中考英语专题复习——书面表达
教学目标
（一）知识技能目标
1.
掌握环境污染的内容，能够提出有效的解决环境污染的措施。
2.
了解并掌握写作的的基本步骤，学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
3.
培养写作中的创新意识和想象力，学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
（二）学习策略目标
1.
从字词到句子，再到文章的写作流程，形成谋篇布局的整体思维。
2.
采取小组合作形式.与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能，树立写作的自信心。
（三）情感目标
唤起学生对大自然的爱和拯救地球、保护环境的责任感，培养学生自主学习意识和团队合作精神。
教学重点与难点
1.
在进行“书面表达”教学中，要求学生根据题目要求组织好所提供材料，运用“短语—句子—段落—文章”的思维模式，用明白通顺、恰当得体的英语予以表达。层次要清楚，合乎逻辑，文句合乎语法规范，格式正确，书写规范，字迹端正。
2.
掌握书面表达的基本写作技巧，使学生了解谋篇的重要性，从而主动地培养谋篇的习惯、发展谋篇的能力。
三、教学过程
（一）Pre-writing
Task
1:
Watch
a
vedio
and
ask
the
students
what
they
can
see
in
the
vedio.
设计意图:
首先通过听一首英语歌“The
earth
song”，目的是活跃气氛，通过学生对观后问题的思索，为引出今天的话题做了铺垫。
Task
2:
Discuss
some
environment
problems
around
us.
设计意图:
学生通过对现实生活中一些环境问题的观察与思索，为下面的事实写作埋下伏笔，提供素材。
（二）While-writing
Task
1:
Look!
Ask
students
to
look
at
the
information.
And
find
out
the
topic,
tense
and
the
number
of
the
word
etc.
（2015年1月上旬，全国中东部地区17
省市持续雾霾，陷入大范围的重度和严重污染。造成这一现象的主要原因是工厂排出的废气和汽车尾气等。绿色低碳，保护环境，从我们身边小事做起。现请你根据
自己身边的实际情况，以“Let’s
Do
Something
to
Save
Our
Environment”
为题写一篇80词左右的短文，给出你对低碳生活的建议。）
设计意图:
进行审题思路点拨，让学生分别从话题、时态、人称、字数等方面去分析书面表达的要求，从而为接下来的写作任务理清头绪，明确目标。
Task
2:
Think!
Ask
students
to
think
about
the
topic
and
show
the
vocabularies
and
sentences.
First
let
the
students
work
in
groups
of
four
to
get
the
key
words.
Teach
the
students
how
to
get
the
key
words
and
how
to
use
effective
sentences
to
complete
a
composition.
Then
according
to
them,
ask
students
to
write
a
short
passage.
设计意图:
使用头脑风暴法（brainstorm）让学生给出关键词和句子模式，帮助学生更加顺利而且迅速地激活学生头脑中和写作话题protect
the
nvironment
相关的东西，酝酿写作的思路。写出覆盖所有要点的短文。点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
Task
3:
Link
Give the students a few minutes to discuss
how to make the
passage more effective,
then
ask
students
to
add
some
conj.
into
them.
设计意图:
要求学生给自己的短文加入恰当的关联词，使行文更流畅，观点更明确，内容更条例。然后让学生呈现稍改后的短文。
Then
ask
the
students
to
compare
two
passage,
and
find
out
three
parts
of
the
passage.
And
ask
them
to
add
the
beginning
and
the
ending
into
their
passages.
设计意图:
两篇文章进行对比，让学生发现其不同点，从而强调文章的整体性，即包括开头、主体、结尾三部分，然后让学生在自己的短文中加入开头和结尾，让文章更加的完整。与学生一起分享部分学生完善后的短文。
Task
4:
Check
Ask
students
to
change
their
passages
to
their
parter
and
chaeck
them
each
other.
Let the students try to find out as many mistakes as they can.
设计意图:
最后需要学生对文章进行最后的检查和完善。检查时态是否正确、主谓是否一致、要点是否全面、人称是否正确、语序是否有问题、语言是否符合习惯、固定短语是否恰当等。在此基础上让学生树立写出满分作文的信心。
（三）Post-writing
Task
1:
Summary
Ask
students
to
think
about
What
a
perfect
composition
is
and
how
to
get
a
perfect
composition. Emphasize the way of writing this kind of composition.
设计意图:
让学生通过这节课的写作过程，总结一下满分作文必不可少的环节：覆盖所要求的内容要点；适当运用了语句间连接成分；有好的开头和结尾；优美的句子，无语法错误，字迹工整。同时利用写作四部曲“4K”步骤，即look、think、link、check四个步骤，完成一篇完美的作文。
Task
2：Homework
Ask
students
to
write
another
passage
as
homework.
