(共25张PPT)
假如生活欺骗了你
普希金
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
-----陆游
朝来寒雨晚来风。
---李煜
不去想，
是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
---汪国真
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
学习目标：
反复诵读诗歌，交流合作，感悟诗歌中蕴含的积极的人生态度！同学们，准备好开启我们的探索之旅了吗？
初读本诗
1、这首诗是写给哪些人的？你从哪个词可以看出来？
2、你是怎么看出来的？
自学指导一：
请你们试着用被生活“欺骗”，人生面临失意时的语气读一读！比一比看谁读得深情，像被生活欺骗了！
自学指导二：
既然这首诗是写给小孩子的，那么我们也可以试着用说话的方式来读！哪个小团队想试一下？（四人一组）
再读本诗
三读本诗
下面的时间就交给你们每一个小组，通过几次朗读诗歌，你感受到作者的人生态度如何？你是从哪些句子中看出来了的？
合作探究
下面就请你和你的小伙伴们共同商讨一下，针对诗歌的内容和含义，是否还有疑问？也可以推荐诗中的句子供大家品味！
知识延伸
心，我的心，你不要忧郁
（德）海涅
心,我的心,你不要忧郁,
快接受命运的安排,
寒冬从你那儿夺走的一切,
新春将重新给你带来.
为你留下的如此之多,
世界仍然这般美丽!
一切一切,只要你喜欢,
我的心,你都可以去爱!
哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，
就把我的话语，像是灰烬和火星
从还未熄灭的炉火向人间播散！
让预言的喇叭通过我的嘴唇
把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，
如果冬天来了,春天还会远吗
西风颂（节选）
雪莱（英）
学诗作诗
请同学们根据我们今天所学的《假如生活欺骗了你》的形式，以《假如生活欺骗了我》为开头，写一节诗。
假如生活欺骗了我
.........
同学们，人生不会像我们学习一首诗那样简单，生活中有阳光朗照之日，必然也会有阴霾笼罩之时，风雨来袭，请牢记普希金给我们的叮咛，积极乐观的面对来路的寒风冷雨！好，下课！
一读:
二品:
三诵:
四背:
读题目、作者、创作背景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
品味，揣摩诗中作者表达的情感、蕴涵的道理和表现手法。
诵和背这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急，抑扬顿挫。
阅读诗歌的方法:
四步阅读法
学海拾贝
学海导航
阅读课文思考：
1、
你了解诗人普希金吗？你的同桌呢？互相交流一下看法。
2、
诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？
作者简介
亚历山大·普希金(1799—1837)
俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
学海导航
听录音，品诗句，讨论下列问题：
1、
这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人们？
2、
对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
劝说
不要悲伤，不要心急，一切都将会过去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
学海导航
听录音，品诗句，讨论下列问题：
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
学海导航
指导朗读诗歌：
你认为怎样用我们的语言读好这首诗？应突出哪几个方面？
理解诗歌的意思；揣摩诗歌的感情；注意停顿、重音和语速的快慢。本诗要注意用亲切自然、娓娓道来的劝说语气。
灵活运用
仿句练习：
仿照《假如生活欺骗了你》的第一小节句式，完成下列填空：
假如
，
不要
不要
！
需要
，
相信吧，
。
生活中遇到了困苦
惊慌
沮丧
阴暗的日子里
信心
开心的日子定会到来
灵活运用
作业：
1、本课的练习册。
2、运用本课所学的诗歌的学习方法预习《未选择的路》。(共19张PPT)
假如生活欺骗了你
普希金
俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；
史称：
“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）
写作背景：
《假如生活欺骗了你》
写于普希金被沙皇流放
的日子里。那时俄国革
命如火如荼，诗人却被
迫与世隔绝。在这样的
处境下，诗人仍没有丧
失希望与斗志，他热爱
生活，执着地追求理想，
相信光明必来，正义必
胜。
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？
听范读
我们也来试试！
思考：你对“欺骗”一词怎么理解？
现实——假如
生活欺骗
不要
悲伤心急
需要
镇静对待
态度
相信——快乐
将会来临
永远
向往未来
一切
都将会过去
成为怀恋
嘱咐
积极乐观的人生态度
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
你能通过自己的解读，
感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？
你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？
诗歌向我们阐明了怎样的人生态度？
如何理解：
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
你喜欢这首诗吗？为什么？
拿起手中的笔，试着写一写：
假如————————，
不要——，不要——！
——需要——。
相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用智慧主宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定要选择坚强战胜自己
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获
普希金
未选择的路
弗罗斯特
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
朗读诗歌
请用一句话分别概括四节诗的内容。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾
为什么重点写那一条“未选择的路”？
说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。
《在山的那边》《行道树》
《纸船》
明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
屈原《离骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
敢问路在何方？
路在脚下。
电视剧《西游记》主题歌
致恰达耶夫
爱情、希望和令人快慰的声誉
并没有长久地使我们陶醉，
年青时的欢乐已成为往事，
象梦、象朝雾一般消退；
但我们胸中还燃烧着一个心愿，
在命定的桎梏重压下辗转不安，
我们的心灵正在焦急地
谛听着祖国发出的召唤。
我们正忍受着期待的煎熬，
翘望着那神圣的自由的时代，
就象一个年青的恋人，
在等着那确定的约会的到来。
趁我们还在热烈地追求自由，
趁我们的心还在为正义跳动，
我的朋友，快向我们的祖国
献上心中最美好的激情！
同志，请你相信吧：那颗
迷人的幸福之星必将升起，
俄罗斯会从沉睡中惊醒，
那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
课外拓展欣赏
推荐阅读：
《普希金抒情诗选集》
新语文读本第四册《普希金——俄罗斯民族之魂》(共17张PPT)
林中有两条小路都望不到头，
我来到岔路口，伫立了好久，
一个人没法同时踏上两条征途，
我选择了这一条却说不出理由。
也许另一条小路一点也不差，
也埋在没有那脚印的落叶下，
那就留给别的人们以后去走吧，
属于我的这一条我要一直走到天涯。
将来从小路尽头默默地回望，
想起曾有两个不同的方向，
而我走的是人迹更少的那条路，
因为这样无名小路
才不会被遗忘，
正因为这样无名小路
才不会被遗忘，
不会被遗忘。
弗罗斯特【美】
弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。又常被称为“交替性的诗人”（
指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期
