3 回忆鲁迅先生
教学设计
1教学目标
1、感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面
2、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
2学情分析
我所教的年级是七年级，根据学生的学习特点，我设计了教学，先有图片导入，然后根据课文内容帮助学生去鉴赏人物，善于抓细节。培养他们的自主、合作、探究的能力。
3重点难点
1、理解伟人丰富而细腻的感情世界
2、学习本文撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
4教学过程
活动1【导入】回忆鲁迅先生
由鲁迅先生的图片导入新课，让学生再次了解鲁迅先生。
活动2【讲授】回忆鲁迅先生
一、教学目标：
学习本文关于生活细节的描写。
二、教学过程：
（一）忆鲁迅鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
鲁迅的主要成就包括杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品等。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展产生了一定的的影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
（二）识作者
萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
明背景
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血；鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传颂......在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀的。它不仅仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代坏人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材有来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
赏作品
1、文中回忆鲁迅先生日常生活中的哪些事？
2、文中鲁迅先生是一个什么样的人？
3、请你找出本文你喜欢的语句进行赏析。
（要求：用“我喜欢___________，因为___________。”的句式说话。可以从修辞、语言风格、句式、描写手法等进行赏析。）
忆事件
1、鲁迅的笑；2、鲁迅走路的姿态；3、穿衣裳的评论（详写）；4、不游公园；5、看电影的路上；6、纸烟；7、休息；8、工作时间（详写）；9、踢鬼、谈鬼（详写）；10、吃鱼丸（详写）；11、病中（详写）；12、海婴的夸耀；13、明朝会（详写）；14、病好起来了（详写）、15．木刻画；16、“若没有我呢”；17、病“好”了；18、他“休息”了。
我眼中的鲁迅
平易近人；珍惜时间；幽默风趣；做事认真、执着；慈爱、乐观开朗
拓展阅读
忆鲁迅郁达夫
真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死。
发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
二十二日上午十时，船靠了岸，到家洗了澡。吞了两口饭，跑到胶外路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这是不寻常的丧葬，这不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明即将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大更猛烈的寂光。
没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因为鲁迅的一死，使人们看出了中国还是奴隶性很浓的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
学以致用。21教育网
根据本文的写作特点（善于抓生活细节），写一篇不少于600字的写人散文。
以歌曲结束本课。3《回忆鲁迅先生》教学设计
学习目标：
1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点、难点：
重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教学时数：两课时
教学设想：
本课教学采用“问题教学法”。“问题教学”的核心是“问题”与“启发”，要求教师设计的问题本身就要有启发性，能起到“一石激起千层浪”的效果。只有到位有效的启发，才能使学生走出“愤”“悱”的状态，达到认知的“生成”。启发的过程，也就是使学生的学习实现内化的过程，优秀的教师都是启发的高手，没有启发不可能让学生实现短时间的顿悟。
教学过程
一、走进文本
导入一：先从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》，小说《一件小事》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，大学、媒体也经常谈到鲁迅先生的事情，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
导入二：教师朗诵鲁迅的散文诗《立论》。
二、熟悉文本
1．检查预习。
指名朗读课文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。
2．鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事，而写的都是——生活琐事（这四个字让学生概括说出来）
3．请大家用简短的词语（最好是四个字概括，以加小标题的方式）。
小标题
内容范围
备注
笑声明朗
第一部分
步履轻捷
第二部分
鉴赏服饰
第三部分
真诚待友
第四－七部分
认真读信
第八部分
舐犊情深
（这是概括能力的培养与训练，是高考测试要求的重要内容）
……
三、解读文本
1．通读全文，再请同学谈谈此文中的鲁迅给你留下怎样的印象？
明确：乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱他人……
2．上面分析发现，作者是用生活琐事来表现出上面这些特点的，可我们在写作的时候大都喜欢写一些大事情，因为总觉得大事情人人看得见，才能表现人物特点，这是一种写作的误区。其实，最有表现力的是细小，给读者留下极其深刻印象的也是细节，而平时同学们的作文大都写一些概括的事情，所以缺乏表现力，下面我们就通过分析本文内容来认识细节的重要作用。
请举例说明。如步履轻捷部分，写鲁迅“走路很轻捷”、“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”。如果是同学们来表现鲁迅“走路很轻捷”那一般是这样写的“走起路像飞一样”或“像离弦的箭”，这些语言是既写得很概括，让人想象不到具体的形象，又十分陈旧叫陈词滥调，没有表现力。
再比如，“鉴赏服饰”部分。一开始写道鲁迅对别人的穿着“不大注意”，但又写到“这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……”“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了”等等，足以看出鲁迅是观察仔细，是很注意别人的言行举止的，是一个细致、随和、善解人意的人。许广平先生的最后一句话说明鲁迅先生涉猎广泛，记忆力惊人。
再如开头一部分。“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。”寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，令人印象深刻。
这就是细节的魅力所在。那么，什么是细节？细节，(1)细小的动作或情节；(2)文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。
讨论作者萧红：
本文的魅力来源于萧红的文字功夫和女性特点。
解决难点，体会作者浅白质朴、清新隽永的写作风格的。为什么是浅白质朴、清新隽永的，因为我们平常心目中的鲁迅和萧红笔下的鲁迅大相径庭，用严肃的笔写鲁迅先生的思想、作品，了解鲁迅用匕首、投枪向敌人斗争的战士形象。但，今天的鲁迅是他的日常生活，是丰富而平淡的，因为是日常生活与每个人都接近，所以让人感到很亲切，也给人一种耳目一新、清新隽永的感觉。举例说明。
四、升华文本
深入讨论：
①请同学们继续阅读课文，说说鲁迅是一个怎样的父亲（海婴一看到我非拉我到院子里和他一道玩不可，拉我的头发或拉我的衣裳。为什么不拉别人呢？所周先生说：“他看你梳着辫子，和他差不多，别人在他眼里都是大人，就看你小。”许先生问着海婴：“你为什么喜欢她呢？不喜欢别人？”“她有小辫子。”说着就来拉我的头发。这些内容说明鲁迅是一个非常了解自己孩子的合格的父亲，了解是理解的前提。这些内容让学生去找去分析，教师只做引导提示，不能强加或简单告知）？鲁迅是一样怎样的丈夫（鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”一句问语，就把鲁迅先生对妻子的尊重爱谑之情表现得活灵活现，同时又展现了先生性格中幽默而富有童心的一面，看了以后让人忍俊不禁，显得很有生活情趣。）？鲁迅又是一个怎样的朋友（与冯雪峰）？又是一个怎样的师长（与“我”，，对待青年作者）？
②如何看待伟人？
伟人首先是“人”，是活生生的，具有人的一切优点与缺点，伟人的伟大之处，在于他的社会化进行比一般人要好要快，他们在关键时候能够克服人性的弱点，克制身上的一些缺点，更好地为人类做贡献。伟人更注意向社会奉献自己的智慧劳动，给予社会的多，向社会索取的少。
伟人的成长过程就是为社会培养自己优秀品质的过程：鲁迅冷酷、严肃的一面就是他深刻思索社会、思索人生，关注社会底层人民的写照。但这不能说明鲁迅先生就是一个冷冰冰的人，是一个没有正常人物感情的怪物。
今后我们了解一个人，要全面地了解他，不能只看一面不及其余，那样容易犯片面的错误，容易捧杀或者骂杀一个正常的人。
五、回味文本
提出两个问题：
①为什么有的同学不喜欢鲁迅先生的作品？
②为什么鲁迅直到现在还在受到别人的非议与攻击？
布置作业：
课外进一步阅读萧红《回忆鲁迅先生》的其它内容，②进一步阅读鲁迅的作品。(共24张PPT)
鲁
迅
关于鲁迅
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙己》
鲁迅
（1881～1936）
回
忆
鲁
迅
先
生
萧
红
关于萧红
原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟,玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
学习目标
1.
