(共40张PPT)
黄河是我们的母亲河.古往今来,许多人赞颂黄河,留下了脍炙人口的诗句.你知道哪些
白日依山尽,黄河入海流___王之涣.
大漠孤烟直,长河落日圆___王维.
黄河之水天上来,奔流到海不复还__李白.
黄河落天走东海,万里写入胸怀间.__李白
黄河远上白云间,一片孤城万仞山.___王之涣
生生不息的中华民族啊！
长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！
这就是勇往直前的黄河
！
这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！
作者光未然简介
现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。1913年11月
1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。
谱曲者冼星海简介：
中国近现代著名的音乐家，原籍广东番禺，生于澳门一个贫苦船工的家庭。1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。
1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。
《黄河大合唱》共分八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》，本课为第二章《黄河颂》
朗读课文
生字生词
1.字音字形
澎湃(
)
哺育(
)
屏障(
)
宛转(
)气魄(
)
巅峰(
)
狂澜(
)
2.
词语解释
哺育——
气魄——
.
狂澜——
pài
bǔ
píng
zhuǎn
pò
diān
lán
①喂养。②比喻培养。
①魄力。②气势。
巨大的波浪,比喻动荡不定
的局势或猛烈...
美读诗歌－－体味黄河雄壮气势
朗读指导：
1、感情处理：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越的情感
2、读准字音、注意停顿、重音、重音、语速、语调的处理。
3、朗颂词与歌词之间停顿较长，以示区别。
4、“啊，黄河！“重复三次，三个”啊“要读
得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂。
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄河之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族伟大的精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的
伟大坚强！
像你一样的
伟大坚强！
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你
是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
感知诗歌，思考下面的问题：
（1）你能对题目提出你的疑问吗？
（2）朗诵词部分体现出黄河哪些特点？
（3）你能找出歌词中有哪些明显的标志吗？
这样有什么好处？
（4）诗歌可分为几层？请概括各层大意。
（5）你从诗歌中学到了什么？
（1）你能对题目提出你的疑
问吗？
（2）朗诵词部分体现出黄河哪些特点？
黄河颂
颂黄河
英雄的气魄
伟大而又坚强
特点：
（3）你能找出歌词中有哪些明显
的标志吗？
这样有什么好处？
（4）诗歌可分为几层？请概括各层大意。
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河
颂黄河
学习黄河精神
精讲点拨
朗诵词：
1
作者开宗明义点明了什么？
2
我们为什么要歌颂黄河？
歌词：
1、“望黄河滚滚”
的“望”字统领哪几句？哪是近镜头特定？哪是全景式的总写？课文是怎样描写黄河的流向。
2
、第2节中是怎样赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献的？
精讲点拨
七八组读：“我站在高山之巅……劈成南北两面。”
一二组读：”啊，黄河……在你的身边扮演。“
三四组读：“啊，黄河……筑成我们民族的屏障.”
五六组读：”啊，黄河……发扬滋长."
探究活动
1.学了此诗，在你的脑子里出现什么形象呢
2用横线画出运用比喻修辞方法的语句，并说说他们的作用。
这首诗借歌颂黄河来歌颂我们的中华民族，激发广大中华儿女的自信心和自豪感，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。用这种精神保卫黄河，保卫祖国。
英雄气魄
水枯沟壑
开始沙漠化
完全沙漠化
保
卫
黄
河
水利工程
植树造林
植被防沙
建设水库
课堂作业
1
抄写字词。
2填空：
（1）《黄河颂》第一节是——。第二节是——。——中全诗的主体部分。
（2）歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用
课堂作业
学了本诗，你能描绘出诗中的形象吗？
欣赏黄河颂歌词5《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】
把握诗歌的思想内涵。
【教学方法】
自主、合作、探究法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
二、知识积累
1、作者简介及时代背景
作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争
( http: / / www.21cnjy.com )全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
2、字词积累
字音字形
澎湃(
)
哺育(
)
屏障(
)
(
)气魄(
)
巅(
)狂澜(
)
词语解释
气魄
狂澜
哺育
三、整体感知
课文有几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神？
四、合作探究
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？
2、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？
3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面
4.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？
五、课文小结
这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
六、拓展延伸
你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。
有关黄河的诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。—
( http: / / www.21cnjy.com )—王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语：
1.不见棺材不落泪,不到
( http: / / www.21cnjy.com )黄河不死心
2.跳进黄河也洗不清
3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山
4.三年两决口,百年一改道
5.黄河决了口,县官活不成
6.九曲黄河十八湾
六、布置作业
1.
