教学设计
【学生课前学习活动设计】
Look at the pictures and read the words before the class.
【设计意图：这是课前要求，老师候课、学生自学。其目的是让学生早日进入学习状态。】
【教师学生课堂教学设计】
【教学步骤】
Step1: Warm up
1. Sing a song. 唱一首双语歌《拍手歌》。
【设计意图：唱这首双语歌是为了拉近与学生间的距离, 活跃课堂气氛，引出本节课的学习任务，激发学生的学习热情，导入新课。】
2. Task.布置本课要完成的任务，并划分小组，用小组之间PK的形式，对学生进行激励性评价。
Task：We’ll have a class party. Discuss and give some advice about the party.
【设计意图：通过任务来驱动教学更能促使学生更快的投入学习，让学生更多的参与到课堂上来。】
Step 2: Pre-listening
一、Show some pictures。图文并茂，掌握本课重点单词、短语。
（出示与单词、短语有关的图片，试读、挑读、齐读，熟练掌握单词、短语。）
二、 Let’s take a wild guess. （听前猜测）
1. What will John wear to the party ? A. wear smart trousers B. wear jeans
2. How will Alice go to the party ? A. take the bus B. take a taxi
【设计意图：本环节根据图片对听力内容进行预测，也可引起学生对听力内容的好奇，充分发挥学生的听觉和视觉优势，满足不同学习风格学生的需求, 使学生在愉快中认识新知，理解新知，增加语言的输入。第一环节的图片展示，学习单词，也为1b的听力练习做好准备。】
Step 3: While-listening
Listen to 1b and answer the questions.
Conversation 1: What will John wear to the party ?
A. wear smart trousers B. wear jeans
Conversation 2: Will Sam go to the party ?
A. Yes, he will. B. No, he won’t.
Conversation 3: How will Alice go to the party?
A. take a bus B. take a taxi
Conversation 4: Who will Alison go to the party with ?
A. her parents B. Karen and Anna
二、Listen again and choose the right answer.
Conversation 1：If you do, the teacher won’t________.
A. let you in B. be happy
Conversation 2：If you do, you’ll __________.
A. be sorry B. be bored
Conversation 3：If you do, you’ll___________.
A. be early B. be late
Conversation 4：If you do, you’ll__________.
A. be bored B. have a good time
三、合作互动，练习“if ” 句型（同桌练习对话）例如：
A: I think you will go to the party with Karen and Ann.
B: If you do, you will have a great time.
【设计意图：学生同桌两人根据老师提供的对话模式进行多组对话练习。练习的语境由学生根据教师提供的图片生成。设置这样一个语言运用的教学环节，让学生在初步理解新知的基础上巩固新知。教学活动在同桌两人中进行, 是考虑到学生可以在连续的语境中利用刚刚学习的新单词练习新句型，调动多种感官优势，愉快地参与到课堂中来。】
四、听力训练，培养语感
（一）Let’s take a wild guess again.
What kind of party are they talking about?
A. a class party B. a class meeting C. a birthday party
（二）Listen to 2a and choose the correct answers.
1. What kind of party are they talking about?
A. a class party B. a class meeting C. a birthday party
2. When do they plan to have the party?
A. On Friday evening B. On Saturday afternoon C. On Saturday evening
（三）Listen to 2b and match the statements with the responses.
1.If they have the party today a. some students will be bored
2. If they have the party tomorrow b. He’ll organize the party games
3. If they watch a video at the party c. half the class won’t come
4. If Mark takes the party d. She’ll make some food
5.If Nelly has the party e. Students will leave early
【设计意图：以上三个环节的设计一方面是为了提高学生听力理解能力，另一方面通过听力训练加深学生对词汇的理解程度。】
（四）Look at the listening materials and follow the record.
【设计意图：跟读录音是为学生提供标准的语音语调，以便学生可以模仿。在训练学生的语音语调的同时，培养学生良好的语感。增加语言输入，为下一环节的语言运用做好铺垫。跟读结束后，学生首先自己朗读，然后分角色朗读。】
五、朗读训练，培养语感。
（一）Read 2d silently and answer the questions.