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物
性格的写作方法。
自学提示一：
自由朗读课文，标出读不准的字音和
不理解的词语。
你能读准下列加点字的音吗？
咳嗽
不济
解剖
踌躇
遭殃
校对
崭然
草率
深恶痛绝
噢的一声
．
．
．
．
．
．
．
．
sòu
jì
chóu
chú
pōu
yāng
．
．
ō
zhǎn
wù
jiào
差
差不多、差生
差别
出差
参差
大病差后
、久病出差（瘥）
（chāi）
（chā）
（chài）
（chà）
（cī）
．
堵塞
边塞
活塞
（sè）
（sài）
（sāi）
．
塞
zhuǎn
(转动)
校
xiào
(学校)
jiào
(校对)
转
zhuàn
(转椅)
请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1.标明各个小节序号。
2.作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
研读课文
重点赏析
你认为哪一个生活场景给你留下最深
刻的印象？最能看出他的什么性格特征？
本文前三段反映了鲁迅是怎么样的一个人？从哪些地方体现出来的？
第一段：开门见山的写了鲁迅先生的笑。这真诚、明朗的笑确实是鲁迅先生独一无二的，反映了他性格率直开朗
第二段：写鲁迅先生的走路特点是轻捷快速。
第三段:写鲁迅先生不注意人的衣着，是说明鲁迅先生不以外表看人。
文章第二部分（4-15）主要写了作者两次到鲁迅家中做客的事情。
文章第三部分（16-18）写了鲁迅先生怎样对待青年人的来信这件事。
文章第四部分（19-35）写了鲁迅先生踢"鬼"的故事。
本文主要讲了几件事？从哪些段落可以看出来的？找出这件事的起止段落，小组讨论，组长发言。
鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但是仍然认真阅读每封来信，这说明了什么？
说明了鲁迅先生严格要求着青年人，同时也严格的约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅先生可亲的体温。
本文最后一自然段的鬼是指的什么样的人？
这里是作者借题发挥的一句话，这里的鬼是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。这些人由于生活在黑暗的旧社会，因循守旧、思想落后。而鲁迅代表了中国新文化运动的方向，他不但是伟大的作家，而且是一位坚强的战士，他利用文化为武器，与反动派作斗争。
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
鲁迅先生是一位
……的人
学后感悟：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱
民
爱
子
爱
国
布置作业：
1.背会鲁迅先生写的《自嘲》和纪念鲁
迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2.积累鲁迅先生的名言警句。3回忆鲁迅先生
教学设计
1教学目标
1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
2学情分析
我班班级学习的氛围较浓厚，学生学习积极性
( http: / / www.21cnjy.com )较高，部分学生已经形成了较好的学习习惯，并日臻完善，。班级中已形成良好的竞争环境。不足之处是个别学生的基础太差，部分学生的学习自觉性不够，上课的注意力不够集中，部分学生的学习态度不端正。
3重点难点
重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1、请同学们谈谈自己心中的鲁迅形象：
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢、爱国、教育家、文学家、革命家……浓黑的一字须，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象。
2、小结过渡：的确，一旦提及鲁迅之文我们总
( http: / / www.21cnjy.com )会联想到“匕首投枪”，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”等诗句便会立即涌上心头。他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。但那绝对不是鲁迅先生的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走近萧红笔下真实的鲁迅，但愿同学们能获得一种重新发现的喜悦。她被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”
活动2【讲授】作者简介
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地
( http: / / www.21cnjy.com )主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》
活动3【讲授】写作背景
鲁迅说过，“想看好花，一定
( http: / / www.21cnjy.com )要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接
( http: / / www.21cnjy.com )交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
活动4【讲授】字词辨析
轻捷（jié）
鉴(jiàn)赏(shǎng)
混(hùn)浊(zhuó)
筵（yán）席
窘(jiǒng)
旷（kuàng）代
抽(chōu)屉(tì)
掠(lüě)
阖(hé)眼(yǎn)
遭殃（yāng）
深(shēn)恶(wù)
痛(tòng)绝(jué)
祈（qí）祷(dǎo)
虔（qián）诚
肋(lèi)膜(mó)
紊（wěn）乱
堵塞（sè）训斥（chì）
唠（lāo）叨(dao)
活动5【活动】初步感知
1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？
思考，交流：1、有以下生活场景：（
( http: / / www.21cnjy.com )1）笑声明朗；（2）、走路轻捷；（3）、品评衣着；（4）、接待客人（5）深夜工作（6）讲“踢鬼”的故事（7）与病魔作斗争
2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
思考，交流：他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
活动6【讲授】重点导析
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
导析：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明的对比。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
导析：这些动作表现出鲁迅勇往直前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活鲁迅”
鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。
导析：此句以正理歪说、装糊涂的幽默风趣表达揭穿装神弄鬼者。
活动7【讲授】语段分析
阅读课文从“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人”到“鲁迅先生在枕头上边睡着了”
1、请用简洁的话概括文章所写的三件事。
鲁迅待客
鲁迅写作
鲁迅睡眠
2、作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客人的时间一一写出来的原因是（
C
）
A、写鲁迅先生的待客时间，说明鲁迅先生十分辛苦。
B、写鲁迅先生家客人多，说明鲁迅先生十分豪客。
C、强调会客时间的长、客人的多，表现鲁迅先生不知疲倦，耐心细致的工作已经达到了忘我的境地，
D、写鲁迅同客人交谈的丰富，表现鲁迅深入群众、了解人民疾苦的孺子牛精神。
（点拨：A、B两项的分析师片面的，D项脱离实际）
3、作者写鲁迅的夫人许先生和儿子海婴的原因是（
C
）
A、与上文呼应，说明客人走的时候已经是该睡觉的时间了。
B、与全文“寂静下去”“一点声音没有了”这一环境相协调。
C、采用侧面烘托的方法，说明鲁迅先生的工作是利用别人睡觉的时间完成的。
D、采用细节描写的方法，说明鲁迅先生的工作是利用别人睡觉的时间完成的。
（点拨：可结合第二段“本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”这句话来分析）
3、文章用白描手法刻画鲁迅，表达作者怎样的思想感情？
教师引导：文章在描写和叙述的过程中融入了作者对鲁迅的崇敬和爱戴之情。（点拨：要从作者叙述的语气中体会作者蕴含其中的思想感情）
分析文章最后一个篇章：
导析：这段文字，是萧红为鲁迅谱写的
( http: / / www.21cnjy.com )一阕哀儿不伤的安魂曲，萧红不愿意接受鲁迅逝世这一残酷现实，所以她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，只用“气喘”“喘着”两个词一带而过，极力烘托出一种静谧安详的气氛。这段文字中有排比，有对偶，有长句，有短句，朗读起来舒缓而流利，自成韵律，洋溢着抒情诗般的调子。
4、从鲁迅先生陪客人一事中，我们能体会出鲁迅怎样的精神品质？
导析：热情
和蔼
有耐心
5、为什么要强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？
导析：强调了环境特点，此时已经是黎明了，鲁迅工作了整整一夜。
6、文中出现的周海婴你知道是谁吗？
导析：鲁迅的儿子。
7、文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里
导析：这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
8、结尾两段的描写有什么特点？含义是什么？
导析：结尾两端的描写仿佛是静物写生般逼真而又
( http: / / www.21cnjy.com )自然。于不动声色的客观描写中，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及本文作者对先生的由衷的敬爱之情。
9、萧红是现代文学史上著名的女作家。她的这篇回忆性的文章，使我们了解了哪些事情？
导析：他使我们看到了鲁迅先生一天的工作起居情况，让我们更加了解鲁迅先生。
活动8【练习】习题研析
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却用大量地、细致地记述他生活、工作中的琐事，这样写有什么好处？你认为这篇文章有值得改正的地方吗？
导析：通过鲁迅生活中琐碎的生活细节描写，虽然平凡却充满灵性，从细微之处更容易折射出伟人伟大的伟大思想和高尚人格。
朗读鲁迅深夜工作至天亮、海婴连喊“明朝会”两个小结，谈谈你的感受，说说哪些地方最动人？
导析：鲁迅与常人颠倒的作息
( http: / / www.21cnjy.com )时间，这也许是他长期积劳成疾的根源所在，夜深人静之时，是他能够全神贯注，聚精会神思考、写作的工作时间。他的大量作品就是在夜晚灯下创作出来的。
海婴虽是一个不懂事的孩子，但他们父子之间那浓郁的父子深情却是那样感人，作为父亲的鲁迅，同样宽厚仁慈。
鲁迅先生说：“鬼也是怕踢
( http: / / www.21cnjy.com )的，踢他一脚就立刻变成人。”这句趣话在哪里呢？文中记述了好些鲁迅所说的话。请再选择一例，谈谈其中的妙趣或隐含的道理。
导析：妙在装糊涂或正理歪说的幽默风趣。
( http: / / www.21cnjy.com )例子：如有人来问鲁迅时他说“你们自己学着做，若没有我呢”中包含的“世人依赖贤者的习惯，后继者总要自己开拓前行”的哲理以及一语点破迷津的知趣。
而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
领略加点词语的深刻意蕴。
导析：“旷代的全智者”即当代最高智慧的人，指鲁迅眼光对人的巨大无形的压力，这压力是激励你奋进的。
纸烟子听子不放在床边，而仍很远地蹲在书桌上，若想吸一支，是请许先生付给的。
想想看，这里的“放”和“蹲”能否呼唤。
导析：不能。“蹲”比“放”更富有拟人色彩。纸烟听子与鲁迅先生相伴多年，成了鲁迅形影不离的朋友。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
想想看，“站”和“停”给你什么感觉？能改为“插”和“放”吗？注意文中到处都是这样的短小自然段和短句子。
导析：采用拟人的修辞手法，亲切生动，好
( http: / / www.21cnjy.com )像它们也是有灵性的，跟随主人多年，主人休息了，它们静静地守候在主人身边，而换成“插”和“放”就没有了这味道。
心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，许先生看着她自己手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触着楼梯上了楼。
