苏教版九年级下册第3单元第10课《给我的孩子们》教学设计

《给我的孩子们》教学设计
教材分析：
《给我的孩子们》是苏教版语文九年级下册第三单元的第二篇文章。本单元的主题词是“疑为学之始”。读书就是要善于发现问题，善于思考问题，在阅读的过程中产生疑问。学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。《给我的孩子们》是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，亲切自然。
教学目标：
1、通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。
3、能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。
教学过程：
一、导入：童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散发出的醉人的芳香。漫画作家丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色。今天我们就来学习他的一篇表示对儿童生活憧憬的文章《给我的孩子们》。
二、初读课文，体会“真”
找出最能概括表达作者对孩子们的喜爱之情的词。
三、浏览课文，感受“真”
找找文中写了哪些孩子的哪些天真可爱的趣事。
四、说说大人
，对比“真”
通过对比，作者希望孩子们过上怎样的生活？
五、各抒己见，论失“真”
大人是由孩子长大的，他们也曾经“真”过，是什么原因让他们失去了“真”？
六、品味佳句，欣赏“真”
针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起讨论，理解作者所表达的复杂感情。
1、这是何等可佩服的真率，自然,与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的！
2、孩子们！你们果真抱怨，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
七、明白旨意：挽留“真”
——我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。
八、作者介绍
丰子恺： 被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。早年曾从李叔同(弘一法师)学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。“五四”后，开始进行漫画创作。朱自清是丰子恺漫画的发掘者、评论者，也曾为丰子恺的第一本画册《子恺漫画》作序，为第二本画册《子恺画集》作跋。他说：“一幅幅的漫画如一首首的小诗——带核儿的小诗。”
九、眼中世界，总结“真”
“丰子恺眼中的孩子们”
“孩子们眼中的大人们”
“丰子恺眼中的大人们”
十、提提建议，保护“真”
联系文中大人们对童真的态度，结合推荐短文，就如何保护儿童的“真”天性给家长和老师提一点建议。
十一、课后练习，拓展“真”
请以“给我的爸爸妈妈”为题写一篇随笔。
要求：抒发真情，流露实感。