课后反思
体会一：有思维含量的课堂，才是灵动的课堂
( http: / / www.21cnjy.com )。上这节语法课之前，我最大的担忧是给入学不到半年的初一学生讲语法是不是实在太难了。担忧一：小学英语语法教学不是重点，孩子们学英语靠的是大量的听说模仿和机械记忆，没有自己归纳总结语法规律的能力。担忧二：这节课的语法点不但多、难，而且还非常重要，跳跃性相当大，前面7个单元学生只学习了Be动词在一般现在时中的用法，从第八单元开始才刚刚接触助动词do/does的用法。但是越有困难，挑战性越大，成功后的喜悦也越大。当看到孩子们在我们精心设计的教学环节的一步步引导下能够仔细观察，认真思考，然后一点一点学会用自己观察到的语法现象去归纳总结规律时，我心里感到了无比的喜悦。尽管孩子们的表达不是非常准确，归纳得也不够完整，但是他们的观察能力、思考能力，归纳总结能力在随着课堂进程慢慢地提高，他们习得了一种新的思路学习语法，他们真正地参与到课堂中来。这些对我来说，比他们考试拿到满分更令人高兴，更令人有成就感！我认为这才是真正的教学。这才真正体现了英语生命化课堂的本色。
体会二：精彩的课前热身活动是必要的。为激活
( http: / / www.21cnjy.com )学生的学习动力，上课前我们做了充分的准备。根据讲课的需要我们自己编写了Running
Dictation这个游戏的对话练习，让这个对话起到穿针引线的作用。我们把全班分成了12个小组，每个小组选出一名组员当传递员，其余人均为接收员。由传递员把贴在黑板上的对话内容一句不少的、以口头方式传递给接收员。接收员则要认真听好、仔细记好传递员带来的信息。评价方法是看哪个小组信息传递、接收最快最准。通过这个活动，学生的眼、耳、口、手、脑、腿、脚全身各个器官都动了起来，充分起到了调动学生积极性的作用，不但锻炼了学生的记忆能力、口语能力、听力，以及句子书写水平，还让学生在游戏中得到了集体合作的快乐。与此同时，他们还预测到本课时他们将要学到的内容，吸引他们更好更快地投入到后面的教学活动中来。
体会三：集体的力量是无穷的，把集体的智慧运用到教学中会收到很好的效果。备课过程中，我们备课组分工明确，合作协调，大家都积极提建议。例：
1、根据本课的重难点和关键，通过认真的研究
( http: / / www.21cnjy.com )教材和多方的搜集资料，我们改用任务驱动模式教学，结合听说法、竞赛法、小组对话，让课堂教学更有目标地进行。
2、根据学生课堂表现情况，
( http: / / www.21cnjy.com )我们在教学中改用多元化评价教学，更多关注目标—教学—评价一致性原则，让老师的教学更贴近学生的心理和认知水平，让学生更积极有效地投入课堂学习。
3、根据小组合作情况，我们在使用《小组
( http: / / www.21cnjy.com )合作学习过程性评价量规》的基础上又添加使用《小组合作学习课堂教学评价量规》，让课堂上每个小组更团结协作、争先恐后，每个学生都动力十足、表现优秀。
总之，本课时从内容到教学环节的设计
( http: / / www.21cnjy.com )，从课前的热身到课后的自由对话，我们都尽量做到了与实际生活和前面所学的内容密切相连，重视独立思考与小组合作的科学搭配，力求人文性与工具性的统一。但在第一部分复习巩固中，由于游戏没有明显层次性，使部分同学没跟上，降低了游戏效果。在第二部分引导操练时，形式应该再多样化些，使学生更主动参与、更放开大胆地操作，而不是局限于课堂内容。在第三部分灵活应用时，如果能让学生有机会用本课时目标语言自由谈论自己喜欢的话题，让学生大胆走出教材，效果会更佳。教材分析
本主题单元的标题是“Do
you
like
bananas ”，是鲁教版六年级上册第九单元。
本节课内容主要围绕“谈论对食物的喜好”
( http: / / www.21cnjy.com )这一交际功能展开，让学生学会并灵活应用like在肯定句，否定句，一般疑问句及回答中的使用方法，同时学会用like与周围的人交流饮食习惯和饮食健康。
本节语法课的重点是行为动词的一般现
( http: / / www.21cnjy.com )在时。由于课文以对话展现，学生很容易地把生活中的情景和书上的对话以及文段比较自然地联合起来。
本单元的中心话题是Food，主要语言功能项目是Talk
about
likes
and
dislikes.当主语是第三人称单数时句型的变化以及回答是本单元的语法重点。在第八单元学生已经对do
and
does
有了一定的认识。本单元主要句型：Do
you
like…
及其回答Yes,
I
do.
