人教版八年级上册第一单元第2课《芦花荡》教学设计

《芦花荡》教学设计
一、学习目标：
知识目标：识记字词，感知人物形象。
能力目标：展开想象，体会人物心理；体味景物描写的作用，提高运用描写方法的能力。
二、重点、难点：
1.
学习通过人物语言和动作描写等细节分析人物形象；
2.
体会景物描写在小说中的作用。
三、考情分析：
1.
通过分析人物外貌、语言、动作的描写，品味感受人物丰富的情感世界；
2.
小说中环境描写的作用在考试中常被考到。
四、教学过程
（一）导入新课：
电视剧《小兵张嘎》的故事所发生的地点就是有着一片片芦苇地的白洋淀。花开时节的芦苇荡，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来对对鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇荡中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中，上演着一幕幕英雄的故事……今天，就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》
（二）作者及背景介绍
1.
作者：孙犁
“荷花淀”派代表作家，中国现代小说家、散文家。
代表作 《白洋淀纪事》。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。作品语言风格细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”之美称。
2.
背景介绍
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平（今并入北京）卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗。这一历史事件亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日的民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。

（三）分析点拨
1.
课前热身
（1）生字、词语
寒噤
仄歪
提防
穿梭
张皇失措 疟子
吆喝
竹篙
转弯抹角
苇塘
蹿
飒飒
寒噤：因寒冷而哆嗦。
仄歪：倾斜，歪斜。
提防：小心防备。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
（2）小说的三要素：
人物：虚构 典型
小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型人物的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型人物更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时开端前面有序幕，结局后面还有尾声，小说的情节能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
环境：自然环境 社会环境
小说中需要有环境的描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。
2.
课文梳理
（1）整体感知：
人物：
老头子
大菱、二菱。
环境：
抗日战争中我军抗日根据地——芦花荡。
情节：
主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。
主旨：
赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
（2）文章结构：
根据文章内容安排，可以把文章分为两部分：
开头：环境及人物介绍
故事经过：护送→受伤→复仇
第一部分从开头至“敌人发了愁”（1~8段）首先交代了故事发生的环境及人物介绍。
这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天它们都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一；在介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。
第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事发生的过程。
第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”：故事的开端——护送。这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢？
第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”：这是故事的发展——受伤。
果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩儿们，也安慰自己“受了轻视”的心。
第三层是从“第二天”至文章结尾：这是故事的高潮和结局——复仇。
这一层讲述老艄公把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。
3.
人物形象分析
老头子
形象分析
性格核心——“过于自信和自尊”，“过于”有非常之意。老头子的自信心和自尊心都非常强；另一方面，确实有过头的意思。……他的全部功过，都由这一点生发出来。
性格特征——有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
细节
（1）过于自信：
“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；
“安心睡一觉吧……”
“不怕，探照灯照不见我们”
“他打不着我们”
“每天夜里……也使别人高兴的事情”
（2）过于自尊：
知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“
我不能送你们进去了”。
由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
女孩儿与老头的对话，表现了老人的自尊。
表现手法
正面描写：
外貌描写（如课本P.11第3、4段）
行动描写（如课本P.17－18第55、57、61段等）
语言描写（如课本P.14第21段等）
心理描写（如课本P.16第47段）
侧面描写：
如课文第1段首句中的“呆望”；第8段；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
4.
景物描写的作用分析
《芦花荡》写的是残酷战争环境里的人和事，但我们读后没有感到非常的凄惨，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写。
A.
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
烘托：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
B.
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
渲染气氛：在鬼子的监视下芦花荡的夜晚显得很宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？这样写有什么作用？
①“可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
作用：
运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。
5.
对小说的再思考
（1）敌人严密监视着芦苇荡，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，联想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。
（2）课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句话好在哪里？有什么含义？
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强地生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。