1. If people go to the party , People will bring __________ and __________.
2. What will they give people if they win the games ? __________________.
（二）Read again and role-play
Step 4: Post-listening任务再现，小组讨论。
Task：We’ll have a class party.
Discuss and give some advice about the party.
【设计意图：本环节为拓展部分，学生可以根据自己的喜好，选择谈论自己喜欢的话题，在互相询问中也可以多次反复地使用本节课的重点句型:I think…； If…，will…。通过小组活动，让学生在较为真实的语境中，综合运用本节课所学知识与能力，来完成一个相对真实的任务。本学习活动的设计，有助于知识与技能目标1、2，过程与方法2和情感态度目标的达成。】
Step 6 Homework
Please write a short passage according to the discussion.
【设计意图：利用课后作业对学生所学内容进行进一步巩固和训练，深化学习目标的达成。】
【学生课堂学习效果评测】
对学生学习效果的测评采用问卷调查的形式。
附：学习效果测评调查表
一、1.在本节课中你利用图片来理解词汇了吗？ （ ）
A. 用了 B.没用
2.你觉得图片对学习词汇和编造对话有用吗？（ ）
A. 有 B.没有
3.在本节课中你觉得效果如何？（ ）
A、好 B、一般 C、不好
二、4.在本节课中你使用了老师介绍的听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务吗?( ) A. 用了 B.没用
5.你觉得这种方法对你有用吗？（ ） A. 有 B.没有
6.在本节课中效果如何？ （ ） A、好 B、一般 C、不好
三、7.在本节课中你在老师创设的语境中进行对话交流了吗？（ ）
A. 用了 B.没用
8.你觉得与同伴对话有助于你的英语学习吗？ （ ） A. 有 B.没有
9.在该节课中你做的如何？（ ） A、好 B、一般 C、不好
评测练习
课堂评测练习：
【词汇练习】
利用图片，出示本节课重点词汇、短语，采用challenge的形式进行评测。
【听力训练】
使用老师介绍的听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务。
（一）听前预测
（二）听中活动
（三）会话训练
用老师创设的语境中进行对话交流，使用pair work的方式让学生练习会话。
【角色表演】
学生两人一组积极准备，要求能用流利的语言表演对话。
【语言拓展】
引导学生运用目标语言在小组内进行调查，然后学生自愿以小组的形式到讲台前进行小组会话活动。
教学反思
在完成《新目标英语》七年级下册第六单元的Section A的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展、终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本节课的教学反思，我想谈谈在教学过程中比较满意的地方，以及自己的不足之处。
优点一：对听力材料的处理比较到位。
修改之前先对1a部分呈现，感觉后边的听力1a就没多大意义 ，所以把1a部分的陈述与不同场景的图片匹配，做成让学生通过观察图片和题目所提供的信息，对听力材料的内容进行预测。然后进行听力，引出本节课重点句型If--- will---,设置情境进行pair work 进行简单地对话练习。再进行2a，2b 部分的听力，同样让学生通过观察图片和题目所提供的信息，对听力材料的内容进行预测。这样感觉训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的规律。
优点二：创设情境与任务相结合。
语言的学习是一个渐进的过程，必须有大量的练习实践的机会，所以为学生创造练习的机会，创设真实或半真实的情境，尤为重要。通过游戏、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能。通过小组合作学习，使不同层次的学生都能得到提高。
优点三：对学生进行及时有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，我用口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
【不足之处】
在教学过程中，使用小组合作评价方式，我收获很大，但也有许多不足，例如：
1、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点，很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
2、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析，主要是教师的设计和引导不恰当等；从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够.因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
3.教师的课堂用语还需进一步完善，教师应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。
我觉得，一节课下来，也给学生带来了许多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
教材分析
（一）教材编写内容结构：
本课讲授的是初中二年级英语下册第6单元，所用版本是鲁教版，本教材共8个单元，位于整本教材的中后部分，对整本书的学习起到了前后贯通的过渡和连接作用。本单元在人教版中被安排在八年级下册第5单元，要求掌握if引导的条件状语从句，能正确使用if…will谈论因果关系，并能正确使用情态动词should提出建议，知识目标、能力目标、情感目标与本教材接近。
在Section A 中，涉及到了三个话题:
话题一:以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。
话题二:在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。
话题三:在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。
Section B 部分是知识的扩展和语言综合运用。在 Section B 中，涉及到了两个主要话题:
话题一:加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
话题二:成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且从第二个话题延升到写作训练。用if 条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。
在Self check 部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题。通过谈论这些话题对if 条件句的结构和用法进一步加以巩固。
本课是第六单元第一课时，是一节听说课。本部分围绕派对（party）的话题展开，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句型,并继续巩固多个动词短语以及be going to 和will 表达将来时的用法。本部分的核心句型是第一条件句If…will….此外，Section A部分通过对班级聚会（class party）的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出，为Section B部分对假设与建议的讨论奠定语言基础。Section A 的重点是学习运用第一条件句If…will…,对未来事件进行假设和推断。在使用If…will…这一句型时，要特别注意if后的条件句要用一般现在时表示将来，而主句则需要运用一般将来时态。本部分还涉及到情态动词should 的使用.