/
No,
I
don’t.学生就容易理解。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。要求学生能够用英语写一篇介绍自己家人喜欢和不喜欢的食物，养成健康饮食的习惯。
本单元还呈现了大量的中西方食品名称，为学
( http: / / www.21cnjy.com )生了解中西方饮食文化的差异奠定基础。本单元话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。(共24张PPT)
Unit
9
Do
you
like
bananas
Section
A
Grammar
Focus-3C
Grammar
Teaching
Demanding
Game
:Running
Dictation
We
have
12
groups
of
four.
One
is
the
postman,
the
others
are
receivers.
The
postmen
will
memorize
the
information
in
the
given
article
on
the
blackboard
as
possible
as
they
can,
then
run
to
tell
the
information
to
the
receivers
in
their
own
group
.The
receivers
will
write
down
what
they
hear
.We’ll
see
which
group
is
the
fastest
and
the
most
accurate.
No1
gets
12
marks,No2
gets
11
…No12
gets
only
1
mark.When
finish,the
post
take
your
group
mark
card
with
you.
Mary:
Hello,
Lucy.
My
birthday
dinner
is
next
week,
let’s
think
about
the
food.
Lucy:
Sure.
Do
you
like____________
Mary:
No,
I
don’t.
I
like________,
but
Tom
doesn’t
like
it.
He
likes___________.
He
likes
_________best.
Lucy:
Well,
but
I
don’t
like
tomatoes.
I
like
fruit
very
much.
Does
Tom
like
______,
too
Mary:
Yes,
he
does.
Lucy:
OK.
Let’s
have
____________
and
apples
first.
hamburgers
chicken
fruit
strawberries
Listening
Practice
vegetables
tomatoes
Find
out
the
countable/
uncountable
nouns.
Countable
nouns
(可数名词)
Uncountable
nouns(不可数名词)
Countable
and
uncountable
nouns
可数、不可数名词
(more)
fruit
food
chicken
rice
bread
milk
I
like____
(milk)
and
_________(tomato).
2.
Does
Mary
like_______
(小鸡)
Yes.
And
she
likes
________(鸡肉)
very
much.
milk
tomatoes
chickens
salad
ice
cream
chicken
hamburgers
tomatoes
vegetables
strawberries
apples
(more)
用法
名词
Countable
可数名词
Uncountable
不可数名词
fruit
food
表示多种类的水果(fruits)、多种食物(foods)
表示一种物质
I
like
fruit/food.
chicken
表示动物小鸡
a
chicken
chickens
表示食物
eat
chicken
salad
ice
cream
表示一份
a
salad
an
ice
cream
表示一种物质
have
salad/ice
cream
for
dinner
Talk
about
your
friends’
food
.
1)
Do
your
friends
like…
Yes,
they
do.
No,
they
don’t.
2)
Does
your
friend
like…
Yes,
she
/he
does.
No,
she/he
doesn’t.
Countable
nouns
(可数名词)
Uncountable
nouns(不可数名词)
Countable
and
uncountable
nouns
可数、不可数名词
(more)
rice
bread
milk
hamburgers
tomatoes
vegetables
strawberries
apples
(more)
salad
ice
cream
fruit
food
chicken
Observe
carefully
and
find
out
the
rules.
1)
Do
your
friends
like
fruit
Yes,
they
do.
2)
Do
they
like
Mary’s
dinner
No,
I
don’t
.
Do
+I/you/they/we…+动词原形+其他+？
Yes,…do.
No,…
don’t.
Does
your
friend
like
chicken
Yes,
she
does.
2)
Does
he
like
hamburgers
No,
he
doesn’t.
Does+
he/she/it/…
+动词原形+其他+？
Yes,…does.
No,…
doesn’t.
主3：主语是非I、非you的一个人、事、物
非主3:主语是I\you\所有≧2的人、事、物
Find
out
the
sentence
forms.
一般疑问句及答句：
1)
Do
+非主3…+动词原形+其他+？
Yes,…do.
No,…
don’t.
2)
Does+
主3
+动词原形+其他+？
Yes,…does.
No,…
doesn’t.
Let’s
talk
about
sports
in
pairs.
A:
____you
like…
B:
Yes,
I
____
.
No,
I
____.
A:
_____
your
friend
like…
B:
Yes,
he/she_____.
No,
he/she
________.
Do
do
don’t
Does
does
doesn’t
sports
soccer
A:
Hello,
____.
Our
school
sports
meeting
is
next
week,
let’s
think
about
the
sports.
B:
Sure.
I
like
sports.
I
like______
game
well.
___________________
A:
No,
I
don’t
.
I
like
_______,
but
my
friend
likes______.
________________________
B:
No,
he
doesn’t
.
He
likes
____
.
We
all
like
basketball
.
A
:
Sounds
good.
Let’s
play
basketball
in
the
sports
meeting.
Make
a
conversation
like
this.
A:
Hello,
Lucy.