给与学生另一篇书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
（6月5日(June
5)是世界环境保护日(International
Environment
Day)
，我们周围的环境变得越来越糟糕，污染越来越严重……。假如你是学生Jone.，你校要进行“如何保护我们的环境？”专题演讲比赛，要求：
(1)举例说明环境存在的问题1-3方面；
(2)如何保护好我们的环境，采取怎样的措施，举例1-3方面进行说明，字数80左右。）学生当堂学习效果评测结果
一、学生学习评测内容
课堂练笔，辍句成文——
2015年1月上旬，全国中东部地区17
省市持续雾霾，陷入大范围的重度和严重污染。造成这一现象的主要原因是工厂排出的废气和汽车尾气等。绿色低碳，保护环境，从我们身边小事做起。现请你根据
自己身体的实际情况，以“Let’s
Do
Something
to
Save
Our
Environment”
为题写一篇80词左右的短文，给出你对低碳生活的建议
Let’s
Do
Something
to
Save
Our
Environment
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、学生学习评测标准
书面表达各档次给分范围和要求：
第五档（13-15分）
能写明全部要点，语言基本无误货有少量拼写错误，行文流畅，表达清楚。
第四档（10-12分）
能写明大部分要点，语言有一些错误（句子结构或动词时态错误1-2出），但行文基本流畅，表达基本清楚。
第三档（
7-
9分）
能写明一些要点，语言错误较多（句子结构或动词时态错误3-4处）但意思基本连贯，表达基本清楚。
第二档（
4
-
6分）
能写明少数要点，语言错误多，意思不连贯，影响意思表达。
第一档（
1
-
3分）
只能写出若干单词，却无可读的句子。
三、学生当堂学习效果评测结果
本班学生共40人，当堂学习效果评测结果如下：
优秀
9人，占总人数的22%
良好
15人，占总人数的38%。
好
11人，占总人数的
28%。
一般
4人，占总人数的10%。
差
1人，占总人数的2%。反思评价
写作教学是一个循序渐进的过程，学生的英语写作能力的提高需要长期的训练。写作训练的安排应该包含写作前的铺垫、写作中的组织与引导以及写作后的修改与评价，三者缺一不可，相辅相成。我将本节课感受的几点总结如下：
1.
合理引导，授之以渔。
本节课我合理地安排和组织了写作教学，在写作过程中，学生是按照词--句--篇的步骤去完成写作任务的。写作时，学生准备了大量的词汇，编写了题纲，然后整合为篇章。这种循序渐进的“热身”运动使写作变得容易简单。注重与学生的交流，及时给予学生评价。及时给予作文评价，指导学生学会自己去评改作文。
2.
良好开端，细节入手。
细节的设计可以在课堂中创设轻松愉快的教学氛围。首先在导入环节我通过播放的视频让学生直观的感受环境对人类的影响。有效的课堂导入是关键。通过视频不但吸引了学生的注意力，而且通过贴近实际的情景创设，让学生能无意识地进入英语语境，想象被充分调动起来了，让学生一开始就有了良好的精神状态。其次在课堂教学设计中，充分从学生的认知出发、以学生的实际生活内容出发，引导学生完成由“说”到“写”地自然过渡，充分调动学生的积极性，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究和创新能力得到良好发展。
3.
合作探究，学生为主。
本节课以学生为中心，教师只是活动的组织者、引导者和参与者的课堂设计。组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，
基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如写作词句的汇总，文章完成后的修改等。
4.
现代技术，事半功倍。
多媒体教学也是本节课的亮点所在，它在英语课堂中的辅助使用是创设轻松愉快的课堂教学氛围的保障。多媒体可以利用幻灯片，投影，动画及图像切换功能，根据教学需要，创设教学情景，引导学生进入意境将教学导向深入。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。(共22张PPT)
Environment
problems
Life
pollution
Water
pollution
Noise
pollution
Air
pollution
Land
pollution
要保护环境！
Writing
中考英语专题复习——书面表达
2015年1月上旬，全国中东部地区17
省市持续雾霾，陷入大范围的重度和严重污染。造成这一现象的主要原因是工厂排出的废气和汽车尾气等。绿色低碳，保护环境，从我们身边小事做起。现请你根据
自己身边的实际情况，以“Let’s
Do
Something
to
Save
Our
Environment”
为题写一篇80词左右的短文，给出你对低碳生活的建议。
Look!
时态
人称
词数
话题
factory
People
stop
the
pollution
close
down
think!
save
electricity（电）
recycle
take
the
bus
/
subway
/ride
a
bike
save
water
Stop
using
one-off
things(一次性物品）
Stop
littering
词汇
Pollution
Don’t...
We
must...
We
mustn’t...
We
should...
We
shouldn’t...
