《一棵小桃树》教学心得
刚刚拿到这篇文章的时候，心里很慌。文章很长，意蕴也比较深奥，不知道从哪里入手。反复读了几遍，才慢慢有了思路。这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
在把握文章重难点时，要引导学生揣摩感情，分析含义。《我的小桃树》中有这么一句话：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这是一句蕴涵深意和丰厚感情的关键语句，从表现手法上看是托物言志。小桃树是作者自己的化身，小桃树的悲惨遭遇象征他自己的遭遇。这句话的深刻含义是说：尽管经历了生活的磨难，但是仍然坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定能开出美丽的花朵，结出果实奉献给人民。字里行间抒发的是自己的慨叹、理想和情志。这样从感情的角度进行分析才符合作者表达的真实意图。由此可见，如果不了解作者的思想感情，对语句的理解就会产生偏差，更谈不上理解其深意。学生的反映比我预想的要好。尽管初一学生对文本的理解能力还是较浅的，但是只要适当的引导，还是能把学生的思路引到主旨上的。
对于文章的主旨和重难点把握住了，但是我自知课堂驾驭能力还很差，反应迟钝，这种公开课，不由自主的还是会很紧张。一上课我就察觉到了自己的胆怯。十分钟后，我进入了状态，在帮学生理清文章脉络的时候，我心里的思路也很清晰。但是到分析文本时候，不知怎么回时，脑子一片空白，有那么一会儿竟然语无伦次了。对于学生的回答，我也只是给予“很好”之类简单的评价。我深深的感到自己心有余而力不足，还应该多学习，自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；自己的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。今后必须扎扎实实地做到勇于实践，不断提高自己的业务能力；坚持学习，不断提高自己的专业知识；为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。就拿朗读为例，初中生对于语言文字所传递的信息，往往在他们青春的生命跃动中显现呆滞、迟缓的弱势，更何况又是“课堂”这个特定的时空。绝大多数的学生将教材要求熟读背诵的语段作为作业而机械地完成，但是对于朗读课文却是抱着无所谓的态度。于是，教室里的读书声便有了一片混乱的喧嚣式，节奏飞快的“拼命三郎式”，抑或是暮气沉沉的寺庙“早课式”――齐整划一却无动于衷。这种朗读，充其量也只是吊嗓子、练气功。《我的小桃树》这篇文章很长，集体朗读的效果明显不太好。我让学生自由朗读，边读边圈点勾画，思考问题。这样就考虑到了学生的个体差异。虽然读的时间比我预设的长了两分钟，但是面对教室里热闹的读书声，我还是不忍心打断。由于时间关系，这堂课最后还是删掉了“试写美文”这一环节。但是我想这并不影响整堂课的效果。以体验反思结束课堂，学生畅所欲言，谈出了学习的心得和自己努力的方向，教学目的还是达到了。
上完课，我深深感到自己的稚嫩。语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。我困惑，摸索，我认为一课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。在教学中如果能有机地适度地“穿插引入”，就可以让语文课表现得活泼灵动。教学艺术是需要学习总结的。作为一名新教师，面对层出不穷的先进教育理念，瞻前顾后裹足不前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的态度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我要不断反思，善于去伪存真，学会吸取精髓，与时俱进。
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2一棵小桃树
教案
一、教学目的
1、知识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教学过程
（一）复习，导入：上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？
它是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？
（二）简介作者和背景
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
( http: / / www.21cnjy.com )当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
（三）检查预习
1、识记下列的字
伫孱嵬懊丧执著矜持
2、用下列的字
忏悔撂摞裸恍涩褪
3、理解下列词语
伫立——长久地站立生灵——生命
孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美
（四）自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
———表现它面对逆境顽强搏斗
（五）阅读思考：
1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：
( http: / / www.21cnjy.com )当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？
重点问题：
摹形、传神。训练概括和推理能力（讨论）
寄意（托物言志）
它们同属被摧残的弱小者
但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反
( http: / / www.21cnjy.com )抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
3、你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
（六）总结全文：本文描写了
( http: / / www.21cnjy.com )一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（七）课堂练习：16页一
（八）课后作业：
1、掌握字词
2、写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
三、板书设计（布置作业）
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”———顽强同命运抗争，
主宰自己命运的主人《一棵小桃树》教
案
课题
《一棵小桃树》
课型
阅读
设计者
日期
年
月
日
第
节
教具
多媒体
教学目标
1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。。
重点难点