）。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。
朗读诗歌
请用一句话分别概括四节诗的内容。
伫立路口，
思索选择
作出决定，
选择荒路
选择之后，
满腹怅惘
多年之后，
回顾
叹息
说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。
表面写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。
比如：“黄河”象征“中华民族”
“松柏”象征“坚强勇敢”
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
屈原《离骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
敢问路在何方？
路在脚下。
电视剧《西游记》主题歌
创作运动场：
请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是散文。
作业：
一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有诗人一样的才情。
二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、《白桦树》。(共22张PPT)
外国诗两首
瞬（
）息
伫（
）立
荒草萋萋（
）
幽寂（
）
延绵（
）
shùn
zhù
qī
yōu
jì
yán
mián
读准字音
检查预习
尴尬
瞬息
幽寂
延绵
萋萋
忧郁
伫立
涉足
向往
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
指进入某种环境或生活范围。
长时间地站着。
愁闷。
形容草长得茂盛的样子。
延续不断。
幽静寂寞。
一眨眼一呼吸的短时间。
处境困难，不好处理。
解释词语
一、创设情景，激趣引读。
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
问题探究
2、
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来
。
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,那么，将来回想的时候,反而会觉得很美好。诗人是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
4、
诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。
背诵诗歌
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
弗罗斯特
朗读诗歌
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场,办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》
。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
1、诗中的“路”有什么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
问题探究
2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
3、用简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
4、
诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路的选择问题。
5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于“路”的名言警句。
其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
积累
尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
布置作业(共20张PPT)
弗罗斯特
第一乐章
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
陶笛
吉他
读好诗歌，前提是要做什么？
理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
让读者和作者的心灵直接对话。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
陶笛
吉他
第二乐章
字音、停顿——
方法：停顿根据对语意的理解
读出感情——
方法：轻重缓急的选择
朗读是其表，悟读方为其神。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
陶笛
吉他
轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别/西天的/云
彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘
；
波光里的艳影，
在我的心头/荡
漾。
软泥上的青荇，
油油的
/在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心/做一条/水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是/天上虹
。
揉碎在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄/是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片/
云
彩。
陶笛
吉他
第三乐章
看名家的诗歌朗诵表演，注意观察有什么朗诵的小技巧哦
表情、手势——方法：随着诗句的情绪自然而发
理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
字音、停顿——
方法：停顿根据对语意的理解
读出感情——
方法：轻重缓急的选择
表情、手势——
方法：随着诗句的情绪自然而发
轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别/西天的/云
彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘
；
波光里的艳影，
在我的心头/荡
漾。
软泥上的青荇，
油油的
/在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心/做一条/水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是/天上虹
。
揉碎在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄/是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片/
云
彩。
陶笛
吉他
（师）轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别/西天的/云
彩。
（女生领）那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘
；
波光里的艳影，
在我的心头/荡
漾。
（男生领）软泥上的青荇，
油油的
/在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心/做一条/水草！
（男生齐）那榆荫下的一潭，
不是清泉，是/天上虹
。
（女生齐）揉碎在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的梦。
（男生齐）寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
（女生齐）满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
（女生领）
但我不能放歌，
悄悄/是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
（师生齐）悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片/
云
彩。
陶笛
吉他
《大堰河，我的保姆》——艾青
《乡愁》——余光中
《致橡树》——舒婷
《雪花的快乐》——徐志摩
《帆
》《叶》——莱蒙托夫
《珍贵的人生
》——泰戈尔
……(共21张PPT)
假如生活欺骗了你
——普希金
学习目标：
理解这首诗所蕴含的哲理。
