第10课 资本主义时代的曙光 (3)

学 科
历史
课 题
第10课 资本主义时代的曙光
课 型
新授
教
学目
标
知识
能力
掌握文艺复兴时期的代表人物及主要成就，新航路开辟的过程，使学生理解文艺复兴的本质，新航路开辟的原因和影响。通过列表归纳“文艺复兴主要代表人物及其成就”、“新航路的开辟”等内容，使学生学会利用图表归纳历史问题。
过程
方法
（1）指导学生学会利用图表归纳历史的能力。
(2)指导学生利用地图学习历史的方法。
情感
态度
（1）使学生认识：新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
（2）树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
多媒体出示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等绘画作品，同时对比出示中世纪以神为中心的绘画作品。
教师引导学生赏析、比较两个不同时期绘画作品的内容。并简介文艺复兴运动，由此引出本课。
一文艺复兴
1、文艺复兴运动产生的原因
引导学生读图《意大利商业城市——佛罗伦萨》并指导学生阅读课文第一段。教师提出问题：文艺复兴运动产生的原因？在个别学生发言的基础上，师生归纳本节总结性文字（略）
2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想
（1）教师提问：你是如何理解文艺复兴运动的？师生总结。
(2) 文艺复兴运动的实质
引导学生阅读课文中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。
（3）文艺复兴运动的指导思想
引导学生看课文，教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义，并引导学生辨证分析评价。
3、文艺复兴运动的代表人物
（1）投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》、《莎士比亚画像.》，让学生认识文艺复兴时期的杰出人物，指导学生看课文内容，熟悉他们的成就，并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大家
介绍自己的生平、代表作品。
（2）布置学生设计表格归纳本节知识
4、文艺复兴运动的意义
教师布置问题：文艺复兴运动的意义是什么?可指导学生运用类比思维去思考，即先想：在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么？别让学生急着看课文，以影响其思维。最后师生共归纳。
边欣赏名画边进行比较。
分组讨论，学习在草稿纸上整理自己的思路，学生代表发言。
自由讨论，个别学生发言。
阅读课文，分组讨论问题，代表发言。
扮演三位伟人，并向同学介绍自己的经历及作品。
学生设计表格并归纳本节知识。
学生尝试用类比思维法思考问题。
激发兴趣，培养探究问题的习惯。
培养读图能力。
培养阅读能力，分析问题能力。
培养辨证分析问题能力。
加深对文艺复兴的理解。
培养制作表格及归纳知识的能力。
训练学生类比思维能力。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
二新航路的开辟
1、新航路开辟的原因和条件
（1）师设置问题情境：15世纪欧洲商品经济的发展，新兴的资产阶级渴望更多的财富，同时马可·波罗对东方的描述，更激发了他们对东方的向往，但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。如果你是新兴资产阶级一分子，打算怎么办？
(2）师引导学生讨论，最后师生共归纳新航路开辟的原因（略）
(3)师讲授新航路开辟的条件
2、新航路开辟的经过
出示空白世界地图，要求学生按时间顺序填出四位航海家的出发国、出发时间、航海路线。并整理成表格形式。
3、新航路开辟的意义
师布置问题：你觉得新航路开辟的意义是什么？引导学生不要急着看教材，先想解决问题的角度，如从对欧洲影响及对世界影响分别去想，最后参考教材师生共归纳：新航路开辟以后，各大洲联系加强，世界开始联系成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
三、课堂小结
师指导学生归纳：本节课介绍的文艺复兴是一次欧洲新兴资产阶级的思想解放运动，新航路的开辟也是新兴资产阶级在经济动力的驱使下，为扩大市场，追求原始资本积累而进行的。这一切为欧洲资产阶级掌握政权奠定了思想基础和经济基础。
四、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
听讲、思考。
自由讨论，代表发言。
填充地图、制表格。
分组讨论、选出代表发言。
在教师引导下归纳。
开拓精神的培养。
培养归纳能力。
培养填图、制表能力。
培养分析、归纳能力。
培养归纳能力。
板
书
设
计
原因
文艺复兴（思想基础） 含义
实质
代表人物
资本主义萌芽产生 意义
原因及条件
新航路的开辟（经济基础） 经过
意义

教
学
反
思