Unit
6
Is
this
your
pencil
第一课时听说课
教学设计:
一、教学目标：
根据《英语课程标准》，结合Unit
6的教材和学情分析，针对第一课时听说课，我设计了四个教学目标：
1、能正确使用book
、
eras
( http: / / www.21cnjy.com )er、ruler、
pencil
box
、schoolbag
、dictionary等表示物品名称的词。
2、掌握并灵活运用my、
your、his、
her等形容词性物主代词mine
、yours
、his、
hers等名词性物主代词。
3、运用肯定句辨认物品的所有者，运用一般疑问句询问物品的归属，并作出回答。对下列句子灵活掌握并运用：
1)
Is
this/
that
your
…
Yes,
it
is.
It’s
my
( http: / / www.21cnjy.com )…/
mine.
No,
it
isn’t.
It’s
his
/
her
…(
his
/
hers).
2)
Are
these/
those
your…
Yes,
they
are.
They’re
my…/
mine.
No,
they
aren’t.
They’re
his/
her
…(
his
/
hers).
4、通过参与本课的任务型活动，
( http: / / www.21cnjy.com )激发学习英语的兴趣，并培养友爱品质。在“物归原主”这样的交际中情境中乐于开口、积极参与、主动请教，培养学生“我为人人，人人为我”的互帮互助意识。
二、评价设计
1.
利用Guessing
game复习学习单词。
2.
利用Role
playing学习一般疑问句单复数。
3.
加油站检查物主代词的掌握。
4.
听力训练。
5.
Pair
work：①参与情况；②表演情况；③同学互评
三、教学过程
Step
1
Warming
up
1.
Sing
a
song
《What’s
this
》together.
2.
I’ll
divide
you
( http: / / www.21cnjy.com )
into
eight
groups
.
Let’s
see
which
group
can
get
the
most
flowers
.
Come
on
,
boys
and
girls!
设计意图：通过歌曲，创设良好的学习氛围，激
( http: / / www.21cnjy.com )发学生的学习兴趣。分小组竞争，每个环节表现好可以得到小红花贴在小组纸板上，最后看哪个小组得到最多的小红花，评比优胜小组。
Step
2
Guessing
game
师生活动：学生不会的单词就在大屏幕上找，教师提示学生拼读，如果拼读不正确，教师点击大屏幕呈现音标让学生自己拼读。
1.
T:
What’s
in
the
box
S:
It’s
a
pen
/pencil/book…
设计意图：复习并学习新单词，引出话题，为学习目标语言做准备。
2.
Guessing
game
师生活动：1)
师将这些物品
( http: / / www.21cnjy.com )重新放在箱子里，然后手藏在箱子里，握着其中一个物品让学生猜。猜前面的四个物品时，学生到箱子跟前前指着这个物品询问“Is
this
a
… ”学生猜对的话，老师一样样往外拿。猜完前四种物品后让学生站在自己的座位上用“Is
that
a
… ”询问。学生猜对了，教师发小红花，让学生贴在自己组的纸板上。2)
以小组为单位，组长拿出事先准备好的书包，书包已有各种学习用品。组长扮演之前老师的角色，让组员用“Is
this/
that
a
… ”进行竞猜。
1)
T:
I
put
them
in
( http: / / www.21cnjy.com )
the
box..
Then
I
hand
one.
Guess!
What’s
in
my
hand
You
can
come
here
,
point
and
guess:
“Is
this
a
…
”
If
you
are
right
,
you
can
get
a
star.
学生猜对了。老师一样样往外拿，猜完四个物品，教师这次要学生站在自己的座位上猜。
T:
Now
you
can
stan
( http: / / www.21cnjy.com )d
in
your
seat
,
point
and
guess:
“
Is
that
a
…
”学生猜对了，发小红花，贴在自己组的纸板上。
T:
Put
up
your
group
( http: / / www.21cnjy.com )’s
flowers,
let’s
see
which
group
get
the
most
flowers!