本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用;就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。
（二）教材内容立体式整合
1、话题功能立体整合
本单元围绕“party”这一话题，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句型,并继续巩固多个动词短语以及be going to 和will 表达将来时的用法。通过对班级聚会（class party）的讨论，达到情感上的升华。本单元还复习、巩固了上一单元学过的一般将来时（will）的用法。从学生喜欢参加聚会谈起，围绕“party”展开一系列的学习活动。引导学生自我评价，进而转述老师的评价。这一话题与七年级下册Unit 5 “Can you go to the party?”中关于 “发出邀请、接受邀请”，以及八年级上册Unit 2 “What should I do?”中关于 “应该做什么”的讨论相呼应，学生可以就此话题进一步谈论自己的理想和未来。
2、语法结构立体整合
学生在七年级下册Unit 2 “I’m going to study computer science.”以及Unit3“Will people have robots?”都涉及到一般将来时的用法。这都为本单元的学习做好了铺垫。另外，本单元还涉及到should 的用法，在本册的第八单元“What should I do?”中继续巩固should 的用法。这些内容原来被编排在在旧版教材的初三上册第一、二单元中。
（三）教学重难点分析
【教学重点】突出核心句型If…， will…,对未来事件进行假设和推断。
【教学难点】让学生能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出。如何设计适合不同学习水平和学习风格的语言练习活动。
（四）课时及课型安排
教学内容
课型
课时安排
教法选择
Section A?1a-2d
听说课1
第一课时
激趣法，视听法，认知法，交际法，游戏法，任务教学法
Section A
Grammar Focus—3c
语法课
第二课时
任务教学法，自主学习、合作探究，观察、总结、归纳法
Section B???1a—1d
听说课2
第三课时
激趣法，视听法，认知法，交际法，游戏法，任务教学法
Section B??2a—2e
阅读课
第四课时
任务型教学法，阅读法
小组合作交流
Section B??3a—3c
写作课
第五课时
任务教学法，自主学习
小组合作交流
Self check
复习课
第六课时
任务型教学法
自主学习、合作探究
课件32张PPT。Unit 6
If you go to the party,
you’ll have a great time.
Section A 1a-2d
听 说 课如果感到幸福，你就拍拍手如果感到幸福，你就拍拍手；如果感到幸福就快快拍拍手哟英语晚会看哪大家都一起拍拍手；如果感到幸福，你就跺跺脚如果感到幸福，你就跺跺脚；如果感到幸福就快快跺跺脚哟看哪大家都一起跺跺脚If you’re happy and you know itClap your hands; If you’re happy and you know it, clap your hands4If you’re happy and you know it, and you really want to show it
If you’re happy and you know it, clap your handsIf you’re happy and you know it, stomp your feet
If you’re happy and you know it, stomp your feetclassmates’ party class meeting 英语晚会If you’re happy and you know it, and you really want to show it
If you’re happy and you know it, stomp your feetclassmates’ party class meeting 英语晚会Task：Give some advice about the party by doing a survey.
We will have a class party.What will he wear to the party ?
wear jeanswear smart trousersHow will she go to the party ?take a bustake a taxi
Take a wild guess
What will he wear to the party ?
wear jeanswear smart trousersHow will she go to the party ?take a bustake a taxi
Take a wild guess
