人教版必修一第二单元第6课《鸿门宴》教学设计

鸿门宴
司马迁
【知识目标】
一、口头叙述《鸿门宴》故事
二、掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法
【能力目标】
一、根据文本情节概括刘邦、项羽、范增等人物形象，并结合细节赏析刻画人物的方法。
二、了解当时形式，初步探讨一下刘邦何以能得天下。
【情感目标】
结合历史常识，体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义。
【重点、难点】
一、复述故事，掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。
二、根据文本情节细节赏析刻画人物的方法。探讨刘邦何以能得天下。体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义是难点。
【教学方法】讨论法 点拨法 多媒体辅助
【教学时数】三课时
【教学过程】
第一课
一、背景材料导入
1、背景简析
本文节选自《史记·项羽本纪》。故事发生在陈涉起义后是第三年（公元206年），出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦，陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死，刘、项分别战于黄河南北，楚怀王曾与诸将相约，谁先人关，便为关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进武关攻下咸阳，并屯兵霸上遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称王关中。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴就在这样的形势下举行的，它揭开了。楚汉战争”的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争。鸿门宴后，项羽以盟主资格分封了十八个王侯，刘邦被封为汉王，他自称西楚霸王。但不久，认为分封不公的将领发生变乱，刘邦趁机回兵重占关中，并进击项羽。经过五、六年的战争，刘邦由劣势转为优势，最后垓下决战，项羽乌江自刎，混乱的局面归于统一，刘邦成了汉朝的开国皇帝。
现在“鸿门宴”一词已成为敌对双方政治谈判斗争的代名词。
2．作者简介
司马迁(约前145——前90)，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。先世为周代史官，其父司马谈是汉朝太史令。少时从董仲舒、孔安国学习，年十岁诵古文，二十岁后漫游全国。武帝元封三年(前108年)继父职，任太史令。太初元年(前104年)参与历法改革，订太初历。同年，在其父累积大量史料基础上，开始《史记》的编写。天汉二年(前99年)，因替不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑，在狱中他仍写作不辍；出狱后，除授中书令，更发愤著述，终于在征和初年(前92年)左右，完成了这部巨著。不久即去世，年约六十余。
3．司马迁论项羽
吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，项羽岂其苗裔邪 何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起垄亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也。，岂不谬哉!
{史记·项羽本纪》
二、检测预习
1．词类活用
①项伯乃夜驰之沛公军(名作状，在夜间、连夜)
②吾得兄事之(名作状，像对待兄长那样)
③常以身翼蔽沛公(名作状，像鸟张开翅膀那样)
④头发上指(名作状，向上)
⑤刑人如恐不胜(名作动，施刑)
⑥素善留侯张良(形作动，与……交好)
⑦项伯杀人，臣活之(使动，使之活)
⑧交戟之卫士欲止不内(使动，使之止)
⑨籍吏民，封府库(名作动，登记)
⑩沛公军霸上(名作动，驻军)
⑩间至军中(名作状，从小路)
2．课文成语
①秋毫无犯：丝毫不侵犯，常用以形容军队纪律严明。
②项庄舞剑，意在沛公：比喻言行表面上没什么，实际上暗中有所图谋。
③劳苦功高：出了很多力，吃了好多苦，立下很大的功劳。
④人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握着生杀大权，自己处在被宰割的地位。
3．文言句式
①判断句
此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也．
如今人方为刀俎，我为鱼肉……
夺项王天下者，必沛公也。
②被动句
若属皆且为所虏!
吾属今为之虏矣!