体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱 哪一种牵动过你的忧愁与欢乐 3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？2、讨论：作者这样写的理由是什么？3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。4、从文中找句子探讨：作者与小桃树有哪些关联 作者受到什么挫折 5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受
推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。学生把握“反衬”手法。学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。学生明确主题，畅谈感悟。学生课后练笔。
板书设计：（
托物
小桃树
饱受冷落、经受风雨
依然坚强
“化
寓意）
“我”
生活受挫
重拾信心与希望
身”
教后反思：这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。教
案
课题
一棵小桃树
课型
新授课
日期
年
月
日
第
节
教具
多媒体
教
学
目
标
1、学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。2、了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。4、体会作者的情感。
重
点难
点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
一、新课导入同学们，植树节刚刚过去，有没有同学参加植树了？今天，我们要来学凹的一篇抒情散文，走近一棵小桃树。二、作者简介贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。三、整体感知1、充实词库矜持：竭力保持端正严肃的态度。 摇撼：摇动。孱头：软弱无能的人。 生灵：生命垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。欲绽：将要开放。 悠然：悠闲自在的样子。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。嵬（ｗéｉ） 纤纤（ｘｉāｎ）2、默读课文，并思考问题。要求：学生应边读边拿笔作记号，标出段，先从整体上把握文章的结构，弄懂课文大意。思考问题组：①理清文章结构。②文章以《一棵小桃树》为题，那这是一棵怎样的小桃树？②“我”为什么那么关心爱护小桃树？学生朗读课文后，小组讨论回答，互相补充。四、研读赏析1、教师导学这篇文章以《一棵小桃树》为题，一方面写了小桃树的经历，一方面写了作者自己的经历。那么究竟发生了什么事情呢？同学们重点阅读文章的第二部分，可以围绕下面三个问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究①、看到小桃树，“我”为何感到“千般儿万般儿地无奈何”？②、看着桃树，“我”为何会“深深忏悔”？③、面对小桃树，“我”心里为何“稍稍有些了安慰”？五、体验感悟也许我们并不能够实现自己的梦想，但是有梦想的人生，不放弃梦想的人生才是幸福的人生。你从小桃树的身上得到了什么启示？六、课堂回眸本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。七、试写美文以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情；《我的一件毛衣》写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世,表达了对外婆深深的怀念之情等等。
简单了解作者。字词识记。通读全文，整体感知，并做好圈点勾画。讨论思考 小组合作，思考讨论。体验感悟。美文试写。
板书设计：
一 点题（1）棵
眼前情景（2）小 小桃树（2-14） 回忆（插叙）(3-8) 托物桃 ↓
眼前情景（9-14）→ 言志树 “我”
教后心得：
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2(共11张PPT)
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。
充实词库
矜持：
摇撼：
孱头：
生灵：
垂垂暮老：
欲绽：
悠然：
踏青：
嵬
纤纤
（ｗéi）
（ｘīāｎ）
（ｊīｎ）竭力保持端正严肃的态度。
摇动。
（ｃàｎ）软弱无能的人。
生命。
形容像老人一样没有生气。
将要开放。
悠闲自在的样子。
清明前后到郊外去游玩散步。
1、理清文章脉络。
2、文章以《一棵小桃树》为题，那这是一棵怎样的小桃树？
3、“我”为什么那么关心爱护小桃树？
桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
①、看着小桃树，“我”为何感到“千般儿万般儿地无奈何”？
②、看着桃树，“我”为何会“深深忏悔”？
③、面对桃树，“我”心里为何“稍稍有些了安慰”？
也许我们并不一定能够实现自己的梦想，但是有梦想的人生，不放弃梦想的人生才是幸福的人生。通过学习本文，你从小桃树的身上得到了什么启示？
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示
了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
课堂小结
试写美之文
例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情。
《我的一件毛衣》，可以写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世，表达了对外婆深深的怀念之情等等。
以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。(共10张PPT)
这是一棵
的小桃树。
从文中划出描写小桃树的语句，体会作者笔下的小桃树有着怎样的特征？
小桃树与作者
无奈，悲恸，沮丧和希望，生活就是这样被编织成的。我想，桃树上最后剩下的这个花蕾，就是我们一直在寻找的幸福。
《丑石》
《文竹》
学以致用
具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）
平凹作品
贾平凹
贾平凹
（1952年2月21日
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，其中凹读wā
，阴平，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席、西安建筑科技大学人文学院院长。
C
人面枧葬
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真老
贾平叫著
懷念狼
围
贸平凹/著
腔
作表主在
浮躁
土门
贾平一
费平四作品集
围
突依
后策前蠢
茫寒
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