体味上述句子，尤其是加点词语所展现的许先生的心境。
导析：表现了许先生急切盼望鲁迅早日康复的心境。
希望鲁迅先生多吃一口，多动一动筷，多喝一口鸡汤。鸡汤和牛奶是医生所嘱的，一定要多吃一些的。
鲁迅先生带着久病初愈的新千年国，又谈起话来，披了一张毛巾子坐在躺椅上，纸烟又拿在手里了，又谈翻译，又谈某刊物。
上述重复词语表现了怎样的心情和神态？“一定要”，是谁在说话？是许广平还是作者还是我们们大家？请多加品味。
导析：“多吃一口”的重复时希望鲁迅
( http: / / www.21cnjy.com )早日康复的心情，“又”字的重复表现出鲁迅不顾久病初愈，即投身忙碌的工作和社会活动。一定要是许广平先生，也是作者，也是“我们大家”
天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
把加点处改为“去世了”，文章的深沉意味和情感还在吗？请多加揣摩。
导析：不能改为“去世了”，因为作者不愿接受鲁迅逝世这一残酷的现实，所以没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，极力烘托出一种静谧安详的气氛。
活动9【讲授】小结
《回忆鲁迅先生》以追叙的方式记录了鲁迅先生生前的一件件生活琐事，展现了生活中鲁迅的风采，抒发了对鲁迅先生深切的怀念之情。
活动10【作业】课后练笔
请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头。运用排比的修辞手法写一段话。回忆鲁迅先生
学案
【学习目标】1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
【学习重点、难点】
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2.
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
[使用说明及学法指导】
1．依据导学案，通过反复朗读课文，初步感知课文，熟记重点词语。
2．完成预习自测题。
3．限时20分钟完成。
【知识链接】
1．创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．关于萧红
原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3．关于鲁迅
我们曾经学过鲁迅的文章
和
，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。
[
预习案
]
第一课时
一、预习自测：
1．阅读“知识链接”，勾画出重点内容。
2．阅读课本全文，勾画重难点和疑点。
3．填空：从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇
的散文。
4．看清字形给加点字注音。
虔(
)诚
紊（
）乱
肋（
）膜
噢（
）的一声
抽屉（
）
解剖（
）
遭殃（
）
踌躇
（
）（
）
喘（
）着
窘（
）迫
鉴（
）赏
阖（
）一阖眼睛
5．标出文中其它你读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
二、自主学习:
1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
2.全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
[
探究案
]
一、合作探究、展示点评：
把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。（这是概括能力的培养与训练，是阅读能力测试的重要内容）
例： 内容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 性格特点
第一小节 笑声明朗 乐观爽朗
第二小节 走路轻捷 干练敏捷
第三小节 鉴赏服饰 博学睿智
[
训练案
]
1．文学常识填空：本文作者是
，现代著名女作家。其代表作有
、
，等，她被
誉为“当今中国最有前途的女作家”。
2．鲁迅，原名
，又名周樟寿，字豫山、豫亭，后改名为豫才。伟大的无产阶级
家、 .家、
家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。在发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时首次使用笔名“
”。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集 、 、 ；散文集 （原名《旧事重提》）；散文诗集 ；杂文集 、 、 等。
第二课时
一、知识回顾：
作者及鲁迅的相关相关文学常识回顾
。
二、自主学习： 请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。
例：青年的良师益友， ， ， 。
[
探究案]
一、合作探究、展示点评：
1．默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？
2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。
3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？为什么？
二、拓展提升：
1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
2．结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：
[训练案]
1．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征
①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”
②“鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”
③“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”请说说这些加点词语好在哪里
2．完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累”
补充材料：识记——鲁迅名言
诗句
1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅·自嘲）
2.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅·自题小像）
3.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅·无题）4.血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅·无题）
5．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。（鲁迅.无题）
6.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅·答客诮）
7.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅题三义塔）
8.史家之绝唱，无韵之离骚。
（鲁迅评《史记》）
9、岂有豪情似旧时，花开花落两由之。（鲁迅·悼杨铨）
言论
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.谦以待人，虚以接物。
3.其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。 4.哀其不幸，怒其不争。
5.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。 6.不满足是向上的齿轮。
7.死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。
8.待我成尘时，你将见我
的微笑！
9.改造自己，总比禁止别人来的难。
10.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
11.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
12.伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。(共40张PPT)
导入新课
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。
回
忆
鲁
迅
先
生
萧
红
教学目标
1、理解作者由衷的爱戴之情。
2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力
重点：
学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
难点：
1、 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵
萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国
新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
作者简介
萧
红
（1911—1942）
主要作品：
《生死场》
《马伯乐》
《呼兰河传》
《小城三月》
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问
。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：16本
还有书信、日记和学术著作等
《在酒楼上》
平庸对人的吞噬，绝望的反抗
《肥皂》
对意淫的伪君子的幽默讽刺
《社戏》
对纯正善良的人性的呼唤
《纪念刘和珍君》
对生命的人道主义关怀，对革命的反思
《论“他妈的”》
封建等级制度造成的卑劣心理
《论照相之类》
封建性压抑下的性变态
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
鲁
迅
遗
容
从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。
文题背景
1.文题阐释
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，
2.创作背景
文题背景
继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红
之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
整体感知课文：请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1、标明小节。
2、标出读不准的字音和不理解的词语。
3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
你能读准下列加点字的音吗？
筵会
虔诚
紊乱
肋膜
掠夺
抽屉
解剖
遭殃
噢的一声
阖一阖眼睛
塞
．
．
．
．
．
．
．
．
y
n
á
qián
wěn
lèi
lüè
ti
pōu
yāng
．
．
ō
hé
堵塞
边塞
活塞
（sè）
（sài）
（sāi）
差
差不多
差别
出差
参差
大病差后
（chāi）
（chā）
（chài）
（chà）
（cī）
．
．
给加点字注音：
咳嗽（késou）
筵（yán）会
窘（jiǒng）
抽屉（ti）
阖（hé）
踌躇（chóu
chú）
虔（qián）诚
抹（mǒ）杀
肋（lèi）膜
紊（wěn）乱
唠叨（láodao）隔三差（chà）五
词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：
1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；
3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园
5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8工作时间（详写）；9踢鬼、谈鬼（详写）10．吃鱼丸（详写）
11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；
13．明朝会（详写）；
14．病好起来了（详写）；15．木刻画
16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
研读
赏析：
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？
2、你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？（可以从内容和形式两方面着手来谈）
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。
细节描写的魅力：细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。