③省略句
沛公军(于)霸上。
为(我)击破沛公军。
欲呼张良与(之)俱去
毋从(之)俱死也。
将军战(于)河北，臣战(于)河南。
项王则受璧，置之(于)坐上。
竖子不足与(之)谋。
④倒装句
贪于财货。(“于财货”，介宾后置)
具告以事。(“以事。，介宾后置)
长于臣，(“于臣”，介宾后置)
沛公安在 (“安。，动词。在”的宾语，置于动词之前)
大王来何操 (“何”作动词。操。的宾语)
三、读懂第一、二段
【词语】
第一段：沛公军霸上 沛公欲王关中 财物无所取 妇女无所幸
第二段：素善留侯 亡去 固不如 不敢背项王 与项伯有故 与臣游
臣活之 幸来告良 吾得兄事之 约为婚姻 籍吏民
通假字：成五采——彩 距关——拒 勿内——纳 要项伯——邀
不敢倍德——背 蚤自来谢项王——早 令将军与臣有郤——隙
不者——否 欲止不内——纳 因击沛公于坐——座 沛公不胜杯杓——勺
四、思考探究
1．张良、范增是两个什么样的人物 他们在鸿门宴中处于什么地位
张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以不敢倍德，无意于称王，蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，他很不赞成刘邦此时称王的策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者 ”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王土卒足以当项王乎 ”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是鸿门宴这一事件的总导演。
范增是项羽的主要谋士，项羽称其为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉块以示之者三”，要项羽“按既定方针办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他即不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。
鸿门宴。这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。
五、作业
1、完成《导学》“能力训练”
2、完成课后二、三题。
第二课时
一、思考探究
1、第一、二段在全文中作用是什么？
交代事情原由，渲染烘托气氛，为鸿门宴的会面埋下伏笔。
2、三、四、五段是全文高潮部分，人物在尖锐的矛盾冲突中表现的各自这样的个性？试联系文句分析。
（1）、项羽这个人物的致命弱点是什么 对他应作如何评价
项羽缺乏政治远见，一味沽名钓誉是其致命弱点。项伯说“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张；樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续耳”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又怕世人指责。他不用范增之计，反映了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴、不用阴谋等，应当实事求是地给以肯定。
（2）、课文中哪些人物形成对照
课文运用对照手法烘托人物形象。
①刘邦的虚伪狡诈和项羽的直率粗犷；
②张良的足智多谋办事得体和范增的刚愎自用。
③部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，也可形成对照。
（3）、从本文所显示的刘邦形象中，与他后来来成就帝王有什么必然关系？
刘邦是一个能屈能伸、机灵狡诈的形象。
他有野心，曾经被自己的胜利冲昏头脑，“拒关”“毋纳诸侯”；但又能审时度势，善于韬光养晦，懂得“小不忍则乱大谋”的道理。在强大的对手面前善于伪装自己，麻痹敌人。
他善于用人，从善如流，机智果敢，能相机而动。这些预示了他将来的胜利。
刘邦曾这样论成败：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。
（4）、樊哙在鸿门宴上关键时刻起了什么作用
①闯帐：首先他以拼命的态势把项羽等人的注意力引向自己，中止项庄舞剑，扭转宴会气氛，给刘邦助威壮胆；借项羽问话之机慷慨陈词，进一步缓和了气氛，给刘邦创造了离席的机会。
②促逃：樊哙审时度势，恐伯项羽夜长梦多，刘邦复人虎穴，因而力促刘邦从大处着眼，不辞而别，躲脱了杀身之祸。
二、掌握词句重点
【词语】从百余骑 戮力 数目项王 为人不忍 以身翼蔽 欲止不内
披帷 瞋目 头发上指 加彘肩上 举 胜 不取 如厕
不辞小让 置车骑 间行
【“者”的用法比较联系】
夺项王天下者，必沛公也（…的人，…的事，…的东西）
沛公之参乘樊哙者也（加强判断语气）
亚父者，范增也（判断句中提顿作用）
石之铿然有声者（定语后置标志）
今者出，未辞也（“不者”，时间副词、动词后，强调作用）
【“披”的比较联系】
披荆斩棘 披沙拣金 披文入情 披肝沥胆（极尽忠诚） 披星戴月 望风披靡
三、拓展迁移
1、最后两段是结局余尾声部分，可以去掉吗？为什么？
〖本题是开放性思考，可以联系全文以及当时形式，结合刘、项斗争结局各抒自见〗
2．有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”。但苏轼却说这表现了他的“君人之度”。试对这两种说法作些评论。
这两种说法各有其理。由于项羽和刘邦的斗争是夺取金国政权、谁当最高统治者的斗争，这是不容对敌方有任何宽大为怀的。对项羽来说，应该像他的谋士范增所说“急击勿失”，不给刘邦以任何喘息的机会。但项羽骄傲自大，不纳忠言，而唯其季父项伯之言是从，而“善遇”刘邦，以致纵虎归山，反为所害。毛泽东同志说得好：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
由于项羽当时是西楚霸王，有代行天子之权的声势，加之又答应了他的季父项伯“不如因善遇之”的要求，便摆出了“君人之度”，而对范增的“数目项王，举所佩玉块以示之者三”置之不理。
较之两种说法，当以前者为佳。因为前者更符合当时的斗争实际和项羽的思想实际，当断不断，反受其乱。连刘邦的参乘樊哙尚且懂得“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的道理，力劝刘邦赶紧逃离“人为刀俎，我为鱼肉”的新丰鸿门，可惜项羽却不懂得这个道理而坐失良机，最后只有乌江自刎。
实际上，楚怀王之约，也可能是项羽心存疑忌的主要原因，他要信守诺言，又要夺取天下，可能认为刘邦势力不如自己，又愿主动让出秦国天下，可以说，“沽名”与“自大”是使他失去最佳时机的双刃剑。

四、作业
朗读全文一遍，背诵下列名句：
1、夫秦有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
2、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
第三课时
一、实践交流
1、课后第三题
2、《导学》之“能力训练”
二、预习《兰亭集序》
1、朗读全文，正音正字
2、参照注释，初步读懂文句，找出疑难词句。
【教学反思】