2)The
team
leader
leads
group
members
to
continue
the
guessing
game.
设计意图：游戏导入一般疑问句“Is
this
( http: / / www.21cnjy.com )
a
…
Is
that
a
…
”
的学习，以小红花奖励优秀者，激发学习英语的欲望，提高课堂效率。
Step
3
Find
the
owner
师生活动：老师假装在地上拾到书包、字
( http: / / www.21cnjy.com )典、橡皮等物品寻找失主，引出Is
this/that
your…
Yes,
it
is.
It’s
mine.
No,
it
isn’t.
It’s
his/hers.教师与学生进行问答，呈现目标语言后,进行学习，然后让学生小组内互指物品进行练习。
1．
T:（师捡到书包）Whose
is
it
Lily,
is
this
your
schoolbag
Lily:
Yes，it
is.
It’s
my
schoolbag
.
T:
Yes，it
is.
It’s
my
eraser
.
It’s
mine.
(点击，大屏幕呈现
)
T:
（师捡到字典）Lucy,
is
that
your
dictionary
Is
that
dictionary
yours
S：No，it
isn’t.
T:
Whose
is
it
Do
you
know
S：（指Tom）It’s
his
dictionary
.
It’s
his.
(点击，大屏幕呈现
)
T:
(师捡到橡皮)
Is
that
your
eraser
Jim
:
No，it
isn’t.
T:
Whose
is
it
Do
you
know
Jim
:（指Lucy）It’s
her
schoolbag
.
It’s
hers.
(点击，大屏幕呈现
)
2．T:
Point
at
your
( http: / / www.21cnjy.com )things.
Practice
the
dialogue
in
pairs.
Act
out
the
dialogue.
设计意图：利用Find
the
owne
( http: / / www.21cnjy.com )r，练习Is
this/that
your…
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.学习物主代词的用法，由易到难，通过对话，培养学生的合作意识。
Step
4
Ask
the
owner
in
groups.
师生活动：教师让每个小组举起纸板，
( http: / / www.21cnjy.com )将小组之前所得小红花展示。教师总结小组的小红花情况。然后教师指附近的小组的纸板问“Are
these
your
flowers ”小组成员回答“Yes,
they
are
.
”
教师又指远处小组的纸板问“Are
those
your
flowers ”学生回答“No,
they
aren’t
.”然后，师指一名学生的物品问答“Are
these
your
pencils ”学生回答“Yes,
they
are
.
”
师指另一个学生的书问“Are
those
your
books ”
,
学生回答“No,
they
aren’t
.呈现目标语言后，同桌互相指实物问答。
1．
T:
（近指多支钢笔）Are
these
your
pencils
S:
Yes
,
they
are.
They
are
mine.
T:（远指多本书）Are
those
your
books
S:
No,
they
aren’t.
They
are
his.
T:
（远指多把尺子）Are
those
your
rulers
S:
No,
they
aren’t.
They
are
hers.
2．
Point
at
your
things
in
pairs.
Act
out
the
dialogue.
设计意图：由单数指示代词到复数指示代
( http: / / www.21cnjy.com )词，由易到难，便于学生接受。通过“Ask
the
owner
in
groups”练习指示代词
“these/
those”的运用，并巩固练习物主代词的使用。
Step
5
Improve
your
skill
师生活动：师呈现顺口溜与练习，生完成练习。
(大屏幕右上角呈现一个顺口溜：
my
your
her有名词作朋友，mine
yours
hers自己乐悠悠。
his可有朋友可没有，
一样都是乐悠悠。)
Choose
these
words
to
fill
in
the
blanks.
According
to
this.
my
mine
your
yours
her
hers
his
1．
A:
Is
this
（他的）eraser
B:
Yes，it
is.
It’s
.（他的）
2．
A:
Is
that
（你的）
schoolbag
B:
No,
it
isn’t.