Our
school
sports
meeting
is
next
week,
let’s
think
about
the
sports.
B:
Sure.
I
like
sports.
I
like
tennis
game
well.
Do
you
like
tennis
A:
No,
I
don’t
.
I
like
volleyball,
but
my
friend
likes
soccer.
Does
he
like
baseball
B:
No,
he
doesn’t
.
He
likes
basketball
.
We
all
like
basketball
.
A
:
Sounds
good.
Let’s
play
basketball
in
the
sports
meeting.
Attention
to
the
underlined
sentences.
肯定句:主3+动3+宾语
肯定句:非主3+实义动词原形+宾语
Observe
and
find
out
the
sentence
forms
1)
I
like
sports.
2)
They
like
baseball
game.
3)We
all
like
basketball
game.
实义动词原形：like
play
eat
drink…
动词第三人称单数：eats
likes
plays
watches
washes
cries
4)
He
likes
soccer.
5)
My
friend
likes
tennis
.
Talk
about
animals.
I
______(likes/like)….
He/She
______(likes/like)….
like
likes
animals
pandas
A:
Hey,_____.
Our
class
wants
to
go
to
the
zoo
next
week,
let’s
think
about
the
animals.
B:
OK._________________
A:
No,
I
don’t.
I
like______.
But
Tom
doesn’t
like
them.
He
likes_______.
B:
Well,
but
I
don’t
like___.
I
don’t
like
_____very
much.
Sam
doesn’t
like_____.
What
about
monkeys
A:
That
sounds
good.
B:
Well.
Let’s
see
the
monkeys
first.
Make
a
conversation
like
this.
Attention
to
the
circled
sentences.
A:
Hey,
Lucy.
Our
class
wants
to
go
to
the
zoo
next
week,
let’s
think
about
the
animals.
B:
OK.
Do
you
like
tigers
A:
No,
I
don’t.
I
like
birds.
But
Tom
doesn’t
like
them.
He
likes
fish.
B:
Well,
but
I
don’t
like
fish.
I
don’t
like
lions
very
much.
Sam
doesn’t
like
elephants.
What
about
monkeys
A:
That
sounds
good.
B:
Well.
Let’s
see
the
monkeys
first.
否定句:主3+doesn’t
+动原+宾语
否定句:非主3+don’t+实义动词原形+宾语
Observe
and
find
out
the
sentence
forms
助动词：do/does
don’t/doesn’t后跟动原
1)
I
don’t
like
fish.
2)
They
don’t
like
lions.
3)
Tom
doesn’t
like
them.
4)
Sam
doesn’t
like
elephants.
Let’s
talk
about
colors.
I
______
(don’t/doesn’t)
like
….
He
/She______
(don’t/doesn’t)
like
….
don’t
doesn’t
Complete
the
conversation
and
make
it
longer.
A:
Look!
Here
are
many
erasers
.
Red,
blue,
yellow…
What
color
do
you
like
B:
____________,but____________.
What
about
you
A:
Well.____________,
but
___________.
And
my
friend
doesn’t________.
He
_______.
B:
Oh,
I
don’t_________.
I
___
like
very
much.
My
friend
likes
_____
.But
he
______like
______.
A:
….
B:
….
Grammar
Exercises
Underline
the
correct
words
in
the
brackets
I
like
fruit,
but
I
(don’t
/doesn’t)
like
vegetables.
2.
She
(like/likes)
bread,
but
she
(doesn’t
/
don’t)
like
salad.
3.
He
(like
/
likes)
bananas,
but
he
(don’t
/
doesn’t)
like
_________(orange).
4.
We
don’t
like
___________(hamburger),
but
we
don’t
like
_________(chicken).
5.
They
don’t
like
______(pear),
but
they
don’t
like
____________(strawberry).
6.
(
Do/Does)
they
like
rice
Yes,
they(
do/does).
7.
(
Do/Does)
Mary
like
vegetables
No,
she
(don’t/doesn’t).
oranges
hamburgers
chicken
pears
strawberries
Make
a
survey
in
groups
of
four.
Then
report
.
Ask
your
group
members
about
the
food
in
the
chart.
Find
out
what
they
like
and
don’t
like.
Name
Tim
likes
doesn’t
like
…
Make
a
report
.
Cheng
Shuang
likes
….
He
doesn’t
like….
Summary
in
groups
The
Simple
Present
Tense(一般现在时)
肯定句
非主3+动原+宾语
主3+动3+宾语
否定句
非主3+don’t+动原+宾语
主3+doesn’t
+动原+宾
一般疑问句
Do
+非主3+
动原+其他+？
Yes,…do.
/No,…
don’t.
Does+
主3
+动原+其他+？
Yes,…does.
/No,…
doesn’t.
Homework
for
today.
分层作业：
英语作业评价量规.doc
A:
Ask
your
parents
about
what
food
they
like
and
don’t
like.
