心。薛老师根据学生的身心发展特点，尊重学生的学习兴趣，摒弃了陈旧的教学内容模式，大胆地对教材内容进行重组，采取“重组”课文内容的形式，构建板块，在语文基础上设计了简明流畅的教学内容，使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。薛老师在教学这篇散文的时候，对课文内容进行了重组，构建了几个板块：（1）欣赏优美的语言，中间穿插字词的学习，加强基础知识的学习 （2）通过有感情朗读分析理解重要词句、段落，体会百合花的形象 （3）让学生自由发言，谈自己对课文中百合花的真情实感，由此懂得做人的生活道理
在第一个板块中，薛老师指导学生通过读去体会词语的意思，想象词语要表达的形象，还提醒学生要注意多音字的学习。在第二个板块，通过各种形式的朗读，让学生自己去感受、理解百合花的形象，培养学生的自主探究能力。第三个板块，让学生畅所欲言，说出自己的真实感受，不仅培养学生的语言表达能力，同时使学生从中懂得了做人的道理。薛老师在正确把握课文内容的情况下，对教学内容进行重新的设计，通过这几个简单的大板块的学习，学生更清楚地了解学习本课的知识，同时激发了学生的自主学习兴趣，更好地达到教学效果。
2、取主舍次，突出重点
在进行语文内容教学的时候，很多老师都觉得很累，很大的一个原因是他们所求的太多，而每节课的时间又都是有限的，有许多内容都是不值得、更不容许我们花费太多的时间去完成。这时的放弃也许才是最好的选择，这时的放弃也许就是我们进步的表现，这时的放弃也许就是我们的一种解脱，从而能使我们教得更轻松，学生学得更愉快。其实语文教学的艺术就是教学内容取舍选择的艺术，懂得对教学内容的取舍，选择重点内容教学，是一个老师要懂得的一门艺术。薛老师就很好地做到了这点。他设计的教学内容紧紧抓住了文章的重点——百合花的高大形象。在整节课中，我们可以看到他的教学内容都是围绕解读百合花形象来展开的。就是在前面的三大板块教学中，也是始终围绕这个来教学的。通过让学生有感情朗读那些优美的语言，细细体会百合花的形象；还有对重点词句和段落的理解，也是为了分析百合花形象而做的铺垫。最后，在板书的时候，紧紧抓住了“这是一株（ ）的百合”这一主要线索，并且让学生把自己的答案写到黑板上，这样学生便会很快地知道了文章的重点所在，对文章的理解也就更加透彻了。
3、由内到外，拓展延伸
通过对文本的分析，学生对课文有了一定程度的了解和掌握，对百合花这一形象有了更深刻的认识，这个时候教师便要做适时的拓展和延伸，发展学生的创造性思维。一个老师如果没有做到适时的拓展和延伸，很显然是一个不及格的老师。而薛老师便很好地做到了这一点。薛老师通过给学生创设情境，让学生说说，当自己面对一株野百合的时候，你将会对它说些什么呢？通过生动有趣的提问，学生纷纷说出自己的想法。这些不同的想法便是学生思考的结晶，从而培养了学生的创造性思维。最后通过老师的指导，教会学生做人的道理，从而把书本上学到的知识运用到实际生活中去。这种有效指导学生由课内向课外发展的教学内容，体现出了语文新课标中强调实践应用的要求。
总之，薛老师精心设计的教学内容充分体现出了他遵循新课程标准的理念，尊重学生的发展特点，对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值，真正做到用教材教，而不是教教材。达到了教学内容简约的目的，树立了一个简约教学的榜样。