寻找文中的细节描写处，并说说其作用。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
敏捷
性急
坚毅
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
“
好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
幽默风趣可爱可亲
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
坚定乐观
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
对青年严格要求的同时又深切关爱
鲁迅先生是一位
……的人
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
④人之主的鲁迅
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅
潇洒、幽默、风趣、
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
小结
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
文章主旨
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
语言朴实。
课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。
文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
1.语言风格
详略得当。
七件琐事，详写四件，略写三件。
2.写作技法
深入探讨，回味悟旨
1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人
2、同学可发表质疑
3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
学以致用——写作技巧研究
1、 生动的细节描写
2、 选取生活中的琐事，用浅白、平实的语言塑造人物。 没有奇闻异事，没有高超的写作技巧，都是生活的真实记录，却真挚感人。 佘树森先生语：对于散文作者来说，最重要最美好的人格，便是“诚实”。
板书
语言
质朴浅白
清新隽永
善于撷取生活琐事
捕捉细节
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定
伟大而平凡
写作特色
课外迁移
感谢作家萧红，让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔；有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习，对你的写作有所启迪。 课外推荐阅读唐弢先生回忆鲁迅先生的文章《琐忆》，比较它与本文在内容和表现手法方面的异同。
布置作业：
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2、积累鲁迅先生的一些名言警句。
3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。
4、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱
民
爱
子
爱
国(共24张PPT)
回
忆
鲁
迅
先
生
萧
红
学习目标
1、
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
你能读准下列加点字的音吗？
轻捷（
）
鉴(
)赏
混(
)浊
筵（
）席
窘(
)
旷（
）代
抽屉(
)
掠(
)
阖(
)眼
遭殃（
）
祈（
）祷(
)
虔（
）诚
肋(
)膜
紊（
）乱
堵塞（
）
训斥（
）
唠（
）叨(
)
Jié
jiàn
hùn
Yán
jiǒng
kuàng
Tì
lüè
hé
Yāng
qí
dǎo
qián
Lèi
wěn
sè
Chì
láo
dao
你会解释下面的词语吗？
旷代：当代没人比得上。
催逼：催促逼迫
踌躇：犹豫不决
遭殃：遭受灾祸
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
虔诚：恭敬而有诚意。
紊乱:杂乱。
训斥：训诫和责备。
整体感知课文：
请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1、标明144个自然段。
2、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
研读课文
重点赏析
你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出他的什么性格特征？
鲁迅先生是一位
……的人
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
导析：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明的对比。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
导析：表现出鲁迅敏捷果断的特点，勇往直前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活鲁迅”
而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
领略加点红字的深刻意蕴。
导析：旷代指当代没有人能比得上，“旷代的全智者”即当代最高智慧的人，指鲁迅眼光对人的巨大无形的压力，这压力是激励你奋进的。
问题探究：（分析文章35——49段）
1、请用简洁的语言概括文段所写了哪三件事情？
2、从鲁迅先生陪客人一事，我们能体会出鲁迅怎样的精神品质？
3、为什么要强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？
4、文中出现的周海婴你知道是谁吗？
5、结尾两段描写有什么特点？含义是什么？
6、萧红是现代文学史上著名的女作家。她的这篇回忆性的文章，使我们了解了哪些事情？
作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客人的时间一一写出来的原因是（
）
A、写鲁迅先生的待客时间，说明鲁迅先生十分辛苦。
B、写鲁迅先生家客人多，说明鲁迅先生十分豪客。
C、强调会客时间的长、客人的多，表现鲁迅先生不知疲倦，耐心细致的工作已经达到了忘我的境地，
D、写鲁迅同客人交谈的丰富，表现鲁迅深入群众、了解人民疾苦的孺子牛精神。
C
作者写鲁迅的夫人许先生和儿子海婴的原因是（
）
A、与上文呼应，说明客人走的时候已经是该睡觉的时间了。
B、与全文“寂静下去”“一点声音没有了”这一环境相协调。
C、采用侧面烘托的方法，说明鲁迅先生的工作是利用别人睡觉的时间完成的。
D、采用细节描写的方法，说明鲁迅先生的工作是利用别人睡觉的时间完成的。
c
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
想想看，“站”和“停”给你什么感觉？能改为“插”和“放”吗？注意文中到处都是这样的短小自然段和短句子。
导析：采用拟人的修辞手法，亲切生动，好像它们也是有灵性的，跟随主人多年，主人休息了，它们静静地守候在主人身边，而换成“插”和“放”就没有了这味道
鲁迅先生说：“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人。”这句趣话在哪里呢？文中记述了好些鲁迅所说的话。请再选择一例，谈谈其中的妙趣或隐含的道理。
导析：妙在装糊涂或正理歪说的幽默风趣。例子：如有人来问鲁迅时他说“你们自己学着做，若没有我呢”中包含的“世人依赖贤者的习惯，后继者总要自己开拓前行”的哲理以及一语点破迷津的知趣。
纸烟子听子不放在床边，而仍很远地蹲在书桌上，若想吸一支，是请许先生付给的。
想想看，这里的“放”和“蹲”能否呼唤。
导析：不能。“蹲”比“放”更富有拟人色彩。纸烟听子与鲁迅先生相伴多年，成了鲁迅形影不离的朋友。
心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，许先生看着她自己手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触着楼梯上了楼。
体味上述句子，尤其是加点词语所展现的许先生的心境。
导析：表现了许先生急切盼望鲁迅早日康复的心情。
希望鲁迅先生多吃一口，多动一动筷，多喝一口鸡汤。鸡汤和牛奶是医生所嘱的，一定要多吃一些的。
鲁迅先生带着久病初愈的新千年国，又谈起话来，披了一张毛巾子坐在躺椅上，纸烟又拿在手里了，又谈翻译，又谈某刊物。
上述重复词语表现了怎样的心情和神态？“一定要”，是谁在说话？是许广平还是作者还是我们们大家？请多加品味。
导析：“多吃一口”的重复时希望鲁迅早日康复的心情，“又”字的重复表现出鲁迅不顾久病初愈，即投身忙碌的工作和社会活动。一定要是许广平先生，也是作者，也是“我们大家”
天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
把加点处改为“去世了”，文章的深沉意味和情感还在吗？请多加揣摩。
导析：不能改为“去世了”，因为作者不愿接受鲁迅逝世这一残酷的现实，所以没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，极力烘托出一种静谧安详的气氛。
本课小结：
《回忆鲁迅先生》以追叙的方式记录了鲁迅先生生前的一件件生活琐事，展现了生活中鲁迅的风采，抒发了对鲁迅先生深切的怀念之情。
布置作业：
1、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头。运用排比的修辞手法写一段话。
2、积累鲁迅先生的名言警句回忆鲁迅先生
学案
课前预习
1、了解创作背景
2、了解作者及其主要作品
3、了解鲁迅及其作品
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（二）自读课文，做好预习批注。
标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）
标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
课堂练习
从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇
的散文。
谈谈你熟悉的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）
3、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
4、、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。
问题设置：
、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？
、鲁迅先生对自己的亲人如何？
、课文还有那些让你感动的地方？
4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，
( http: / / www.21cnjy.com )给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）
课后复习
必做题1、看清字形给加粗字注音。
虔(
)诚
紊（
）乱
肋（
）膜
噢（
）的一声
抽屉（
）
解剖（
）
遭殃（
）
踌躇（
）（
）
喘（
）着
窘（
）迫
鉴（
）赏
阖（
）一阖眼睛
2、识记作者。
本文作者是
，现代著名
( http: / / www.21cnjy.com )女作家。其代表作有
、
，等，她被
誉为“当今中国最有前途的女作家”。
选做题3、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。3
回忆鲁迅先生
教案
教学目标：
1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
重点难点：
重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。
课时安排：3课时。
预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；
2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入示例。
板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？
学生自由说。
教师明确并顺势导入：
这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、检测预习。
（一）给加点字注音：
咳嗽（késou）
筵（yán）会
窘（jiǒng）
抽屉（ti）
阖（hé）
踌躇（chóu
chú）
虔（qián）诚
抹（mǒ）杀
肋（lèi）膜
紊（wěn）乱
唠叨（láodao）
隔三差（chà）五
（二）词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
四、默读课文，初步感知。