Then
write
an
article
according
to
the
conversation.
B:
查阅收集：在网站、书刊收集与饮食健康
有关的英语谚语，并整理到笔记本上。如
“Eat
to
live,
not
live
to
eat.”
吃饭为了活着，活着不是为了吃饭。课堂评测练习
一、听对话内容，填出所空缺的词
Mary:
Hello,
Lucy.
( http: / / www.21cnjy.com )
My
birthday
dinner
is
next
week,
let’s
think
about
the
food.
Lucy:
Sure.
Do
you
like____________
Mary:
No,
I
don’t.
( http: / / www.21cnjy.com )I
like________,
but
Tom
doesn’t
like
it.
He
likes___________.
He
likes
_________best.
Lucy:
Well,
but
I
do
( http: / / www.21cnjy.com )n’t
like
tomatoes.
I
like
fruit
very
much.
Does
Tom
like
______,
too
Mary:
Yes,
he
does.
Lucy:
OK.
Let’s
have
____________
and
apples
first.
二、找出上文对话中食物名词，并按要求分类
Countable
nouns(可数名词)
Uncountable
nouns(不可数名词)
Countable
and
uncountable
nouns可数、不可数名词
hamburgers(more)
bread
rice
milk
(more)
fruit
三、根据上文对话回答下列问题。
1)
Does
Mary
like
chicken
2)
Does
Mary
like
hamburgers
3)
Does
Tom
like
tomatoes
4)
Do
they
like
fruit
5)
Do
you
like
Mary’s
birthday
dinner
四、写出下列练习正确答案
1.
I
like
fruit,
but
I
(don’t
/doesn’t)
like
vegetables.
2.
She
(like/likes)
bread,
but
she
(doesn’t
/
don’t)
like
salad.
3.
He
(like
/
likes
( http: / / www.21cnjy.com ))
bananas,
but
he
(don’t
/
doesn’t)
like
_________(orange).
4.
We
don’t
like
___________(hamburger),
but
we
don’t
like
_________(chicken).
5.
They
don’t
l
( http: / / www.21cnjy.com )ike
______(pear),
but
they
don’t
like
____________(strawberry).
6.
(
Do/Does)
they
like
rice
Yes,
they(
do/does).
7.
(
Do/Does)
Mary
like
vegetables
No,
she
(don’t/doesn’t).
五、调查你的组员，看看表内食物他们喜欢什么，不喜欢什么。
Name
六、根据调查结果做报告。
Tom
likes….He
doesn’t
like….教学设计
技能目标：
通过本课时的学习，
1、95%学生能用like谈论对食物的喜爱，能辨别可数名词与不可数名词，
并正确使用可数名词复数形式；
2、90%学生能听懂相当于本单元
SectionA2a\2b,
Section
B1b\1c难度的谈饮食爱好的对话。
3、90%学生能掌握like在一般现在
( http: / / www.21cnjy.com )时中肯定句和否定句、一般疑问句及问答的用法，并运用其与同伴就生日聚会、参观动物园、买学习用品的话题进行角色扮演与交流。
4、90%学生能借助调查表格，运用所学，写出自己与同伴喜欢和不喜欢的食物、动物、运动和颜色。
知识目标：
通过本单元的学习，
1、95%学生能掌握a及ai
( http: / / www.21cnjy.com ),
ay,
al,
aw
字母及字母组合的发音;掌握复数名词的5种发音：/s/、/z/、/Is/、/ts/、/dz/;正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读、非重读音节。
2、98%学生能熟练掌握以下单词：fr
( http: / / www.21cnjy.com )uit，banana,
strawberry,
pear,
apple,
vegetable,
tomato,
carrot,
food,
hamburger,
bread,
rice,
salad,
chicken,
egg
3、95%学生能熟练掌握以下短语：thin
( http: / / www.21cnjy.com )k
about,
how
about,
ask
sb.
about,
want
to
do,
after
dinner
4、96%学生能熟练掌握本单元Grammar
Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子：
A:
Do
you
like
salad
B:
Yes,
I
do./
No,
I
don’t.
A:Do
they
like
pear
B:
Yes,
they
do./
No,
they
don’t.
A:Does
he
like
tomatoes
B:
Yes,
he
does./
No,
he
doesn’t.
I
like
oranges.
I
don’t
like
oranges.
We
like
rice.
We
don’t
like
rice.
