长春版七年级上册（2016）第21课《爱莲说》精品教案

《爱莲说》教案
教学目标：
1、了解周敦颐的文学常识。
2、疏通文意，理清文中的难词、难句和关键的语句。
3、分析文中关键语句的含义，抓住“文脉”，理清文章主旨。
4、理解文章“托物言志”以及“衬托”的手法。
5、熟读并背诵课文。
重点目标：
1、文中的难词、难句和关键的语句。
2、分析文中关键语句的含义，抓住“文脉”，理清文章主旨。
难点目标：
1、文章中的“衬托”手法。
2、学习托物言志的写法。
德育目标：
1、学习作者淡泊名利，“出淤泥而不染”，追求高洁德行的志向。
能力训练：
1、想象能力
2、语言表达能力
3、探究问题的能力
4、审美能力
教法设计：
1、探究型教学法
2、启发式教学法
学法指导：
1、质疑式学习法
2、互助合作学习法
学前准备：
1、查阅资料，了解有关周敦颐的文学常识及“说”这种文体。
2、根据注释或翻检字词典，疏通文意。
3、熟读课文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们知道澳门特别行政区的区徽吗？它是以哪种花来构成的？生：莲花。（展示澳门区徽）师：澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢？不仅因为澳门的莲花多，莲花美，更是因为莲花象征澳门人民渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。同学们，在日常生活中，你们一定看见过莲花，现在，请同学们发挥自己的联想和想象，用自己的语言描述一下莲花的姿态。（展示莲花图）
2、教师根据学生的描述进行简单的评述。
（供参考用：星罗棋布，玉立亭亭的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无暇；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲雨；再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色）
3、师：宋代的哲学家周敦颐也特别喜欢莲花，并写下了《爱莲说》这篇文章。他为什么独爱莲？他是怎样描写莲花，抒发自己的心志的呢？下边我们来学习这篇文章《爱莲说》。（展示课题和彩图）
二、新课教学
1、介绍文学常识。
指明学生介绍周敦颐的文学常识。（生回答后，显示周敦颐的文学常识）
（2）讨论文体。
师：《爱莲说》是怎样一种文体呢？
生：“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述事理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》就是通过咏物来论说道理的，及论说一下喜欢莲花的道理。它是古代一种以议论为主的文体。（生回答后展示）
2、放朗读带，要求学生正音，注意朗读节奏。（展示课文，放朗读录音）
（1）、正音
fán
yū
zhuó
màn
xiè
xiǎn
蕃
淤
濯
蔓
亵
鲜
（2）节奏
予/独爱/莲之出淤泥而不染
可远观/而不可/亵玩焉
（3）学生齐读课文。
3、疏解文意。
（1）分小组讨论学习疏通文意，并提出课文中的难懂的字词句。（展示原文，放轻音乐）
（2）解决学生提出的问题。（先由学生互助解决，如遇学生不能解决的问题，老师帮助解决）
（3）指明学生口译本文的大意，教师作点拨。（展示本文的译文）
（4）学生小声齐读译文。
4、赏析课文
（1）师：周敦颐独爱什么花？生：莲花（展示板书中的莲花图）
师：既然“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”作者为什么独爱莲花呢？
生：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（生回答后，齐读此句，师板书回答的内容并展示）
（2）（展示莲花图，并写出上句原文）师：这七个短语分别描述了莲花的哪一方面的特点？请同学们结合这幅莲花图来谈谈。（指明学生回答后，教师作点拨）
师：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直”，“不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清”是指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩焉”是观赏者的角度来说的写它的清高风度。前六个短语是从莲花本身而言的，最后一句是从观赏者的感受来说的。（在对应句子的下面板书生长环境、体态、香味、形体姿态、观赏者。
学生齐读此句）
（3）师：作者爱莲，不仅因为喜爱莲的外形，更是因为它是一种人的化身，请联系第二段，莲花是哪种人的化身？生：从“莲，花之君子者也”一句中可看出是君子的化身。（板书；君子）
师：莲与君子有什么相似之处呢？（教师引导学生分析，最后明确）
师：“出淤泥而不染，濯清涟
而不妖”——不与恶浊的世风同流合污，可见其高洁、质朴；“中通外直”——通达事理，行为方正，可见其正直；“不蔓不枝”——不攀附权贵；“香远益清”——美名远扬；“亭亭净植”——志洁行廉，仪态端正；
“可远观而不可亵玩焉”——可见其清高。（完善板书并展示）
师：由此可见，君子是怎样一个形象？
生：正直、高洁、质朴……
师：本文主要写莲花，为什么要谈到菊花和牡丹呢？（板书：菊、牡丹）请从文中找出写菊和牡丹的句子。（展示原文）
生：“晋陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”。“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也”。（生回答后用波浪线勾出）
师：陶渊明为什么独爱菊？对写莲花有何作用？（生回答后，教师小结）
师；因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。同时，作者对菊是肯定的，菊花是作者树立的正面形象，从正面衬托莲花的形象。（板书：正衬）
师：文中以菊花来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹？对写莲又有什么作用？（生回答后，教师小结）
师：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明人们贪慕富贵，追逐名利，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹是从反面衬托莲花的君子形象的。（板书：反衬）
三、课堂小结（展示板书）
1、师：在本文中，作者为了突出莲花这一形象，采用了衬托的手法。借菊花、牡丹分别从正面和反面来衬托莲花的品质。作者写莲花的目的不仅是为了赞美莲花，主要是为了借赞莲花来表达自己做君子之人的心志，作者借莲花表志这种表现手法叫托物言志。（板书
：托物言志）