熟读并试背这首歌词。
2.积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。
【板书设计】
【课后反馈】
黄河颂
序曲：黄河伟大坚强
歌词——主体
望黄河
学习黄河精神
颂黄河5《黄河颂》导学案
学习目标：
理解生字词，能结合语境理解词语。
通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。
导学设计：
一、课前准备：
学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色
1、作者及写作背景
光未然，原名张光年，1913年出生
( http: / / www.21cnjy.com )，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音
澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 一泻万丈（ ）
3、结合语境解释下列词语：
摇篮：
屏障：
二、走进文本，整体感知
1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
三、合作探究，研读赏析
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思 （发挥你的想象）
五、个性化备课
六、教学反思
《黄河颂》专项练习题
一、给加点的字注音
( http: / / www.21cnjy.com )或根据拼音写汉字。
流泻（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 构筑（ ）
zhuó( ) 流山diān( ) 气pò( ) 狂lán( )
二、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
参考答案：一、略 二、光未然 冼星海 黄河大合唱 三、1、黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。2、不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。3、三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。4、比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。5、激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。《黄河颂》
教学设计
学科
语文
课型
新课
年级
七
设计人
课题
黄
河
颂
学习目标
知识与能力目标:1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。过程与方法目标:重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。情感与态度目标：1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重、难点
重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。难点：领会诗歌的内涵
学习活动
学习导航
一、创设情境 导入新课
：师出示黄河奔
( http: / / www.21cnjy.com )涌不息的图片，并深情导入：同学们，这里是黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！二、整体感知
1.感知背景：
作者是在什么情况下写下这首诗的呢？
1937年，抗日战争全面
( http: / / www.21cnjy.com )爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。
疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。
1939年，诗人光未然跟随抗日战
( http: / / www.21cnjy.com )士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，
经冼星海谱曲后风行全国。2.生自主学习：（1）首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，为加点字注音，为注音生字写词：山巅（
）
哺（
）育
péng
（
）湃
狂lán（
）
发源（
）
( http: / / www.21cnjy.com )
屏zhàng（
）
浊（
）流
zī（
）
长
气pò（
）
pī（
）成
（2）有感情朗读课文：诵
( http: / / www.21cnjy.com )读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？
3.自由诵读，初步品味歌词中的语言。
（1）自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
（2）酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
（3）自我评价，品味课文中的语言。师指导过程中有范读。
（4）学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。
（5）全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。4.感知品析作评点（一）自主质疑或赏析（根据学生的理解能力可质疑可赏析，不强求，只要表达出主观阅读感受即可）：
（二）合作探究：
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。
2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3、歌词中
“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？
4、全诗表达了作者怎样的思想感情？（三）主题归纳：生谈对主题的理解
因为黄河是中华民族的发祥地，中
( http: / / www.21cnjy.com )华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。
这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
三总结：生谈学习本文感受：革命烈士抛头颅洒热血
( http: / / www.21cnjy.com )为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！四、朗读比赛：以小组为单位，形式不限。五、作业：课外分工合作，通过电视、网络、
( http: / / www.21cnjy.com )诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。
（图片内容随着导入语的变化，教师的感情充满深情，为学习本文奠定感情基调）师介绍本文创作背景。教师引导学生自主学习，排除文字障碍并以自己喜欢的方式朗读课文，体会作者表达的思想感情。多媒体图片为学生展示黄河图片，给学生心灵的触动，为朗读烘托气氛。教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？教师指导学生在反复的朗读中读出气势，读出诗人