学习策略：
通过本课时的学习，
1、98%学生能通过分类的方式识记食物类词汇。
2、95%学生能在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。
3、90%学生能在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度：
通过本课时的学习，
1、学生能对英语学习产生兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。
2、学生能关注自己与周围人的饮食习惯，树立健康饮食的意识。
3、学生能积极与他人合作，拥有较强合作精神。
文化意识：
通过本课时的学习，
1、学生能了解常见的食品及饮食文化；
2、学生能了解中西方饮食文化差异。
教学重点：
1、关于食物的词汇；
2、可数名词与不可数名词；
3、动词like的肯定否定句的用法；
4.动词like的一般疑问句及肯定否定回答
教学难点：
1、动词like的肯定否定句的用法；
2、动词like的一般疑问句及肯定否定回答
解决措施:
1、采用Conclusion和Personalising的学习策略;
2、利用实物、教学图片、PPT来展开课堂;
3、设置语境，以Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；
4、进行听力训练,培养语感。
教学评价设计:
1、《小组合作学习课堂教学评价量规》
2、《小组合作学习过程性评价量规》
3、总结性评语。
4、口头评价内容：积极认真、语音语调、表情动作、准确性、流畅性、完成速度、质量
课时设计说明:
本课时是新课标鲁教版初中英语
( http: / / www.21cnjy.com )第一册Unit
9
Do
you
like
bananas
Section
A的第二课时Grammar
Focus—3C部分。这部分主要内容承接了第一课时Food话题，让学生初步学会使用可数名词和不可数名词，以及使用一般现在时的各种句式来Talk
about
likes
and
dislikes,为下一步阅读教学提供了话题和语境。
本课时的设计，共分为10个活动。
活动1教师展示《小组合作学习课堂教学评价量规》，让他们每个人都明白课堂上该怎样做才能使自己的小组更优秀，进一步培养他们的团队合作精神。
活动2通过Running
Dictat
( http: / / www.21cnjy.com )ion这一游戏环节，调动学生的兴趣，由此导入本节课话题.
游戏材料是老师改编2d对话内容，对2d进行模仿。目的是复习上节课内容。评价方法是看哪个小组信息传递、接收最快最准，根据完成质量和速度给予加分奖励。具体操作：
1.把全班分成了12个小组，每小组选出一名组员当传递员，其余人均为接收员。
2.由传递员把贴在黑板上的对话内容一句不少的、以口头方式传递给接收员。
3.接收员要认真听好、记好传递员带来的信息。
4.各组小组长互相交换批改组内答案并量化打分，计入小组考核。
活动3对游戏环节的材料再利用，来训练学
( http: / / www.21cnjy.com )生听的能力，使学生对声音语言进行体会、感受。这一环节通过听力方式来呈现游戏内容，目的让学生预知可数名词和不可数名词的用法，并提高听的能力。具体操作：
1.听对话，并把所听到的名词填到相对应的横线上。
对话听两遍。
2.指导学生订正答案。老师及时给予口头评价。
3.头脑风暴，让学生说出更多知道的食物名称。
活动4给学生展示更多中西方食品的图片，让
( http: / / www.21cnjy.com )学生更形象更直观地记忆新单词，并简单介绍几样常见的西方食品，渗透食品文化教育。接着做游戏：帮小鱼回家。主要是对名词进行分类，考察学生对可数名词和不可数名词的掌握情况；同时展示一组新对话让学生感知本节课要学习的新语法现象。具体操作：
1.
给学生展示更多中西方食品的图片；
2.
做游戏：帮小鱼回家。对其中的名词进行分类；
3.通过头脑风暴补充更多可数名词和不可数名词；
4.展示新对话，小组合作完成对话的形式加以巩固
活动5让学生先感知新语法现象，通过观察对话里
( http: / / www.21cnjy.com )标记的句子，让学生探索一般现在时一般疑问句句式的构成规则，自我总结归纳句子结构，真正掌握动词like在一般疑问句中的用法。展示第二组新对话，通过小组合作完成说、练两个环节，对所学新知识加以练习，一起体验探知的过程，达到理解新语法现象的目的。具体做法：
1.承接上面食物话题，对比两组句子，让学生归纳总结出句子结构并加以练习。
2.头脑风暴，对所熟悉的体育活动进行发散思维.
教师口头表扬积极回答问题的学生，并给与个人加分。
3.充分运用头脑风暴的词汇，同桌进行对话练习，对所学知识加以巩固，并给更多机会展示对话
活动6还是让学生先感知新语法现象，让
( http: / / www.21cnjy.com )学生探索一般现在时的构成规则，通过自我观察的方式来引导学生自己进行归纳总结，这样学生才能真正的掌握不同人称及动词like的用法。游戏：猜猜我（她、他）在干什么？是最能调动学生上课积极性的活动，同时也为下面的一
起体验探知新知识打下了一个良好的基础。步骤如下：
1.以上面对话文章为话题，总结归纳肯定句的句式，重点掌握语法知识。
2.通过小组合作游戏：猜猜我（她、他）
( http: / / www.21cnjy.com )在干什么？这一游戏环节来练习不同人称及动词like在不同句式中的用法.比赛哪个小组完成又好又快，并根据完成情况给与加分。
3.