（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的。要引导学生概括性地进行表达。）
学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）
学生思考、讨论并概括。教师提供参考：
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
（学生的概括也许会有很多不同，例如角度、文字等；只要言之有理，就应予以鼓励。）
五、布置课后思考练习。
（一）本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？
（二）思考“阅读练习·探究”第二、三题。
第二课时
一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。
（一）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
（学情分析：这个问题对学生来说不是十分困难的。有个别地方比较困难，可以允许存疑，留待后面的深入探究。对个别地方，教师在学生讨论的基础上可以直接解说，不要让学生把太多时间浪费在非重点的部分。）
学生讨论。教师提供参考：
1．鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
3．穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；
4．不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；
5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
6．纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；
7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
8．工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
9．踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；
10．吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
11．病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；
12．海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；
13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；
14．病好起来了（详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；
15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；
16．“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；
17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；
18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。
（二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？
（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。）
学生思考，讨论。教师提供参考：
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
二、深入研读讨论：注意细节的含义。
本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
（学情分析：这是从内容而言，只要学生能找到这样的细节，有自己的感受即可。因此难度不大，也不必有意增加难度。）
教师提供参考：
（一）鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
（二）鲁迅的坚毅。
注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。
（三）鲁迅的幽默。
鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”
（四）鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
（五）鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
三、布置作业。
思考“阅读练习·探究”第一题。
第三课时
一、深入阅读和探讨：
（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（学情预测：这个问题不会太难。这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比较直观的了解。可以从学生阅读的直接感受出发，探讨这个问题）
学生交流讨论。教师明确：
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
（板书：琐事，正面描写）
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
（学情分析：在第一个问题的基础上进入本问题，目的是引导学生理解侧面描写的手法及其作用。对学生来说，难度增加了一些，但因为有第一个问题的铺垫和比较，这个问题也可以比较顺利的解决。）
学生思考讨论。教师明确：
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
（板书：侧面描写
烘云托月）
二、品味语句
（学情分析：本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。）
教师提供参考：
（一）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（二）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
（三）鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”
……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。
作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。
（四）鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。
鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。
更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。
（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。
“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
三、布置作业
完成《伴你学语文》P74的本课练习。
附1：板书设计
第一、二课时
神情姿态：（一、二），乐观开朗、平易近人。
穿着审美：（三），自然朴素、人情练达。
饮食起居：（四～七），简单随和、体恤他人。
工作习惯：（八），不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：（九），幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：（十），严谨认真。
对待疾病：（十一～十七），乐观精神。
第三课时
写鲁迅先生的琐事
正面描写
以小见大
侧面描写
可亲
可敬
烘云托月
PAGE《回忆鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1、德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2、知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力
教学重点：
学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：
理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵
教学方法：
问题教学法、
讨论法
教学过程：
一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
……
如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印象中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。
……
正像同学们所讲，鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。
二、答疑解惑
针对同学们在预习中提出的问题，进行研究学习。
问题1：读完本文以后，对鲁迅先生有何新的认识？
平易近人
乐观开朗
博学
……
问题2：鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？
说明比较尊重别人
说明他的注意力不在这些方面。
（教师尽量鼓励学生畅所欲言，谈出自己独到的见解）
问题3：为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？
说明鲁迅先生是一位慈父
说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象
问题4：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？
表现鲁迅先生乐观开朗的性格
让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
问题5：文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？
真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱
问题6：文中“贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？
是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。
说明鲁迅先生与共产党人关系密切
从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。
教师小结：
一直以来，人们眼中的鲁迅先生是冷峻严肃的，作家萧红却让我们看到了先生平易、随和、宽厚慈爱的另一面。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，生活中的鲁迅先生并非是不食人间烟火的神人，而是一位乐观开朗，充满人情味的长者。他生活俭朴，待人热情诚恳。他不是共产党人，却是共产党人最可信任的同志，多次冒着生命危险帮助共产党人。那么作者又是如何刻画鲁迅先生，展现鲁迅先生的人格魅力的呢？现在我们继续研究同学们在写法方面提出的问题。
问题7：文中主要描写了有关先生的哪些细节？为什么用那么多的细节描写来刻画
鲁迅先生呢？
走路的姿势
戴眼镜看字迹潦草的书信
亲自校对瞿秋白《海上述林》文稿
……
从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象。
问题8：本文写法上还有什么特色？
语言非常朴实，充满真情实感。
教师小结：写好散文的前提就是要有真情实感。在历代写人的散文中，佳作不多，精品更少。萧红此文却能成为传世佳作，就是因为作者用真情实感，如话家常般讲述了鲁迅先生的日常生活，不仅为我们提供了鲜为人知的珍贵史料，也成为众多回忆录中的珍品。
三、讨论探究
在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。现代女作家萧红，原名张廼莹，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，当年为了逃避封建包办婚姻离家出走，后来结识了作家萧军，辗转来到上海，在鲁迅先生的帮助下度过难关，并在鲁迅先生的指导和鼓励下奠定了在文学史上的地位。她的代表作品《生死场》就是鲁迅先生作序，并称她为“最有前途的年轻作家”。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？
讨论后明确：鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。
四、
毛泽东在《鲁迅论》中盛赞鲁迅先生是现代中国的圣人
作家金庸也将鲁迅的品格与圣人相提并论，他说：鲁迅先生的人格和精神远远超越作家的称呼之上，……他无私献身的精神有如治水的大禹，广施教化的孔子；他爱护民众的情怀有如释迦牟尼、耶稣。