It’
.（她的）
3．
A:
Are
these
（她的）
dictionaries
B:
No,
they
aren’t
.They
are
.(我的)
4．
A:
Are
those
（你的）
Yes
,
they
are.
B:
They
are
（我的）
rulers.
设计意图：自编顺口溜，简单、形象，帮助学生理解物主代词的用法，强化掌握物主代词的辨析。
Step
6
Listening（1b）
师生活动：师引导学生完成听力练习。
1．
Read
the
title
and
the
dialogue
first.
2．
Listen
for
the
first
time,
number
the
conversations.（点拨技巧，抓住关键词）
3．
Listen
to
the
second
time,
check
your
answers.
4．
Listen
for
the
third
time,
read
after
the
tape.
（强调语音语调）
5．
Practice
in
pairs
and
act
it
out
.
设计意图：巩固物主代词的用法及本课所学句型，训练学生用正确的语音、语调交流本课目标语言。
Step
7
Return
things
to
owners
师生活动：教师让学生将小组成员的物品混
( http: / / www.21cnjy.com )合在一起，让学生小组内仿照老师提供对话进行“寻物”练习，找到失主后将物品归回原位。小组问答完毕，以组长为主，将小组进行对话写在贴小红花的纸板的反面，看看哪个小组所做对话最棒。
1．小组成员的物品放在一起，用询问的方式将物品归位。所用句式：
Excuse
me.
Is
this/
that
your
…
Yes,
it
is.
It’s
my…/
mine.
No,
it
isn’t.
It’s
his
/
her…(his/
hers).
Are
these/
those
your… Yes,
they
are.
They’re
my…/
mine.
No,
they
aren’t.
They’re
his/
her…(his/
hers).
Thank
you
for
your
help.
You’re
welcome.
2．Act
it
out
in
class
.
3．See
which
group
finishes
writing
the
dialogue
best.
设计意图：以学生的生活经验和
( http: / / www.21cnjy.com )兴趣为出发点，把枯燥的句型融入到真实的生活情景中，在活动的过程中让学生学会使用物主代词,提高学生综合运用目标语的能力，同时倡导学生要整理好自己的学习用品，学会自立。
Step
8
Exercises
师生活动：生做练习，师根据完成情况做有针对性的讲解。
1．
单词拼写。
(1)
I
can
look
up
a
word
in
a
/
d k n r /.
(2)
Is
this
y
( http: / / www.21cnjy.com )our
(书包)
Yes,
I
put
my
books
and
pencil case
in
it.
(3)
These
books
are
(她的).
(4)
Are
those
your
/
re z z/.
(5)
(是)
that
his
book
No,
it
isn’t.
(6)
Your
ruler
is
in
the
pencil
box
.
M
is
on
the
desk.
2．
读短文，填空。
I’m
a
student.
name
is
Wang
Li.
This
pen
is
.
I
have
a
sister
.
name
is
Wang
Hong.
That
book
is
.
I
have
a
brother
.
name
is
Wang
Jun.
These
books
are
.
Can
you
tell
us
family
Please
tell
me
about
.
设计意图：比一比，看一看，谁英雄，谁好汉，当堂达标来检验。
Step
9
Homework:
仿照上面的短文，介绍一下你自己及同学们的物品。
设计意图：作业贴近自己的生活，学生易于接受，进一步巩固所学语言。
Unit
6
Is
this
your
pencil
Is
this
your
…
Yes，it
is.
It’s
my
…/
mine.
Is
this
your
…
No，it
isn’t.
It’s
his…./
his.
It’s
her
…/
hers.
Are
these/those
your
…
Yes,
they
are.
They’re
my…/mine.
No,
they
aren’t.
They’re
his/her…
(his/hers).(共15张PPT)
Unit
6
Section
A
Is
this
your
pencil
book
eraser
ruler
dictionary
pencil
box
schoolbag
/ /
/ˊ /
/ ˊ
/
/ˊ /
/ˊ
/
/ˊ /
Is
this/that
a/an…
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
A:
Is
this
your
schoolbag
B:
Yes，it
is
.