通过头脑风暴这一环节，充分调动学生的积极性进行发散思维，为下文的对话做铺垫。
活动7让学生先感知新语法现象，然后让学生
( http: / / www.21cnjy.com )探索一般现在时否定句式的构成规则，提升学生的自我归纳总结能力，在实际练习过程中要学会灵活运用所总结的知识。
1.运用了上文对话内容，总结归纳出否定句句式；
2.头脑风暴：你所知道的颜色。并进行两个关于颜色的对话小练习；
3.小组合作完成对话，借助集体力量，充分发挥想象力，一起体验探知现在时否定句的构成规则，并给更多机会展示对话。
活动8针对本节课学习的重点，进行了一次课堂小测。小测完成后，教师给出答案，让学生自我订正，发现不足，并小组讨论、分析错误的原因，加深理解。
活动9四人一组做一个调查报告，并根据调查写一个报告，然后给更多机会展示调查报告。主要
练习本节课的重点语法知识，包括人称
( http: / / www.21cnjy.com )，可数名词不可数名词及动词like在肯定句、否定句和一般疑问句及回答中的用法，达到灵活运用的目标。教师在活动期间充当supervisor的角色，给学生监督和指导，让组内无死角，课堂无死角。
活动10小组先讨论本节课的重点句型，
( http: / / www.21cnjy.com )接着教师播放课件，共同总结本节课重点内容。对本节课重点语法知识形成概括。最后总结本节课综合表现，根据《小组合作学习课堂教学评价量规》小组加分情况，评出前三名为优胜组，并全班表扬鼓励。
板书设计:
Do
you
like
bananas
Left
:Brainstormin
( http: / / www.21cnjy.com )g
:what’s
your
favorite
animals
Right:Brainstorming
:what’s
your
favorite
sports
dog
附：教学过程
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
Running
dictationMary:
Hello,
L
( http: / / www.21cnjy.com )ucy.
My
birthday
dinner
is
next
week,
let’s
think
about
the
food.Lucy:
Sure.
Do
you
like
hamburgers Mary:
No,
I
d
( http: / / www.21cnjy.com )on’t.
I
like
chicken,
but
Tom
doesn’t
like
it.
He
likes
tomatoes
best.Lucy:
Well,
but
I
don
( http: / / www.21cnjy.com )’t
like
tomatoes.
I
like
fruit.
Does
Tom
like
fruit,
too Mary:
Yes,
he
does.Lucy:
OK.
Let’s
have
strawberries
and
apples
first.
主要是复习上节课内容，对2d进行模仿。各组小组长互相交换批改组内答案并量化打分，计入小组考核。
教师通过Running
Dictation这一游戏环节，调动学生的兴趣，由此导入本节课话题
教师展示《小组合作学习课堂教学评价量规》游戏比赛，最快最好的组得到12分，第二名得11分以此类推最慢小组得1分。使用PPT
ListeningMary:Hello,
Lucy.
My
b
( http: / / www.21cnjy.com )irthday
dinner
is
next
week,
l
et’s
think
about
the
food.Lucy:
Sure.
Do
you
like____________ Mary:
No,
I
don’t.
I
like________,but
Tom
likes______.
He
likes
______best.Lucy:
Well,
but
I
don’t
like
tomatoes.
I
like
fruit
very
much.
…2.check
the
answer
together
全班同学进行听力训练，然后订正答案
教师对游戏环节的材料再利用，通过听力方式来呈现游戏内容
进行听力小测试，教师统计全对人数，并给与表扬和加分鼓励。使用录音机。
1、Find
out
the
countable
nouns
and
uncountable
nouns
Countable
nounsUncountable
nounsCountable
&
uncountable
nouns
Doing
exercises1).I
like____
(milk)
and______(tomato).2).
Does
Mary
like_______
(小鸡)
Yes.
And
she
likes
________(鸡肉)
.PresentationPair
work--Talk
about
your
friends’
food
1)
A:
Do
your
friends
like… B:
Yes,
they
do.
No,
they
don’t.2)
A:
Does
your
friend
like… B:
Yes,
she
/he
does.No,
she/he
doesn’t
1.
做游戏：帮小鱼回家。对其中的名词进行分类；2.头脑风暴，3.小组合作完成对话的形式4.同桌对话展示，
1.
给学生展示更多中西方食品的图片，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )更形象更直观地记忆新单词，并简单介绍几样常见的西方食品，渗透食品文化教育。对其中的名词进行分类；2.接着通过头脑风暴进行补充；然后通过做练习,小组合作完成对话的形式加以巩固紧跟练习，
头脑风暴时，教师口头表扬积极
( http: / / www.21cnjy.com )回答问题的学生，无论对错都给与个人加分。让学生对所给名词进行分类，考察学生对可数名词和不可数名词的掌握情况，根据小组全对人数给小组加分。对参与展示对话的学生给予多元化评价，包括对学生语音、语调的评价，对学生积极展示的评价，对学生对话内容、表演表情的评价使用PPT
Observe
carefully
and
find
out
the
rules1)
Do
your
friends
like
fruit
Yes,
they
do.2)
Do
they
like
Mary’s
dinner
No,
I
don’t
.