You’d
better...
措施
句型
factory
People
goverment
develop
laws
close
down
think!
save
electricity（电）
recycle
waste
take
the
bus
/
subway
/ride
a
bike
save
water
Stop
using
one-off
things(一次性物品）
Stop
littering
Mathods
Let’s
enjoy
our
own
compositions!
Score
7-10
是否覆盖所要求的内容要点。
◇
Items
for
getting
scores
The
factory
mustn’t
pour
the
waste
water
into
the
river.
The
government
must
develop
laws
to
close
down
these
factories.
We
must
stop
littering.
We
should
turn
off
the
light
when
we
leave
the
room.
We
should
turn
off
the
shower
when
we
wash
our
hair.
We
shouldn’t
take
wood
chopsticks
or
napkins
when
we
buy
take
away
food.
We
should
recycle
paper.
We
shouldn’t
drive
cars.
We
can
ride
bikes
or
walk.
关联词
Link
1.表示并列或递进:
and,
as
well
as,
both…and,
not
only…but
also,
neither…nor,
2.表示选择:
or,
either…or,
3.表示转折:
but,
however,
though,
after
all,
4.表示因果:
because,
so,
5.表示条件:
if,
7.表示解释:
for
example,
for
instance,
such
as,
8.表示顺序:
firstly,
first
(of
all),
second,
next,
later,
finally,
in
the
end,
9.表示强调:
also,
besides,
what’s
more（而且）,
in
fact,
10.表示结论:
in
a
word,
all
in
all
常用
Score
7-10
是否覆盖所要求的内容要点。
是否覆盖所有的内容要点
。
Score
8-12
适当运用了语句间连接成分
(加1-2分）
◇
◇
Items
for
getting
scores
First
the
factory
mustn’t
pour
the
waste
water
into
the
river.
The
government
must
also
develop
laws
to
close
down
these
factories.
We
must
stop
littering.
We
should
turn
off
the
light
when
we
leave
the
room.
What’s
more,
we
should
turn
off
the
shower
when
we
wash
our
hair.
We
shouldn’t
take
wood
chopsticks
or
napkins
when
we
buy
take
away
food.
Besides,
we
should
recycle
paper.
We
shouldn’t
drive
cars.
We
can
ride
bikes
or
walk.
First
the
factory
mustn’t
pour
the
waste
water
into
the
river.
The
government
must
also
develop
laws
to
close
down
these
factories.
We
must
stop
littering.
We
should
turn
off
the
light
when
we
leave
the
room.
What’s
more,
we
should
turn
off
the
shower
when
we
wash
your
hair.
We
shouldn’t
take
wood
chopsticks
or
napkins
when
we
buy
take
away
food.
Besides,
we
should
recycle
paper.
We
shouldn’t
drive
cars.
We
can
ride
bikes
or
walk.
We
all
live
on
the
earth.
The
earth
is
our
home.
We
have
only
one
earth.
We
must
take
care
of
it.
It
gives
us
the
best
environment.
If
we
harm
it,
it
will
be
angry.
First
the
factory
mustn’t
pour
the
waste
water
into
the
river.
The
government
must
also
develop
laws
to
close
down
these
factories.
We
must
stop
littering.
We
should
turn
off
the
light
when
we
leave
the
room.
What’s
more,
we
should
turn
off
the
shower
when
we
wash
your
hair.
We
shouldn’t
take
wood
chopsticks
or
napkins
when
we
buy
take
away
food.
Besides,
we
should
recycle
paper.
We
shouldn’t
drive
cars.
We
can
ride
bikes
or
walk.
If
everyone
tries
to
save
our
earth,
I’m
sure
we’ll
have
a
better
enviromment.
Passage
(作文)
Beginning
Body
Ending
Score
compare
Score
8-10
是否覆盖所有的内容要点，适当运用了语句间连接成分，
是否覆盖所要求的内容要点。
是否覆盖所有的内容要点，
适当运用了语句间连接成分
(加1-2分）
Score
9-12
Score
10-13
有好的开头和结尾（加1-2分）
◇
◇
◇
Items
for
getting
scores
We
all
live
on
the
earth.
The
earth
is
our
home.
We
have
only
one
earth.
We
must
take
care
of
it.
It
gives
us
the
best
environment.
If
we
harm
it,
it
will
be
angry.
First
the
factory
mustn’t
pour
the
waste
water
into
the
river.
The
government
must
also
develop
laws
to
close
down
these
factories.
It’s
necessary
for
us
to
stop
littering.
We
should
turn
off
the
light
when
we
leave
the
room.
What’s
more,
we
should
turn
off
the
shower
when
we
wash
our
hair.
You’d
better
not
take
one-off
things
when
we
buy
take
away
food.