1936年10月19日，鲁迅先生病逝于上海。成千上万的人自发来送行，灵柩上覆盖着一面旗帜，上书“民族魂”三个大字。
鲁迅先生忧国忧民的情怀、不屈不挠的斗争精神，是他留给后人的宝贵的精神财富；他嫉恶如仇，反对强权，置个人生死于度外，为国家、为民族不懈地战斗。鲁迅先生一生笔耕不辍，创作了20多篇小说，16部杂文集，700多篇杂文，共计1000多万字的作品，为人类留下了珍贵的文化遗产；先生虽然离我们而去了，可他的精神却与天地共存，与日月齐晖。
五、学以致用——写作技巧研究
1、
生动的细节描写
2、
选取生活中的琐事，用浅白、平实的语言塑造人物。
没有奇闻异事，没有高超的写作技巧，都是生活的真实记录，却真挚感人。
佘树森先生语：对于散文作者来说，最重要最美好的人格，便是“诚实”。
六、课外迁移
感谢作家萧红，让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔；有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习，对你的写作有所启迪。
课外推荐阅读唐弢先生回忆鲁迅先生的文章《琐忆》，比较它与本文在内容和表现手法方面的异同。
七、作业
运用本文的写作技巧，选择你身边最熟悉的人，写一篇表现亲情的文章。
教后记：鲁迅先生和作家萧红的动人情谊已经传为文坛佳话，……在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，也是中国现代文学宝库中怀人散文的典范之作。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。
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提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
《回忆鲁迅先生》
——萧红
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅（1881—1936），鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问
。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：16本
还有书信、日记和学术著作等
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八/九个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
学习目标
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
读准下列加点字的音！
筵会
虔诚
紊乱
肋膜
掠夺
抽屉
解剖
遭殃
噢的一声
阖一阖眼睛
塞
．
．
．
．
．
．
．
．
y
n
á
qián
wěn
lèi
lüè
ti
pōu
yāng
．
．
ō
hé
堵塞
边塞
活塞
（sè）
（sài）
（sāi）
差
差不多
差别
出差
参差
大病差后
（chāi）
（chā）
（chài）
（chà）
（cī）
．
．
思考
请同学们给课文分段，标好小结，回答以下三个问题：
文中描写了鲁迅的哪些生活片段？
你印象中最深刻的是哪个细节？
（可以从内容和形式两方面来谈）
请大家用简短的词语概括。
（最好是四个字概括，以加小标题的方式）
请大家用简短的词语概括。
小标题
内容范围
第一部分
笑声明朗
第1节
第二部分
步履轻捷
第2节
第三部分
鉴赏服饰
第3~33节
第四部分
待人饮食
第34~44节
第五部分
调侃玩笑
第45~48节
第六部分
感染快乐
第49~58节
第七部分
接待商人
第59~67节
第八部分
回复来信
第68~70节
本文题目是《回忆鲁迅先生》，课文只写鲁迅就可以了，为什么还要写“我”，海婴，许广平。写这些人有什么作用？
研读课文
重点赏析
你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出他的什么性格特征？
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
敏捷
性急
坚毅
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
“
好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
幽默风趣可爱可亲
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
坚定乐观
鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。
过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
④人之主的鲁迅
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅
潇洒、幽默、风趣、
鲁迅先生是一位
……的人
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
敏捷
性急
坚毅
幽默风趣可爱可亲
坚定乐观
对青年严格要求的同时又深切关爱
问题1：鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？
说明他比较尊重别人,他的注意力不在这些方面。
也表现除了鲁迅的人情味。
问题2：为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？
说明鲁迅先生是一位慈父
说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象
课堂练习
问题3：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？
表现鲁迅先生乐观开朗的性格
让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
问题4：文中“贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？
是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。
说明鲁迅先生与共产党人关系密切
从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。
课堂练习
问题4：文中主要描写了有关先生的哪些细节？为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢？
走路的姿势
戴眼镜看字迹潦草的书信
亲自校对瞿秋白《海上述林》文稿
…
（作者从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象。）
问题5：在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？
鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。
课堂练习
本文题目《回忆鲁迅先生》，通过阅读，你认为作者萧红回忆鲁迅，对她来说是一个怎样的人？
A、亲切的朋友
B、尊敬的老师
C、慈爱的长辈
D、可亲可敬的师长
回忆所学过的课文，你印象中的鲁迅和萧红印象中的鲁迅有什么不同，你怎样看待这些不同？
这些不同正是让我们看到了一个真实的鲁迅。一方面他在社会中富有责任感，大胆批评勇于揭示的中国伟大的思想家和文学家。而在生活中又是情感丰富、真实可爱的师长丈夫、父亲的形象。这样的鲁迅才是一个完整的人，一个血肉丰满的人，而不是一个只是让人敬畏的“神”。
D
课堂练习
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱
民
爱
子
爱
国
鲁迅先生
爱护青年、
支持革命、
童心未泯、
体恤他人、
博学广识、
幽默风趣
······
1914年在北京与全国儿童展览会会员合影。
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。
1932年在北京师范大学演讲。
1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑。
小结
语言质朴浅白清新隽永
善于撷取生活琐事捕捉细节
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定
伟大而平凡
写作特色
深刻与伟大的另一面是平和
本文与一般人物传记不同，是一篇回忆录。
萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。
作文题目：
X
X其人
要求：
1、写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉
2、综合运用多种表达方式
3、字数不少于700
布置作业：
查找有关资料，以《鲁迅真君子》
为题写一篇千字左右的文章。
附推荐作品：
许寿裳《鲁迅的游戏文章》
林语堂《悼鲁迅》
孙伏园《忆鲁迅先生》
施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》
周作人《关于鲁迅》
藤野严九郎《谨记周树人君》
唐弢《琐忆》3回忆鲁迅先生
教案
教学目标
学习并掌握本课生字新词。
理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。
联系上下文，理解含义深刻的句子。
正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。
重难点
联系上下文，理解含义深刻的句子。
抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。
教学方法
自渎自悟﹑合作探究。
教学准备
多媒体课件
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
默读课文，学习并掌握本课的生字新词。
了解课文主要内容，理清文章的条理。
读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。
重难点
学习并掌握本课的生字新词。
了解课文的主要内容，理清文章的条理。
读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。
教学过程
一板书课题，了解鲁迅。
板书课题，学生读题目。
教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。
学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。
导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。
二﹑默读课文，理清条理。
提出要求，学生默读课文。
默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语。
不济
解剖
咳嗽
踌躇
遭殃
思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。
出示生字词课件。
Sòu
jì
pōu
chóu
chǘ
yāng
咳嗽
不济
解剖
踌躇
遭殃
指名读，正音。
强调“嗽”“踌躇”的书写。
理解以上几个词语的意思，指名说说。
指名反馈：课文讲了几件事？
（1）“我
”到鲁迅家做客。
（2）鲁迅先生读青年人的来信。
（3）鲁迅夜间踢鬼。
4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。
5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）
6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。（3）不大注意人的衣着。）
三.反复诵读，感悟特点。
1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。
2.教师：鲁迅的笑，走路的特点，还有对人的衣着不大关注，让我们感受到他是一个怎样的人？（指名反馈：他的性格率真，开朗做事风风火火不拖泥带水；不拘小节。）
3.小结:是啊，鲁迅先生就是这样一个人，幽默、开朗、率真、干练、不拘小节，给我们印象中的严厉，坚强无畏是那么的不一样。这正是鲁迅先生性格中的另一面。
4.朗读课文1-3自然段。
四.课堂小结
这篇课文正是通过有关鲁迅先生的几件事情，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格。下节课，我们一起具体了解这几件事，进一步感受鲁迅先生的性格特点以及人格魅力。
五.布置作业：基础作业：书写生字词语。
提高作业：阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》
第二课时
教学目标
继续学习课文，了解有关鲁迅先生的几件事体会鲁迅先生的性格特点以及精神品质。
理解含义深刻的句子。
总结全文，学习作者刻画人物形象的方法。
重难点
了解有关鲁迅先生的几件事，体会鲁迅先生的性格特点及精神品质。
理解含义深刻的句子。
学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