Do
+I/you/they/we…(非主三)+动词原形+其他+？Yes,…do.
No,…
don’t.3)
Does
your
friend
like
chicken
Yes,
she
does.4)
Does
he
like
hamburgers
No,
he
doesn’t.Does+
he/she/it/…（主三）+动词原形+其他+？Yes,…does.
No,…
doesn’t2.Let’s
talk
about
sports
in
pairsA:
____you
like…
B:
Yes,
I
____
.
No,
I
____.A:
_____
your
friend
like…
B:
Yes,
he/she_____.
No,
he/she
________.soccer4.Make
a
conversationA:
Hello,
____.
Our
school
sports
meeting
is
next
week,
let’s
think
about
the
sports.B:
Sure.
I
like
sports.
I
like______
game
well.
___________________ A:
No,
I
don’t
.
I
like_____,
but
my
friends
likes______._______
B:
No,
he
doesn’t
.
He
likes
____
.
We
all
like
basketball
.A
:
Sounds
good.
Let’s
play
basketball
in
the
sports
meeting.
1.承接上面食物话题，对比两组句子，学生归纳总结出句子结构并加以练习。2.头脑风暴，对体育活动进行发散思维.3.充分运用头脑风暴的词汇，同桌做一组对话进行练习，对所学知识加以巩固4.通过游戏：猜猜我（她、他）在干什么？这一游戏环节来练习不同人称代词及动词like在不同句式中的用法.
1.让学生自我消化，自我总结归纳句子结构，真正掌握动词like在一般疑问句中的用法。2.通过说、练两个环节b布置学生对所学新知识加以练习，达到熟练应用的目的。教师给更多机会让同桌展示对话。
头脑风暴时，教师口头表扬积极回答问题的学生
( http: / / www.21cnjy.com )，并给与个人加分；在此基础上进行对话练习，对学生的知识掌握情况进行了一次小测评。教师表扬展示对话表演同学的语音语调及恰当的表情动作，并给与组内加分。对学生积极展示都给与加分奖励。Guessing
Game比赛哪个小组完成又好又快，并根据完成情况给与加分。使用白板。
1.Observe
and
find
out
the
sentence
form
1)
I
don’t
like
fish.
2)
They
don’t
like
lions.否定句:非主3+don’t+实义动词原形+宾语3)
Tom
doesn’t
like
them.
4)
Sam
doesn’t
like
elephants否定句:主3+doesn’t
+动原+宾语2.
Let’s
talk
about
colorsI
______
(don’t/doesn’t)
like
….He
/She______
(don’t/doesn’t)
like
….3.
Make
a
conversationA:
Look!
Here
are
m
( http: / / www.21cnjy.com )any
erasers
.
Red,
blue,
yellow…
What
color
do
you
like B:
_______,but______.
What
about
you A:Well.________,but______.
And
my
friend
doesn’t________.
He
_______.B:
Oh,
I
don’t___
( http: / / www.21cnjy.com )______.
I
___
like
very
much.
My
friend
likes
_____
.But
he
______like
______.
A:
….B:
….
1.学生运用了上文对话内容，总结归纳出否定句句式，2..学生在此基础上进行了两个关于颜色的小练习，为下文做小组对话做好铺垫。3.让小组合作完成对话借助集体力量，充分发挥想象力。
1教师要求学生自我归纳总结概括能力，锻炼学生这方面的能力；2在实际练习过程中要求学生学会灵活运用所总结的知识3.教师给更多机会让小组长展示对话。
教师及时口头评价，对每个积极回答问题的学生加五分的评价。教师表扬展示对话表演同学的语音语调及恰当的表情动作，并给与组内加分。对学生积极展示都给与加分奖励。使用PPT
Underline
the
correct
words
in
the
blanks1.I
like
fruit,
but
I
(don’t
/doesn’t)
like
vegetables.2.
She
(like/likes)
bread,
but
she
(doesn’t
/
don’t)
like
salad.3.
He
(like
/
li
( http: / / www.21cnjy.com )kes)
bananas,
but
he
(don’t
/
doesn’t)
like
_________(orange).4.
We
don’t
like___
( http: / / www.21cnjy.com )______(hamburger),
but
we
don’t
like
_________(chicken).5.
They
don’t
lik
( http: / / www.21cnjy.com )e
______(pear),
but
they
don’t
like
____________(strawberry).6.
(
Do/Does)
they
like
rice
Yes,
they(
do/does).7.
(
Do/Does)
Mary
like
vegetables
No,she
(don’t/doesn’t).