A:
Oh,
it’s
your
schoolbag.
It’s
yours.
It’s
not
my
schoolbag.
It’s
not
mine.
A:
Is
that
your
dictionary
B:
No，it
isn’t.
It’s
his
dictionary.
A:
Oh,
it’s
his
dictionary.
It’s
his.
A:
Is
that
your
eraser
B:
No，it
isn’t.
It’s
her
eraser.
A:
Oh,
it’s
her
eraser.
It’s
hers.
Dialogue
:
Is
this
your
…
Is
that
your
…
Yes，it
is.
It’s
my
…/
mine.
No，it
isn’t.
It’s
his…./
his.
It’s
her
…/
hers.
Point
at
your
things,
ask
and
answer:
A:
Are
these
your
pencils
B:
Yes
,they
are.
They
are
my
pencils.
They
are
mine.
A:
Are
those
your
books
B:
No,
they
aren’t.
They
are
his/her
books.
They
are
his/hers.
Point
at
your
things,
ask
and
answer:
Are
these
your
…
Yes
,
they
are.
They
are
my….
/
mine.
Are
those
your
…
No,
they
aren’t.
They
are
his…/
his.
They
are
her…/
hers.
my
your
her有名词作朋友，
mine
yours
hers自己乐悠悠。
his可有朋友可没有，
一样都是乐悠悠。
Choose
these
words
to
fill
in
the
blanks.
my
mine
your
yours
her
hers
his
1)
A:
Is
this
________
（他的）eraser
B:
Yes，it
is.
It’s
________
.（他的）
2)
A:
Is
that
________
（你的）
schoolbag
B:
No,
it
isn’t.
It’
________
.（她的）
A:
Are
these
________
（她的）
dictionaries
B:
No,
they
aren’t
.They
are
________
.
(我的)
4)
A:
Are
those
________
（你的）
Yes
,they
are.
B:
They
are
________
（我的）
rulers.
his
his
your
hers
her
mine
yours
my
1b.
Listen
and
number
the
conversations.
(
)
A:
Is
this
your
pencil
B:
Yes,
it
is.
It’s
mine.
(
)
A:
Is
that
your
schoolbag
B:
No,
it
isn’t.
It’s
his.
(
)
A:
Are
these
your
books
B:
No,
they
aren’t.
They
are
hers
.
1
2
3
Excuse
me.
Is
this/that
your
…
Yes,
it
is.
It’s
my…/mine.
No,
it
isn’t.
It’s
his
/her…(his/hers).
Are
these/those
your…
Yes,
they
are.
They’re
my…/mine.
No,
they
aren’t.
They’re
his/her…(his/hers).
Thank
you
for
your
help.
You’re
welcome.
Find
the
owner
of
the
things.
Ask
and
answer
in
groups.
Write
the
dialogue
down
in
groups.
If
anyone
needs
help,we
should
help
them.
(如果别人需要帮助，我们应伸出援手。）
Helping
others
is
helping
ourselves.
(帮助他人就是帮助我们自己。）
1、I
can
look
up
a
word
in
a
________
/ˊ
/.
2、Is
this
your
________
(书包)
Yes,
I
put
my
books
in
it.
3、These
books
are
________
(她的).
4、Are
those
your
________
.
/
ˊ
/
5、
________
(是)
that
his
book
No,it
isn’t.
6、Your
ruler
is
in
the
pencil
box
.
M________
is
on
the
desk.
当堂达标--单词拼写。
dictionary
schoolbag
hers
erasers
Is
ine
I’m
a
student.
______
name
is
WangLi.This
pen
is
_____
.
I
have
a
sister.
_____name
is
WangHong.
That
book
is
_______
.
I
have
a
brother.
_______
name
is
WangJun.