Besides,
we
should
also
reuse
the
books
as
possible
as
we
can.
We
should
take
the
buses
or
subway
instead
of
drving
cars.
We
can
ride
bikes
or
walk.
If
everyone
tries
to
save
our
earth,
I’m
sure
we’ll
have
a
better
enviromment.
Check
时态是否正确
主谓是否一致
要点是否全面
人称是否正确
语序是否有问题
句子是否更生动
Score
15
覆盖所要求的内容要点；适当运用了语句间连接成分；有好的开头和结尾；优美的句子，无语法错误，字迹工整
。
A
perfect
composition
看
（look
）
话
题
想（think）
连
（link）
查
（check）
书面表达四步曲
四
“K”
看话题、
人称、字数
时态
列词汇、
短语、
句型结构
用关联词
连接成句，
完成文章
检查错误，
美化文章
2014年滨州中考评分标准：
各档次给分范围和要求：
第五档（13-15分）
能写明全部要点，语言基本无误货有少量拼写错误，行文流畅，表达清楚。
第四档（10-12分）
能写明大部分要点，语言有一些错误（句子结构或动词时态错误1-2出），但行文基本流畅，表达基本清楚。
第三档（
7-
9分）
能写明一些要点，语言错误较多（句子结构或动词时态错误3-4处）但意思基本连贯，表达基本清楚。
第二档（
4
-
6分）
能写明少数要点，语言错误多，意思不连贯，影响意思表达。
第一档（
1
-
3分）
只能写出若干单词，却无可读的句子。
书面表达:
6月5日(June
5)是世界环境保护日(International
Environment
Day)
，我们周围的环境变得越来越糟糕，污染越来越严重……。假如你是学生Jone.，你校要进行“如何保护我们的环境？”专题演讲比赛，要求：
(1)举例说明环境存在的问题1-3方面；
(2)如何保护好我们的环境，采取怎样的措施，举例1-3方面进行说明，字数80左右。
Enjoy
the
wonderful
environment
every
day!
【2014山东滨州】假如你校将举行“以中学生自我保护”为主题的英语征文活动，请根据下面的提示写一篇短文。
内容提示：1.
不带管制刀具(restricted
knives)到校;
2.上下楼梯不要拥挤；
3.
注意饮食安全；
4.
注意交通安全，遇到紧急情况（emergency）要报警
【2013山东滨州】 请你根据下表中所提供的信息以“Learn to express thanks”为题，用英语写一篇演讲稿。
内容提示：学会感恩
1.感谢社会提供良好的教育机会； 2.感谢父母供养自己上学； 3.感谢老师传授知识； 4.感谢朋友的支持与鼓励。
【2012 山东滨州】规划人生，成就未来。请以“My Dream”为题写一 篇英语短文，描述你梦想的工作。
热门话题
We
should
use
cloth
bags
when
shopping
instead
of
using
plastic
bags
all
the
time．
We
should
also
reuse
the
books
as
possible
as
we
canWhat's
more
we
should
turn
off
the
lights
when
we
leave
the
classroom
And
we'd
better
walk
to
school
or
ride
our
bikes
instead
of
driving
cars
All
in
all
each
one
of
us
is
responsible
to
protect
the
environment
and
we
should
save
the
energy
in
our
daily
lives
In
fact，If
everyone
does
something
for
the
environment，I
believe
the
earth
will
be
a
better
place
Score
8-10
是否覆盖所有的内容要点，适当运用了语句间连接成分，有好的开头和结尾（加1-2分）
是否覆盖所有的内容要点。
是否覆盖所有的内容要点，适当运用了语句间连接成分
(加1-2分）
是否覆盖所有的内容要点，适当运用了语句间连接成分，有好的开头和结尾，
Score
9-12
Score
10-13
Score
13-15
有优美的句子，无语法错误，字迹工整
(加1-2分）
Items
for
getting
scores
◇
◇
◇
◇本课时教材分析
初中英语教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语文、语言结构和语用三者有机结合的的现代英语教育理念和教学途径。这种编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握也融入话题运用的活动之中。
根据《英语新课程标准》，初中毕业生（即五级）学习的话题项目有24项，本节课的写作话题就是“Protect
the
environment”。教师需要有系统地、有针对性地对有效的有关话题的语言材料进行全面地整合，按照语言生成规律“词-句-篇”进行训练，遵循“低起点，小步子”的原则，在步与步之间辅设分析、构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，最后达成写作的目标。 Go
for
it!
以单元编排，其中八年级上册Unit7与九年级Unit13都与保护环境的话题相关。话题贴近时代，是基于学生已有的经验以及他们所熟悉和共同关心的人和事。通过以话题为主的书面写作活动，使学生更清楚当前环境的不尽如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。
