人教版八年级语文上册第二单元第7课《背影》优秀教学设计

信息技术环境下“自主.合作.探究”课堂教学设计
学 科
语 文
年级
八年级
班级

课题名称
《背影》
共1课时
教学目标
知识与能力：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、朗读课文，体味并准确理解文章所表达的父子深情。过程与方法：1、体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感态度价值观：体会本文所表现的父子情深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
学生分析
多数学生的认知感悟能力不够成熟，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，因而对“背影”所隐涵的主旨难以准确把握。
教学重点
教学内容
措 施
信息技术、资源应用策略
阅读并理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
通过多媒体辅助教学，引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论，揣摩鉴赏文本，体会课文父子深情。
引用相关视频、图片、歌曲等媒体资料，营造氛围、情境，梳理文章内容要点。
教学难点
教学内容
措 施
信息技术、资源应用策略
体会并准确理解文章所表达的父子深情。
通过讨论、交流的方式，引导学生朗读、品读，让学生自主合作探究，最终挖掘出课文主旨。
通过多媒体创设情境，唤起学生对亲情生活的温馨回忆。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术、资源使用方式方法
一、导入背影
“临行密密缝”，这是一个母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚，唐代诗人孟郊的《游子吟》千百年来拨动着无数读者的心弦，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，这是一篇表现父子之情的典范之作。多媒体展示罗中立油画《父亲》，加深学生对父亲艰辛的认识。
教师深情领读、讲述。揭示课题、作者。
齐读诗句，介绍作者朱自清。
屏显诗句、图片及朱自清相关资料、图片。
二、感知背影
1、学生以自己喜欢的方式读课文，注意文中生字词的读音，多媒体展示生字词并认读。2、思考讨论：（1）本文写的主要事件是什么？（2）贯穿全文的线索是什么？（3）全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
引导朗读课文、思考相关问题，对学生回答予以明确、归纳。
自主朗读课文，思考回答问题。
显示生字词、和相关问题及要点。
三、品味背影
（一）思考讨论——父疼子1、四次对背影的描写中，作者着重写而且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影？ 2、精读“望父买橘”这一段，体会父亲对儿子的深情。听该段录音，思考：读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？ 集体朗读课文第6段，再次体会父子深情。3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？找出文中写父亲送儿子上车过程中说的四句话，联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。 4、在送行过程中，父亲共为儿子做了哪些事？这些表现了什么？（二）思考讨论——子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。（三）思考讨论——文章中心
引导学生重点研读“望父买橘”这一段，以及送行过程中父亲的所言所行，体会父亲对儿子的深情，并通过对作者四次流泪的阅读讨论，读懂儿子对父亲的理解和爱，以理解文章中心。
学生听读、集体朗读课文片段，讨论、交流、回答相关问题。
影视相关问题，播放片段朗读录音。
四、领悟背影
议一议：你认为父亲为儿子做的这些事普通吗 为何儿子会多次流泪
引导学生阅读2、3段，体会特定的背景：家境惨淡、祸不单行——父爱如山
学生阅读、讨论、交流，并回答问题。
影示问题和要求。
五、明确背影
1、小结课文内容，并板书。2、这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？（1）入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写。（2）独特的角度——父亲的背影。
总结课文内容，探究文章特点，并适当指导写作。
回顾、总结课文，学习课文写法。
影示问题和课文要点。
六、拓展延伸
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“ ， 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。
引导学生进行片段说话、写作。
进行片段说话、写作。
展示问题和要求。
七、布置作业
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，写一篇表现父母或祖辈疼爱自己的文章，要求写出真情实感 。在《背影》歌曲动画中结束本课教学。
布置作业，结束课文。
聆听歌曲，抄写作业。
1、 播放歌曲。2、 影示作业。
板书设计
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 父背 悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4 子 回忆往事 刻画背影（望父买橘）5影 惜别背影（父子分手）6 情 别后思念 再现背影（别后怀念）7
深
课后教学反 思