These
books
are
_____.
Can
you
tell
us
_____familiy
Please
tell
me
about
_______.
my
mine
your
yours
her
hers
his
当堂达标--读短文，选词填空。
My
mine
Her
hers
His
his
your
yours
Introduce
the
things
of
yours
and
your
classmates.
仿照前面的短文，介绍自己及同学们的学习用品。Unit
6
Is
this
your
pencil
第一课时听说课
教学反思：
本课主要是围绕主题“确认物品的所有
( http: / / www.21cnjy.com )权”展开，在授课过程中，我将本节课教学目标细化，设计了一系列的教学活动和评价体系，利用目标指导评价设计，最后通过教学活动达成目标，实现教学评价的最佳效果。现将我在执教这节课时目标达成和评价情况和问题总结如下：
教学目标的设定是由浅入深，逐层深入，注意梯度
( http: / / www.21cnjy.com )。教学活动围绕四个教学目标细细展开，循序渐进。教学评价如影随形，全面保障教学目标的达成通过。如在“Guessing”环节学习新单词，引出话题，为学习目标语言做准备。学生兴趣高涨，参与面广，将课堂气氛带入高潮；利用Find
the
owner活动，设置真实的在教室寻找失物的情境，将目标语言Is
this/that
your
…
Yes,
it
is.
It’s
my…/mine.No,
it
isn’t.
It’s
his
/her…(his/hers)呈现，并练习物主代词的用法；在熟练掌握物主代词及this/that的基础上，以师生对话的形式呈现：Are
these/those
your…
Yes,they
are.
They’re
my…/mine.No,
they
aren’t.
They’re
his/her…(his/hers).引入these/those及名词复数的运用，活动设计由易到难，在对话中培养学生的同伴合作意识；在能力提升环节，自编顺口溜浅显易懂，使学生易于理解，顺利完成练习，达成教学目标；在“物归原主”环节，我设计“小组大比拼”的方式进行，学生卯足了劲看、猜，活动设计与操练的过程比较满意，达到了预设的目标与效果。
在整个教学过程中，目标、活
( http: / / www.21cnjy.com )动、评价形成“铁三角”，效果显著。逐步引导学生兴趣高涨地应对教师的问与答，师生互动，生生互动，小组、男生、女生等多种方式的操练完成教学活动，层层评价使孩子们兴趣盎然，从学生的笑脸和踊跃的问答中看出对新内容的接受程度比较高。
我也发现本节课的教学中有
( http: / / www.21cnjy.com )一些不足之处，如：在“
Guessing”环节应使活动的设计更加到位，使学生的参与面再广一点，更有利于目标达成；教师课堂上对学生掌握知识的及时反馈与现场应变能力及教学机智有待进一步提高。例如在“物归原主”环节，一开始小组活动并没有按照我的预想顺利展开，花费很长时间进行沟通交流才使活动顺利开展，这也反映了教师对学生掌握知识、开展活动的能力预想不全面，活动设计不周全。
总之，细化目标，巧设活动，重视评价，及
( http: / / www.21cnjy.com )时反馈，这些举措的实施既遵循了教育教学规律，又充分调动了学生的学习积极性。“水可载舟，借风而行”。教学活动为“水”，教学目标为“舟”，水“载”着教学目标前行，教学评价为“风”，
“风”推“舟”行，保障了教学目标的实施，为英语教学“目标—评价—教学”的更好开展和实施打下了基础。就让我们乘风破浪，争创优化课堂，打造高效课堂！Unit
6
Is
this
your
pencil 第一课时听说课
评测练习:
听力练习。
Listen
and
number
the
conversations.
(
)
A:
Is
this
your
pencil
B:
Yes,
it
is.
It’s
mine.
(
)
A:
Is
that
your
schoolbag
B:
No,
it
isn’t.
It’s
his.
(
)
A:
Are
these
your
books
B:
No,
they
aren’t.
They
are
hers
.
对话练习。
Point
at
your
th
( http: / / www.21cnjy.com )ings.