一.复习旧知，直奔重点，
1.教师：上节课，我们通过作者对鲁迅先生笑、走路，对他人译者的关注等方面的描写，了解到鲁迅是一个幽默、开朗、率真、干练、不拘小节的人。
2,指名反馈：通过上节课的学习，我们还知道作者记述了那几件事情？（学生说）
3.导入：这些事情展现给我们的一个怎样的鲁迅先生呢？今天，我们继续学习课文《回忆鲁迅先生》
二、品读，感悟品质。
1.提出要求，学生自读。
（1）思考：鲁迅先生还有什么特点？你从哪里体会到的？
（2）画出文中含义深刻的句子，试着联系上下文理解句子的含义。
2.集体交流：鲁迅先生还有什么特点？你是哪里体会到的？（随和、亲切、幽默、平易近人、关心理解青年人相信科学）
3.指名反馈：文中那些语句含义较深刻！
4.出示语段，引导学生理解
“鲁迅先生和他的夫人为什么都笑了，一种对于冲破由忧郁境的崭新的会心的笑。
指名反馈鲁迅先生和他的夫人为什么都笑了？（“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着光明的新社会的向往。他们和“我”都不懂这句话的含义。）
教师：为什么说他们当时的心境是忧郁的呢？
指名反馈：（当时社会黑暗，让人觉得压抑。）
有感情的朗读这句话。、
“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。”）
教师：“倘若”是什么意思？（假如）
师：这里的“鬼”指的是哪种人？踢的他为的是什么？
指名用自己的话说一说对句子的理解。
这里的“鬼”是指那些的品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。“常常让鲁迅先生踢踢，”能够帮助他们认识自己，改过自新给他们一个重新做人的机会。
小结：通过这三件事，我们看到了一位随和、亲切、带着些许幽默、平易近人、关心爱护青年人的鲁迅先生。“踢鬼”意识虽说淡笑，但体现了鲁迅先生的唯物主义立场和相信科学的态度。
三.总结，学习文法
1.师：鲁迅先生是伟大的，却也是平凡的。作者是怎样将人物形象栩栩如生的展现在在我们眼前的呢？
2.总结归纳如下：
（1）通过生活中的小事塑造人物形象。
（2）善于刻画人物的外貌、神态、动作和语言。
（3）关注细节描写
四.课堂小结
本文的作者通过生活中的几件小事，真实的再现了鲁迅先生性格中少为人知的另一面。他的随和、亲切、关心和爱护青年人，相信科学都给我们留下了深刻的印象。
五布置作业
基础作业：写一写熟悉的同学或者自己外貌片段。
提高作业：搜集鲁迅先生的名言。
板书设计：
26.回忆鲁迅先生
做
客
平易近人
看
信
关心青年
踢“鬼”
相信科学
回忆鲁迅先生(共26张PPT)
回忆鲁迅先生
萧
红
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
鲁迅的主要成就包括杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品等。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展产生了一定的的影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
鲁
迅
与
朱
安
鲁迅和许广平
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
鲁
迅
遗
容
萧红从日本回国后和家人一起来到鲁迅墓前
1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑。
萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是
一位传奇性人物。她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血；鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传颂......在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀的。它不仅仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代坏人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材有来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
1、文中回忆鲁迅先生生日常生活中的哪些事？
2、文中鲁迅先生是一个什么样的人？
3、请你找出本文你喜欢的语句进行赏析。
（要求：用“我喜欢___________，因为___________。”的句式说话。可以从修辞、语言风格、句式、描写手法等进行赏析。）
忆事件
1、鲁迅的笑；2、鲁迅走路的姿态；3、穿衣裳的评论（详写）；4、不游公园；5、看电影的路上；6、纸烟；7、休息；8、工作时间（详写）；9、踢鬼、谈鬼（详写）；10、吃鱼丸（详写）；11、病中（详写）；12、海婴的夸耀；13、明朝会（详写）；14、病好起来了（详写）、15．木刻画；16、“若没有我呢”；17、病“好”了；18、他“休息”了。
我眼中的鲁迅先生
平易近人；珍惜时间；幽默风趣；做事认真、执着；慈爱、乐观开朗
1、我喜欢
___________________________
因为________________________________
2、我喜欢
__________________________
因为________________________________
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”
这句话运用了细节描写，刻画了先生的乐观爽朗、平易近人的形象。
“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
这句话运用了语言描写体现了先生珍惜时间。
析
语
言
3、我喜欢_____________________________
因为____________________________________
4、我喜欢__________________________
因为____________________________________
“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”
这句话运用了对比，突出了先生对工作的执着和热爱以及忘我的精神。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。”
这句话具有幽默诙谐的语言风格，体现了先生的幽默风
趣。
析
语
言
5、我喜欢___________________________
因为______________________________
析
语
言
鲁迅先生大概看出我的不安来了，便说：“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点 ”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是明朗的。
这句话运用语言描写、细节描写体现了先生即使在病情加重时也乐观开朗。
怀鲁迅
郁达夫
真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死。
发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
二十二日上午十时，船靠了岸，到家洗了澡。吞了两口饭，跑到胶外路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这是不寻常的丧葬，这不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明即将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大更猛烈的寂光。
没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因为鲁迅的一死，使人们看出了中国还是奴隶性很浓的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
根据本文的写作特点（善于抓生活细节），写一篇不少于600字的写人散文。(共25张PPT)
回忆
鲁迅先生
萧
红
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
1914年在北京与全国儿童展览会会员合影。
1932年在北京师范大学演讲
1933年在上海，和宋庆龄蔡元培等在一起。
1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
鲁
迅
遗
容
1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑。
关于鲁迅故居
鲁迅先生1927年10月从广州来到上海，到1936年10月19日逝世，在上海整整生活了9年。先后住在虬江路景云里和山阴路大陆新村9号。大陆新村9号，是鲁迅在上海最后的寓所。鲁迅在民国22年4月11日以内山书店职员的名义迁入，在这里，鲁迅从事了大量创作，翻译、编辑工作、还组织了“中国自由运动大同盟”和“左联”活动，直至1936年10月19日在这里逝世。现屋内陈列着主人生前用过的珍贵物品和写作用具
鲁迅故居按照鲁迅生前居住时的情形复原；屋前有小花圃，种植桃树、紫荆、石榴等花木。底层前间是客厅，中间1张西餐桌、5把椅子。沿西墙放有书橱和瞿秋白留赠的书桌。南窗下是夫人许广平的缝纫机，靠东墙是儿子海婴的玩具橱和小桌椅。后间是餐室，正中1张方桌，围着4把椅子，西北墙角1只双层餐具橱，东墙放着西式衣帽架。
二楼的前间是鲁迅的卧室兼书斋。东面是张铁床，沿西墙放着大衣柜、茶几、两把藤椅和1只镜台，镜台上陈设着外国版画。
1幅海婴出生后16日油
像挂在靠北墙的五斗橱的上端。南窗糊着彩色玻璃纸，窗下是书桌，桌上放着文具、烟具和花具。窗边壁上的日历维持着原状：民国25年10月19日，镜台上的闹钟指针停在凌晨5时25分，显示着鲁迅逝世的日期和时间。后间是贮藏室，有1只瞿秋白留下的红色破皮板箱，两边的木箱盛放着鲁迅举办版画展览时的镜框，1只多层用品橱，内有鲁迅的修书工具、药品和医疗器皿等各种什物。三楼前间有阳台，是海婴与褓姆的卧室，除一张大床外，室内陈设简单。后间是客房、放着简单的卧具、桌椅和书橱，在这里鲁迅掩护过瞿秋白、冯雪峰等共产党人。
鲁迅故居内的家具，绝大部分是原物，鲁迅逝世后，许广平迁居淮海中路淮海坊时曾带走。1950年恢复鲁迅故居时由许广平捐赠。
鲁迅上海故居在抗日战争期间，被日侨占住。抗战胜利后，一度为茶叶专家吴觉农寓所的一部分，1949年让与民生实业公司，作为该公司投资的太平洋轮船公司的职工宿舍。1950年春，国家筹建上海鲁迅纪念馆时，决定恢复鲁迅故居。同年9月征用了大陆新村9号，经政务院总理周恩来批准，鲁迅夫人许广平（时为政务院副秘书长）来沪指导筹建。1951年1月7日作为上海鲁迅纪念馆的组成部分对外开放，1952年5月改为内部开放，1989年3月起对外开放。
在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱也是最为独特的一封。下面是遗嘱全文：
我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是：
不是因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在此例，赶快收敛、埋掉、拉倒。
不要做任何关于纪念的事。
忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂虫。孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家别人应许给你的事物，不可当真损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近此外自然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢 我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
萧
红
（1911—1942）
萧红（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、，《小城三月》等。1942年1月22日死卒于香港。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
思考：
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？
2、你印象最深刻的是哪一个细节？
（可以从内容和形式两方面着手来谈）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
敏捷
性急
坚毅
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
“
好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
幽默风趣可爱可亲
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
坚定乐观
小结
