苏教版九年级上册第二单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
教学重难点
1、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
2、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
教时安排
1课时
教学步骤
一、导入设计
我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑）
二、预习检查
读准下列画线字的读音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）
二、作者介绍
莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，与美国的欧亨利、俄国的契诃夫一起被誉为“世界三大短篇小说巨匠”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
三、初识于勒，理清故事情节。
默读课文，摄取信息
A、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。
B、为什么会有如此不同的称呼？
C、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
把这些评价分类 ，分类的标准是： 说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
根据以上内容，为于勒做人物简介。
菲利普一家对于勒的态度如何？用最简洁的语言概括。

四、走近于勒，分析人物形象。
跳读课文，找出一个你认为最精彩的人物描写片段，试从语言、动作、神情等方面做点批注。
1.我眼中的菲利普夫妇
2.我眼中的于勒
3.我眼中的若瑟夫
点拔：
我眼中的菲利普夫妇
自私、势利、贪婪、冷酷无情
你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？
对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！
揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我眼中的若瑟夫
真诚善良、有同情心
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。
人物小结
菲利普夫妇 自私虚伪、贪婪冷酷、
金钱至上（语言、神态、动作）
若瑟夫 善良、有同情心
（语言、动作、心理）
五、课堂拓展，认识理解“人”与“钱”的关系。
假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？
“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。
六、回读全文，你认为小说的主题是什么？
这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象的表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而表现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。