鲁教版七年级英语（下）
Unit 8 I’ll send you a photo of Lucky.
教学设计
【教学目标分析】
1. 语言知识目标：
（1） 能够正确理解单词disabled, possible, blind, deaf, imagine, difficulty, carry, train, excited, kindness, clever, understand, change 等在语篇中的含义。
（2） 能通过文章的阅读，了解动词短语在句中的使用。
2. 语言技能目标：
能理解段落大意；知道段落主题句；知道文章的谋篇布局结构;能扑捉到语篇中的重要信息；能就课文内容进行交流。
3. 学习策略目标：
能够同运略读（skimming）获取文章大意；能够理解语句之间的关联；能够理解篇章结构；能够运用跳读（scanning）在规定时间内容捕捉到具体信息；能够理解细节；能够进行通过判断、讨论或表格进行推论。
4. 情感态度目标：
学会体验关爱他人，知足感恩，领悟“受人滴水之恩当涌泉相报”的真谛。
【重难点分析】
培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；引领学生选择适合自己学习方法；培养学生搭建读、写支架的能力，并利用支架完成自已的写作任务。
【教法分析】
（1）分层教学：关注学生差异，实施分层教学，让不同层次的学生在自己的基础上得到最大的发展。
（2）任务型教学：开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。
激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。
（4）互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。
【学法指导】
1．自主学习：本节课是阅读课，所以老师引领不同层次的学生选择不同的学习方式，通过不同阅读策略的使用自主完成阅读和写作任务。
2．合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。
3. 研究性学习：在阅读的过程中，研究阅读策略和写作策略及搭建支架的策略。
【教学程序及教材处理设计】
I. Warm-up
Show the picture of Li Yuchun to the students. Then sing her song “Why me”. Get the students to follow the music. Sing the song together.
设计意图：因为大部分同学比较喜欢李宇春，通过一起唱她的歌一是为了活跃课堂气氛，二是因为本节阅读课文的内容就是一封感谢信，作者是因为接受了别人的帮助而写这封信向好心人表示感谢。而李宇春也是一个爱心大使，她在别人的帮助下取得了今天的成就，但她没有停止工作，而是参与了很多爱心活动，她也是同学们学习的好榜样。所以这个热身活动可以起到一箭双雕的效果。
II. Tasks
In this class we will learn how to say thank you to someone who has helped you. If you don’t know how to do it, you can learn from the text.
设计意图：在此出示本节课的任务，让学生有目标，有针对性的进行本节课的各项活动，从而顺利完成本节课的任务。
III. Reading
1. Extensive reading：Read the article quickly, try to answer the questions.
设计意图：用比较简单的问题引导学生快速阅读课文，了解课文大意。
2. Checking the answers: Use the pictures to show the answers.
设计意图：用图片和提示词的形式显示答案，用简短的句子描述课文的大意，可以帮助学生较轻松地看懂课文。为学生的学习降低难度，消除学生的紧张心理，提高课堂效率，吸引学生很好地完成后面的任务。
3. Intensive reading：Read the article carefully, write down the sentences you like or you don’t understand.
设计意图：在第一遍阅读之后，学生已了解课文大意，为更好地捕捉详细信息，同时扫除阅读障碍，就让学生自主学习，找出自己的疑惑，同时学习文章的好词好句，为后面的写作环节积累资料。
4. Groupwork：Discuss the problems in groups. Then solve the problems with the help of the teacher in class.
设计意图：给学生提供一个互助合作，解疑答惑的机会。在小组合作学习的过程中，学生们通过讨论既可以放松心情，又可以畅所欲言，学习效率也会加倍的。最后老师在课堂上帮助同学们解决小组内解决不了的问题，既将课本上的重难点知识解决了，也发挥了老师的主导作用。
5. Taking notes：Write down the knowledge you think important on the notebook.
设计意图：给学生几分钟时间整理自己认为比较重要的知识是很有必要的。因为好脑瓜比不上赖笔头嘛。
6. Reading again：Read the article a third time, try to retell it. You can use some ways to help you. Task A: Make a mind-map with some keywords. Task B: Write down some useful sentences.