Practice
the
dialogue
in
pairs.
Act
out
the
dialogue.
Point
at
your
things,
ask
and
answer:
Are
these
your
…
Yes
,
they
are.
They
are
my….
/
mine.
Are
those
your
…
No,
they
aren’t.
They
are
his…/
his.
They
are
her…/
hers.
三、能力提升。Choose
these
words
to
fill
in
the
blanks.
(顺口溜：my
your
her有名词作朋友，
mine
yours
hers自己乐悠悠，
his可有朋友可没有，
一样都是乐悠悠。)
my
mine
your
yours
her
hers
his
1．
A:
Is
this
（他的）eraser
B:
Yes，it
is.
It’s
.（他的）
2．
A:
Is
that
（你的）
schoolbag
B:
No,
it
isn’t.
It’
.（她的）
3．
A:
Are
these
（她的）
dictionaries
B:
No,
they
aren’t
.They
are
.(我的)
4．
A:
Are
those
（你的）
Yes
,
they
are.
B:
They
are
（我的）
rulers.
四、
单词拼写。
(1)
I
can
look
up
a
word
in
a
/
d k’ n r /.
(2)
Is
this
your
(书包)
Yes,
I
put
my
books
and
pencil case
in
it.
(3)
These
books
are
(她的).
(4)
Are
those
your
.
/
’re z z/
(5)
(是)
that
his
book
No,
it
isn’t.
(6)
Your
ruler
is
in
the
pencil
box
.
M
is
on
the
desk.
五、
读短文，填空。
I’m
a
student.
name
is
Wang
Li.
This
pen
is
.
I
have
a
sister
.
name
is
Wang
Hong.
That
book
is
.
I
have
a
brother
.
name
is
Wang
Jun.
These
books
are
.
Can
you
tell
us
family
Please
tell
me
about
.Unit
6
Is
this
your
pencil
第一课时听说课
教材分析：
本单元以Things
in
the
cl
( http: / / www.21cnjy.com )assroom为话题，围绕主题"确认物品的所有权"，利用基本句型"
Is
this/
that
your/
her/
his
pencil
Yes,
it
is.
No,
it
isn't."，体会一般疑问句的用法，学习如何"寻物"并“寻找失主”。
本课在初一上册教材中起到承上启下的作用。本
( http: / / www.21cnjy.com )单元分为六个课时，分别为第一课时听说课、第二课时语法课、第三课时听说拓展课、第四课时阅读课、第五课时写作课、第六课时复习课。本课是第一课时，与前面的第五单元衔接紧密，由this，that的肯定句学习过渡到一般疑问句，进而到复数these
、those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近、单复数。在这个过程中复习my、your、his
、her等形容词性物主代词
，并学会使用mine、yours、his、hers等名词性物主代词的用法，使学生在相互交流中有趣地掌握听、说、写、用等技能。
本节课的教学重难点为：
重点
难点
1、my
、mine
、
his
、her
、hers的运用。2、句型Is
this/that
your…
Yes,
it
is.
It’s
my…/mine.No,
it
isn’t.
It’s
his
/her…(his
/hers).Are
these/those
your… Yes,
they
are.
They’re
my…/mine.No,
they
aren’t.
They’re
his/her
…(his
/hers).
名词性物主代词和形容词性物主代词的运用一般疑问句的正确运用
由于对教学内容的处理得当，对教材内容的整合
( http: / / www.21cnjy.com )合理、对课程教学资源的取舍有度、对教材内容重难点把握准确，所以教学效果显著，学生参与度高，大大提高了教学效率。
今后，我会继续努力，掌握好
( http: / / www.21cnjy.com )课程标准的方向，对教材进行深入的分析和探索，依据学情细化和准确定位教学目标，设计行之有效的教学活动，并进行及时有效的评价，把“目标-评价-教学一致性”真正地落到实处，充分发挥学生的潜能，提高他们的听说读写能力。