正确朗读并背诵这首诗。
培养积极乐观的人生态度。
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。
史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
作者介绍
普希金塑像
他的创作对俄国文学和语言影响很大，是现代标准俄语的创始人。
一、给下加下划线的字注音并解释。
瞬息（
）：
幽寂（
）：
延绵（
）：
荒草萋萋（
）：
自主学习
一眨眼一呼吸的短时间。
幽静寂寞。
yán
mián
延续不断
。
qī
形容草长得茂盛的样子
。
shùn
yōu
jì
忧郁（
）：
伫立（
）：
涉足（
）：
尴尬（
）：
yōu
愁闷。
zhù
长时间地站着。
shè
指进入某种环境或生活范围。
gān
gà
处境困难，不好处理。
朗读
注意音准，
并在文中划分节奏。
假如生活欺骗了你
（普希金）
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
二、划分节奏
假如生活欺骗了你
（普希金）
假如
/
生活
/
欺骗了你，
不要
/
悲伤，不要
/
心急！
忧郁的
/
日子里
/
须要镇静：
相信吧，快乐的
/
日子
/
将会来临。
心儿
/
永远
/
向往着
/
未来；
现在
/
却常是
/
忧郁。
一切
/
都是
/
瞬息，
一切
/
都将会
/
过去；
而那
/
过去了的，
就会成为
/
亲切的
/
怀恋。
朗读欣赏链接
1、整体感知文章。
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
（2）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
（3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一
句应怎么理解？
（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
合作探究
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
（2）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
答：
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
答：生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
合作探究
（3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一
句应怎么理解？
（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
答：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
答：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
合作探究
2、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？
一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。
成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
合作探究
否定错误态度
不要悲伤
不要心急
指出正确态度
须要镇定
要有信心
快乐的日子将会来临
积极乐观
假如生活欺骗了你
作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。
畅所欲言
根据本诗按要求仿写。
假如
，
不要
，不要
！
需要
。
相信吧，
。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
我的问题：(共29张PPT)
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又
细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集有
《少年的意志》、
《白桦树》等。
弗罗斯特
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
伫立（zhù）：
涉足（shè）：
尴尬：
检查预习
幽静寂寞。
延续不断。
（qī）萋萋：形容草长得茂盛的样子。
长时间地站着。
指进入某种环境或生活范围。
（gān
gà）处境困难，不好处理。
第一乐章
读准字音
读清句读
读出感情
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
讨论
1.四节诗各表达了什
么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
1、写诗人站在道路岔口，
面对选择，陷入沉思……
2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。
3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。
4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。
面对选择
选择道路
踏上征程
回顾往事
↓
↓
↓
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
这首诗运用了什么写作手法？
诗中明确写了诗人选择了“其中
一条”，
为什么还要以“未选择
的路”为题？读了这首诗，你悟
出了什么道理？
整体把握：
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
《在山的那边》
《行道树》
《纸船》
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
思考：
1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
2、《未选择的路》作为题目：
这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
路
通向远方的路
不能同时涉足
叹息
荒草萋萋的路
更诱人更美丽
选择
象征
人生之路
诗歌主题
诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。
选择题
《未选择的路》中“路”象征（
）。
A．田间小路
B．林间大路
C．人生之路
D．河边小路
C
填空题
1.《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的________。
2《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是_____________,_____________________________。
美国
哲理诗
弗罗斯特
而我选择了人
迹更少的一条
从此决定了我
一生的道路
表述题
假如是你，你会选择哪条路，为什么
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
再见!19
诗两首
导学案
一、学习目标
1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。
2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
二、学习重点
1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2．品味两首诗隽永的语言。
三、学习难点
理解两首诗表现手法的异同。
第一课时
预习
1.背诵《假如生话欺骗了你》
2.了解诗人普希金
二、课堂展示
（一）预习检测
1.背诵诗歌，了解诗人。
2.字词检测
怀恋（liàn）
疲倦（juàn）
醇厚（chún）
诅咒（zǔ
zhòu）
小组探究
1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句译文更好？
参考意见：原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。
（三）再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。
三、当堂检测
以《假如生活重新开头》为题，写一首小诗。
第二课时
一、预习
1.背诵《未选择的路》
2.诗中的“路“有何含义？
二、课堂展示
（一）预习检测
在检测学生背诵时注意学生感情地把握。
（二）小组探究
1.
诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？
全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。
人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选
择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次
的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探
索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。
2.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？
“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足
迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷。
3.这首诗运用了什么写作手法？
三、当堂检测
美文欣赏，体会象征这一表现手法。(共19张PPT)
假如生活欺骗了你
普希金
每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望；不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望！
亚历山大·普希金(1799—1837)
俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。出身贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居小女孩纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
写作背景
《假如生活欺骗了你》
写于普希金被沙皇流放
的日子里。那时俄国革
命如火如荼，诗人却被
迫与世隔绝。在这样的
处境下，诗人仍没有丧
失希望与斗志，他热爱
生活，执着地追求理想，
相信光明必来，正义必
胜。
假如生活欺骗了你
不要悲伤
不要心急
忧郁的日子里需要镇静
相信吧
快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来
现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去了的
就会成为亲切的怀恋
讨论、探究
问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
答：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？
答：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
问题三、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词来代替？
答：烦闷。
问题四、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？
答、委婉、含蓄的劝说。
全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
我最喜欢“________________________”
，因为__________________________________。
假如生活欺骗了我，我不会绝望，
我要感受吹向冬天的第一股春风！
假如生活欺骗了我，我不会悲伤，
我要感受射进低谷的那一缕阳光！
_____________________________,
_____________________________!
_____________________________,
_____________________________!
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
隐形的翅膀让梦恒久比天长
留一个愿望让自己想像
弗罗斯特
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
请用简洁的语言概括每小节的意思
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
想一想：
1、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？
诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
2、
诗人想告诉我们什么人生哲理？
人生之路
象征手法
3、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？19
外国诗两首（假如生活欺骗了你
未选择的路）
配套教案
教学目标 ：
知识与技能：
1．积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。
2．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。
3.背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
４．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
５．体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。
６．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》一诗中的象征手法，逐步提
高诗歌鉴赏的能力。
过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式．
反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。
四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。
比较鉴赏法。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。
情感态度与价值观：
感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人
( http: / / www.21cnjy.com )因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
教法学法：朗读法
合作探究法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习
读准字音
瞬（
shùn
）息
伫（zhù
）立
荒草萋萋（qī
）
幽寂（yōu
jì）延绵（yán
mián
）
解释词语
尴尬
处境困难，不好处理。
瞬息
一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂
幽静寂寞。
延绵
延续不断。
萋萋
形容草长得茂盛的样子。
忧郁
愁闷。
伫立
长时间地站着。
涉足
指进入某种环境或生活范围。
向往
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
二、赏析《假如生活欺骗了你》
（一）、创设情景，激趣引读。
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。
朗读诗歌
注意节奏
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
（二）、简介作者
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～
( http: / / www.21cnjy.com )1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与
( http: / / www.21cnjy.com )黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放
( http: / / www.21cnjy.com )的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（三）、问题探究
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人
( http: / / www.21cnjy.com )生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来
。
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普
( http: / / www.21cnjy.com )遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,那么，将来回想的时候,反而会觉得很美好。诗人是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
4、
诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密
( http: / / www.21cnjy.com )和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。
（四）、背诵诗歌
三、赏析《未选择的路》
（一）、朗读诗歌，注意节奏
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
（二）简介作者
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州
( http: / / www.21cnjy.com )。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场,办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
他的著名诗集有《少年的意志
( http: / / www.21cnjy.com )》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》
。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
（三）问题探究
1、诗中的“路”有什么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
所谓象征，就是在文学作品
( http: / / www.21cnjy.com )中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
3、用简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
4、
诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个
( http: / / www.21cnjy.com )人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路的选择问题。
5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只
( http: / / www.21cnjy.com )能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
四、积累
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于“路”的名言警句。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
五、布置作业
尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
板书设计
未选择的路
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
课后反思