设计意图：这个环节是为了给学生充足的语言输入的练习，只有输入的信息够了，才能很好的完成下一个输出环节的任务。同时提供两种不同的任务供学生选择，充分体现了课标的人文性。可见此环节是非常重要和必要的。
7. Showing time: Show your work in class. Try to use it to retell the article.
设计意图：上个环节给了学生大量的阅读时间，让学生有了充分的知识储备，相信大部分同学都会希望有一个展示自己的机会，他们会希望把刚刚准备好的作品在老师和同学们面前展示一翻。而这个环节的设计正好满足了学生的表现欲，让学生通过自我展示找到自信，体会到学习的乐趣。同时从这个环节学生的表现也可以看出本节课的效果如何。
V. Summary
What have you got today?
设计意图：此环节一是为了总结今天所学的语言知识，二是为了将情感教育进一步升华。要让学生明白做人要知足感恩，受人滴水之恩当涌泉相报。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，社会才会更和谐，我们的中国梦也会实现得更快！
VI. Homework
Finish your work and then show it to someone who has helped you.
设计意图：将自己的课堂成果在课后找机会展示，为学生的语言学习提供真实的情境，把课堂学到的知识应用到现实生活中，让学生体验到学习的成功和喜悦，有成就感和自信心，为今后的学习打下良好的基础。
板书设计
Unit 8 I’ll send you a photo of Lucky.
教材分析
本教材是鲁教版七年级下册，本单元是本教材的第八单元，本节课是本单元的第四课时。本单元的语法要点是学习动词短语的使用。本单元的话题是志愿活动。通过做志愿活动的话题，学习动词短语的使用，了解动词在句子中的作用与价值。
本节课是一节阅读课，主要培养不同层次的学生运用阅读策略获取信息、依托自己或老师搭建的支架，完成阅读任务的能力。在完成阅读任务的过程中，通过支架搭建实现以读促写，提高学生读和写的双重能力。
文章的题目为I’ll send you a photo of Lucky。主要内容是讲述一位残疾人通过好心人的捐助，得到了一只经过动物助手组织特别训练的狗，这只狗给这位残疾人的生活很大帮助，所以残疾人就写信给这位捐助者，表达自己的谢意。通过他的感谢信，引出“知足感恩”这一主题，并倡导大家共同行动起来，帮学助困，让我们的社会更加和谐美好。本节课的课文不仅丰富了本单元的课外知识，拓展了学生的学习视野，增加了学生的社会体验，同时也是对本单元语言知识和语言功能的再次巩固和进一步升华，对学生的写作技能也有很好的指导引领作用。
评测练习
根据短文内容填上所缺的词。
Ben Smith______1____ _____2_____ his arms or legs. He has _____3_____ answering the phone, opening and ____4___ ___5____or ____6___ things. One day, his friend asked him to _____7___a dog-helper from the “ ____8____”, which is set up to help ____9____ _____10____. After____11____, he ___12_____the dog home. It is ____13___Lucky because he __14___ __15___ ___16___have him. Lucky can ___17___ the book for him. He really helps a lot. So he ____18____ this letter to thank Miss Li for _19_____the money __20___“Animal Helpers”.
附参考答案：
1. can’t 2. use 3. trouble 4. closing 5. doors 6. carrying 7. get 8. Animal 9. Helpers disabled 10. people 11. training 12. brought 13. called 14. feels 15. lucky 16. to 17. get 18. wrote19. giving 20. to
课后反思
本节课是一节阅读课，通过与学生的实践合作，我感觉本节课基本实现了教学目标，达到了预期的效果。本节课的最大亮点在于课堂设计灵活有效，符合学生的需要。我觉得一节课要取得成功，设计是最基本的要求。而要设计好一堂课，首先要有正确的教育理念做指导，因此我一直本着以培养学生能力为主的教育理念，从学生的需要出发，设计本节课的各个环节。如轻松愉快的导入环节，叙述课文大意时的图表提示，阅读问题时的有梯度设置，小组合作时的互相解疑答难，通过大量的朗读输入信息的过程，引导学生集体复述课文的过程等等。这一系列的活动，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉度过了四十五分钟，同时阅读和写作能力有了不同程度的提高。
本节课的不足之处是对个别环节的时间安排把握有点不当，有的环节稍显拖沓，导致后面的环节处理时时间不够用，今后一定要细心安排好课堂各个环节的时间，在课堂上灵活处理突发事件，不死搬教条，让课堂进一步完善。