语言质朴浅白清新隽永
善于撷取生活琐事捕捉细节
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定
伟大而平凡
写作特色
怀鲁迅
(郁达夫)
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正象是大地震要来，或黎时将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
一九三六年十月二十四日在上海
原载一九三六年十一月一日《文学》第七卷第五号
作文题目：
X
X其人
要求：
1、写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉
2、综合运用多种表达方式
3、字数不少于7003 回忆鲁迅先生
教学设计
1学目标
学会本课生字、新词
2.通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
3.联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅关心他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
重点难点
教学重点：了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
3教学过程
一、导入：
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。
二、根据学生的汇报教学
1.鲁迅喜欢笑的特点。
①结合生活中的人说说喜欢笑的人有哪些性格特点？(乐观爽朗，平易近人)
②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑？这种写法叫什么？有什么好处？
2.鲁迅先生走路的特点。
①课文用了那几个动词来写走路快的特点的？
向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，（鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行）
②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点？
3.鲁迅先生不讲究穿着的特点
如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。”
4.鲁迅先生接待客人的部分
①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什么性格特点？
②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的会心的”这句话？(教师讲解时代背景)
5.鲁迅先生怎么对待青年部分
①体会鲁迅先生对学生严格要求，结合同学们的书写谈谈。
②在鲁迅先生的看似矛盾的做法中，体会学生关心青年
6.踢鬼部分
①文中的鬼在课文中指哪些人，为什么鲁迅能够改变他们？
②教师补充讲解鲁迅弃医从文和鲁迅的《药》以及《纪念刘和珍君》
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
三、总结鲁迅先生到底是怎样的一个人？
师生共同总结。
四、写作探究——怎么来写“活”一个人？
写人要抓住特点，而且要通过具体的事情来体现。
五、作业设计：
写一个你熟悉的人，抓住一个方面的特点。（片段）
板书设计：
笑声——乐观爽朗
走路——雷厉风行
衣着——朴素为美
待客——平易近人幽默风趣
读信——关心青年爱憎分明
踢鬼——相信科学勇敢无畏(共16张PPT)
萧红
著
鲁迅：
深刻与伟大的另一面是平和
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅先生
爱护青年、
支持革命、
童心未泯、
体恤他人、
博学广识、
幽默风趣
······
1914年在北京与全国儿童展览会会员合影。
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。
1932年在北京师范大学演讲。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问
。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：16本
还有书信、日记和学术著作等
《在酒楼上》
平庸对人的吞噬，绝望的反抗
《肥皂》
对意淫的伪君子的幽默讽刺
《社戏》
对纯正善良的人性的呼唤
《纪念刘和珍君》
对生命的人道主义关怀，对革命的反思
《论“他妈的”》
封建等级制度造成的卑劣心理
《论照相之类》
封建性压抑下的性变态
画忆萧红
萧红故居
作者介绍
萧红(1911～1942)，现代最优秀的女作家之一，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。她出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走，1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1934年与萧军一起离开哈尔滨到上海，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，鲁迅亲自校阅并写了序言。
1936年7月因病只身东渡日本疗养，1937年初由日本归国，抗日战争时期，她随同西北战地服务团辗转各地。
1940年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说《呼兰河传》于1942出版。
1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
④人之主的鲁迅
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅
潇洒、幽默、风趣、
本文与一般人物传记不同，是一篇回忆录。
萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。
思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。
过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。(共28张PPT)
《回忆鲁迅先生》
——萧红
关于萧红
关于鲁迅
课文背景
课文理解
关于萧红
原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟,玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
关于鲁迅
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山，后改名为豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙己》
鲁迅
（1881～1936）
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
整体感知课文：
请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1、标明18个部分。
2、标出读不准的字音和不理解的词语。
3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
你能读准下列加点字的音吗？
筵会
虔诚
紊乱
肋膜
掠夺
抽屉
解剖
遭殃
噢的一声
阖一阖眼睛
chóu
chú
踌躇
．
．
．
．
．
．
．
．
y
n
á
qián
wěn
lèi
lüè
tì
pōu
yāng
．
．
ō
hé
差
差不多
差别
出差
参差
（chāi）
（chā）
（chà）
（cī）
．
堵塞
边塞
活塞
（sè）
（sài）
（sāi）
．
塞
多音字
校
学校
（xiào）
校对
（jiào）
词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
请大家用简短的词语概括。
小标题
第一部分
笑声明朗
第二部分
步履轻捷
第三部分
鉴赏服饰
第四部分
不游公园
第五部分
看电影不乘车
第六部分
吸烟
第七部分
看书即休息
第八部分
陪客人、工作休息
小标题
第九部分
谈鬼
第十部分
吃鱼丸
第十一部分
病重
第十二部分
海婴夸耀（玩药瓶）
第十三部分
明朝会
第十四部分
病渐好
第十五部分
看画
第十六部分
要他人学着自己做
第十七部分
误以为病好了
第十八部分
病逝
笑声明朗
乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
这里，他不再是神情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而是一位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱的老头，从而拉近了读者与伟人的距离
“鲁迅先生的笑声是明朗的
”使用的修辞手法？作用？
通感
使人感受到鲁迅率真、质朴、毫不做作的性格特点
以笑开头有何作用？
知识拓展
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
步履轻捷
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；
这些动作表现出鲁迅精干敏捷的性格特征，和一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鉴赏服饰
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，
那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对
“不要那样装饰她……”
说明自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。
看电影不乘车
夜里只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，，一定让我们做。
看完了电影出来，又只叫到一辆车，鲁迅先生又不肯坐。
节俭，对家人朋友关怀
抽烟
鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。
便宜的是绿听子的，而绿听子的永远放在书桌上，是鲁迅先生随时吸着的。另一种是白听子的，
用来招待客人的
节俭，待客有方，克己待人
谈鬼
鲁迅先生不相信鬼的，
不但不怕鬼，对死人也不怕，
对坟地也就根本不怕。
。鲁迅先生决心要给那鬼一个致命的打击，
鲁迅先生就用了他的硬皮鞋踢了出去。
无畏，不迷信，坚决斗争精神
吃鱼丸
海婴嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的。
鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。
实事求是，严谨，务实。
‘‘明朝会’’
鲁迅先生那时正病的沉重，喉咙里边似乎有痰，那回答的声音很小，海婴没有听到，于是他又喊：
“爸爸，明朝会
！到后来，鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声地说出：
“明朝会，明朝会。”
说完了就咳嗽起来。
对孩子疼爱，父子情深
病逝
一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。
十七日，一夜未眠。
十八日，终日喘着。
十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就象他平日一样，工作完了，他休息了。
‘‘休息’’运用什么修辞手法？
婉曲
乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱（宽厚仁爱）、倔强、关爱他人、待友全心全意……...
鲁迅的形象：
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
文章主旨
写作特色
语言质朴浅白清新隽永
表达情感时，作者只是用了浅白质朴、清新隽永的语言来表述。
善于撷取生活琐事捕捉细节
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定
阅读鲁迅的著作可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过《回忆鲁迅先生》，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。
这是一篇回忆性散文，萧红速写了鲁迅特有的神态，及生活中的互训和鲁迅的生活，看似琐碎、简单却真实，让人印象深刻。萧红的写这篇散文，从旁人的角度，回忆鲁迅给她留下的印象深刻的点点滴滴。
一件件小事的回忆，鲁迅先生特有的神态的再现，这些都是铭刻在作者心中对鲁迅先生的深深怀念和由衷爱戴。
这种于琐细中见深刻，由小处见大情感，刻画突出，情感真切的写法，对于我们如何表现平凡生活中的普通人物，怎样达到写作上的琐而不繁、琐而不浅都是一个很好的借鉴。
作业：
通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。写一篇不少于400字的文章。