( http: / / www.21cnjy.com )要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，引导学生体会通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？学生思考交流。教师不要把自己的主观想法强加给学生，要让学生在阅读后有自己的体验和感受，师适当点评引导
教学反思：上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学们的学习兴趣，感受黄河伟大的气魄，接着介绍背景，让学生自主学习这首诗歌。
这篇文章的体裁是诗歌，
( http: / / www.21cnjy.com )情感的品味是诗歌学习的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。采取的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。在描写黄河的部分，我让学生在赏析时抓关
( http: / / www.21cnjy.com )键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不可阻挡的气势。最后，我让同学们来个小组朗读比赛，以不同形式配乐朗诵这首歌词，感情得到升华，激发热爱祖国的感情。但这节课仍存在很多不足之处，比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点。 板书设计：
黄河颂
光未然
望
黄河气势黄河颂
养育了中华民族
颂
黄河精神
护卫着中华大地
激励了中华儿女表现手法：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人(共25张PPT)
导入新课
学习目标
检查预习
讲授新课
课堂小结
黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来
，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。
歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族！
学习目标
1、掌握字词
2、通过了解作家、作品，了解本文的写作背景
3、能正确、流利、有感情的朗读诗文
4、理解诗文的内涵
5、培养学生的热爱祖国、热爱生活的感情
找出下列读音或字形错误的红字：
山巅diǎn
哺pǔ育
澎pén湃
狂澜lán
赞zhàn歌
发源yuán
屏嶂zhàng
浊zú流
滋zī长
气魄pò
劈pì成
宛wǎn转
狂澜：
山巅：
哺育：
滋长：
大波浪
山顶
喂养
生长
解释红字
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
下面请欣赏《黄河船夫曲》，并且用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象征我们伟大的名族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族儿女抗战的真实场面。
自主、合作、探究
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
“颂”
2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
三个部分：序曲、主体、尾声。
3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？
各自的侧重点是什么？
本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。
4、朗读“序曲”和“尾声”，品味诗文内涵。
5、请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？
两部分
绘黄河
颂黄河
颂黄河
6、
用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。
从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势。
7、朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？
三方面
黄河养育中华民族
黄河保卫中华民族
黄河激励中华民族
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
象一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出你千万条铁的臂膀
课堂小结
同学们，先辈们用血汗换来了今天的幸福生活，希望你们珍惜短暂而宝贵的学习生活，热爱生活，热爱我们的祖国。(共20张PPT)
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……
让我们一起去聆听《黄河颂》那激昂的旋律……
5 黄河颂
光未然
作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
请同学们仔细听范读，注意朗读方法：
1、用普通话朗读。
2、读准字音，断句正确流畅。
3、诗中反复出现的“啊！黄河！”处要注意感情的渲泻。
4、控制节奏，语速不要太快。
看一看，这一课的生字词你掌握了吗？
巅（ ） 澎湃（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
屏障（ ） 九曲连环（ ）
给红色的字注上拼音，比一比，看谁做得又对又快！
你做对了几个？
diān
péngpài
lán
bǔ
zhàng
qū
我站在／高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南。惊涛澎湃，掀起／万丈狂澜；浊流宛转，结成／九曲连环；从／昆仑山下，奔向／黄海之边；把／中原大地／劈成／南北两面。啊！黄河！你是中华民族的／摇篮！五千年的／古国文化，从你这儿／发源；多少／英雄的故事，在你的身边／扮演！啊！黄河！你是／伟大坚强
像一个巨人／出现在／亚洲平原之上,用你那／英雄的体魄
筑成／我们民族的／屏障。啊！黄河！你／一泻万丈，浩浩荡荡，向／南北两岸／伸出千万条／铁的臂膀。我们民族的／伟大精神，将要／在你的哺育下／发扬滋长！我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样／像你一样的／伟大坚强！
像你一样的／伟大坚强！！
注：文中的粗体字需要重读
歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
如何理解黄河“向南北两岸╱伸出千万条铁的臂膀”？
这首诗在语言上有何特点？
1、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
关键是其中的“ ”字。
颂
2、这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？齐读这两段文字并思考答案。
第一节重点落在“ ”上。
第三节重点落在“ ”上。
黄河
中华儿女
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？
统领全文的是“ ”字。
望
4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
这句话将内容划分为 个层次。
四
第一层： 第二层： 第三层： 第四层：
黄河景色
历史贡献
地理优势
学习黄河
“啊！黄河！”反复出现，将歌词分为四个层次，依次是：黄河优美的自然景色，黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，逐步深入。