针对本节课学习的重点，师生进行了一次课堂小测，检测一下掌握情况小测完成后，教师给出答案，让学生自我订正，发现不足，并小组讨论、分析错误的原因，加深理解。
在教师指导下进行语法练习小测完成后，教师给出答案，让学生自我订正.
让学生做语法练习题，对学生的当堂掌握情况进行评价根据小组全对人数给小组加分。使用白板
1.Make
a
survey
in
groups
of
four.
Then
report2.
Make
a
reportCheng
Shuang
likes
….
He
doesn’t
like….
1.四人一组做一个调查报告，并在调查表的基础上写一个调查报告2.全班展示小组调查报告
教师引导学生练习本节课的重点语法知识，包括人称，可数名词不可数名词及动词like在肯定句、否定句和一般疑问句及回答中的用法教师在活动期间充当supervisor的角色，给学生监督和指导，让组内无死角，课堂无死角。教师给更多机会让小组长展示调查报告。
在报告过程中，做报告的学生提出问题，请其他同学回答，这是一种新的课堂评价模式，同时教师对两人的点评也形成了评价，构成了双重评价使用PPT
The
Simple
Present
Tense(一般现在时)肯定句：非主三+实义动词原形+宾语主三+动3+宾语否定句：非主三+don’t+实义动词原形+宾语主三+doesn’t+动原+宾语一般疑问句及答句Do
+非主3+
动原+其他+？Yes,…do.
No,…
don’t.Does+
主3
+动原+其他+？Yes,…does.
No,…
doesn’t.
小组先讨论本节课的重点句型，接着共同总结本节课重点内容。
教师播放课件，对本节课重点语法知识形成概括。
让学生以小组合作形式概括本节课所学语法知识进行自我评价使用白板总结本节课综合表现，根据《小组合作学习课堂教学评价量规》小组加分情况，评出前三名为优胜组，并全班表扬鼓励。
分层作业：A:
You
must:Ask
your
parents
a
( http: / / www.21cnjy.com )bout
what
food
they
like
and
don’t
like.
Then
write
an
article
according
to
the
conversation.B:
If
you
can查阅收集：在网站、书刊收集与饮食健康有关的英语谚语，并整理到笔记本上。如
“Eat
to
live,
not
live
to
eat.”
吃饭为了活着，活着不是为了吃饭。
学生根据自己的掌握程度来合理选择作业
教师根据学生的能力布置分层作业，能最大程度的提高学生的学习兴趣，提高学生的学和能力，同时避免两级分化，也有助于学困生的转化
针对适合自己的作业形成自我评价使用作业评价量规
附：小组合作学习评价量规、小组合作学习课堂教学评价量表
内容
权重
优
良
中
差
组内自评
小组互评
教师评分
小组成员的参与性
30
小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习。
小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来。
仅有一两个人参与小组活动
小组成员排斥合作性学习。在合作学习中不积极主动参与其中
小组分工
20
小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。个成员出色完成自己任务。
小组成员分工基本合理。分工基本明确，各成员能完成自己任务。
小组成员分工基本合理，任务仅被小组中一半的成员分担。
小组缺乏分工，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作。
沟通的质量
15
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
小组成员显示出了娴熟的沟通能力，他们能够围绕任务中心进行积极的讨论。
小组成员显示出了一定的沟通能力；他们能认真地倾听他人的观点，显示出了一定的讨论和选择能力。
小组成员之间很少进行沟通；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于沟通不感兴趣，不专心。
小组成员的协作性
25
小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作。体现协作精神
小组成员能完成基本的协作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务。
小组成员参与协作的人比较少。
小组内缺乏协作，每一个成员都只知道完成自己的工作。
个人努力
10
工作反映出组内成员做了最大努力。
工作反映出组内成员做了很多努力。
工作反映出组内成员做了一些努力。
工作反映出组内成员做的努力非常少。
小组合作学习评价量规
小组合作学习课堂教学评价量表
组名
等级
一级指标
二级指标
评分细目及说明
权重
得分
学生70分
1.自学
(1)准备到位，动作迅速。2分(2)动手动脑，扎实规范。4分
(3)自主思考，提炼问题。4分
10
2.发言
(1)参与面大，发言踊跃。6分(2)敢于开口，并积极使用英语，不怕错误。8分(3)声音洪亮，简洁流畅。6分
20
3.合作
(1)乐于参与活动，能在小组活动中与其他人同学积极配合。10分(2)遇到困难时能大胆求助，勇于克服困难。5分(3)交流、倾听、质疑、争论、归纳等习惯良好。5分
20
4.展示
(1)能在展示中注意并理解他人的情感。5分(2)组间展示竞争充分，规范有序。5分
(3)在展示中有信心，乐于用英语表现自己。5分(4)点评准确，评价恰当。5分
20
效果30分
目标达成
(1)学生当堂完成训练，目标达成率高。15分(2)学生思维活跃，状态积极，满意率高。15分
30
合计
animals
sports
sports
