22 月球之谜

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月球之谜
１．会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦”等词语。
２．理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
３．培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
４．积累一些与月亮有关的诗句。
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
１．充分利用网络条件，查找有关月球的资料。
２．收集古诗词中描写月亮的名句。
２课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
１导语：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球———月球，去探索探索它的奥秘吧！
板书课题：月球之谜
２揭示课题。“月球之谜”指月球上还没有弄明白或难以理解的事物。
二、交流资料，初步了解月球
教师：课前大家搜集了关于月球的资料，现在让我们一起交流课前搜集的资料。（学生分享资料）
三、初读课文，自主学习生字词
１自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
２出示生字卡片以及带生字的词语，学生在小组内认读。
（１）生字。
（２）带有生字的新词。
夜幕　降临　悬挂　曾经　奥秘　努力　登上
任何　撒在　水藻　一旦　一项　估计　年龄
３鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
四、理解词语，书写生字
１教师指导重点字词。
“龄”，左右结构，左边为“牙齿”的“齿”，右边是“令”。
２学生交流对词义的理解。
３引导学生用自己喜欢的词语造句。
五、整体感知，展示朗读
１学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
２找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
３小组合作，展示朗读。
第二课时
一、情景导入
教师：月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？
师生背诵有关月亮的诗词：
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
海上生明月，天涯共此时。
明月出天山，苍茫云海间。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
小时不识月，呼作白玉盘。
教师：月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，这节课我们继续来学习课文。
二、遐想引入第一段
１每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
２不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？
３齐读第一段。（相机理解“遐想”“皎洁”。）
三、学习第二段和资料袋
１引入。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球。
２当他们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段在介绍这方面的内容？（第二段）
３谁替宇航员汇报汇报他们第一眼看到的景色？
（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（奇异）
４刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。月球上的景色奇异在哪儿呢？（学生发言）
５是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！我们一起来感受感受吧！
６月球上的景色还奇异在哪儿呢？
（月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！）
７我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
８月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
９是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！
四、学习月球的未解之谜
月球上满是尘土、岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作了进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的是什么实验吗？
１自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？
（１）全班交流：科学家做了哪些实验呢？
（２）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？（把细菌放在尘土里，结果细菌都死了。）
接着科学家又用植物做了什么实验呢？（玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤没什么两样。水藻放在月球的尘土里，长的特别鲜嫩。）
最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？（月球曾有过火山运动。月球比地球古老。）
２在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验？
３在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
４小组汇报。
（１）你们组最感兴趣的是哪一个实验呢？
（２）假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？（组内说，组内补充）
还有其他同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
（３）月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
（４）这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
５这一连串实验结果是多么令人费解呀！
（１）科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
（２）你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
（３）研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
（４）还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）
课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。）
（５）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
（６）月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
五、课外延伸
课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一期手抄报。
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解文中所写的月球之谜，是本文的重点。
这是一篇科普文，学生对于月球的了解不是很多，书中提及的宇航员登月的情况学生比较陌生。教师有效地利用信息技术，根据课文需要收集了非常丰富的资料，如月亮诗句的收集，登月资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，使学生在交流与扩展时快速地进入课文。