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。
这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。它体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，注意刻画黄河形象，营造歌词的画面之美。
学完了课文，让我们随着音乐，一起有感情地朗诵这首歌词吧！
黄河 伟大坚强
望黄河
颂黄河
学习
黄河精神
☉阅读《黄河大合唱》第三部分：
《黄河之水天上来》
☉欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。(共29张PPT)
人教版七年级下册
黄河颂
——光未然
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你
是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
作者简介及时代背景
作者：光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代背景：当时日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救国运动的高潮。诗人面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
认读生词
哺育
屏障
气魄
一泻万丈
bǔ
píng
pò
xiè
词语解释：
气魄：气势。
坚强：意志坚定，不动摇。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
朗读课文
（听范文朗读，各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）
再读课文，思考下列问题：
（学法提示：用心阅读课文并加以思考）
题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？
（题目中的关键词是“颂”；直接点明的主题是：伟大坚强）
从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领到什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
（从“望黄河滚滚”一直统领到“把中原大地
劈成南北两面”。）
（从三个角度讴歌黄河的伟大精神：一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。）
本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并推选成员汇报。）
合作探究，研读赏析
（运用的修辞是反复，作用是：增强文章的节奏感以及文章的气势，更深沉地表达了作者对黄河地热爱与赞颂。）
诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激励中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。）
《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
大家竞谈，学习黄河
请大家用一句话表达你对黄河心声！（个人抢答赛。）
声图并茂，点燃激情
聆听歌曲，再次欣赏图片，进一步感受强烈的民族自豪感
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
浊流宛转，
结成九曲连环；
把中原大地
劈成南北两面。
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
布置作业：
1、熟读并试背这首歌词。
2、积累有关黄河的诗句。
3、自主学唱《黄河颂》歌曲。
4、小组之间进行朗诵比赛。
（每位同学根据自己的喜好自选作业。）(共27张PPT)
冼星海作曲
光未然作词
欣赏黄河
考考你
有关黄河的知识你知道多少？
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
黄河的基本走向
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄河源头景观
欣赏黄河
黄河滚滚
奔向东南
惊涛澎湃
掀起万丈狂澜
浊流宛转
结成九曲连环
冼星海（1905-1945）
中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
黄河大合唱
光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗”黄河大合唱“。
”黄河大合唱“共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（
）（
）
气魄（
）
高山之巅（
）
狂澜（
）
哺育（
）
浊流（
）
屏障（
）
lán
péng
pài
pò
diān
bǔ
zhuó
zhàng
整体感知
1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
1、抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
2、歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
赏析
探究
1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔
向黄河之边;
把中原大地
劈成南北两面。
近镜头
俯瞰全景
纵向描写
横向展开
“望”统领
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点三方面进行赞颂
A
黄河养育了中华民族
B
黄河保卫了中华民族
C
黄河还将激励中华民族
3、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
4
诗人借黄河表达了什么感情？
1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
语言品析
2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
答：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
检测小结
1、诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？诗歌运用了什么表现手法？
答：亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族精神。象征手法
2、“它表现出我们民族的精神”一句中“民族精神”指？
坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，
哺育了中华民族，英雄的儿女，维护
了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖
国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结
奋斗，为使我们的民族跻身世界强国
之林而贡献自己的力量。
今天学这首诗有什么现实意义？
序曲：赞美黄河伟大坚强
望黄河
主体
黄河养育了中华民族
颂黄河
黄河保卫了中华民族
黄河激励着中华民族
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
借对黄河的描绘、歌颂，表达对民族精神的赞颂之情
黄河颂
