(共23张PPT)
拉菲尔
达芬奇
飞行
解剖
最后的晚餐
长寿
宏大
大卫像
早逝
温柔
圣母
米开朗琪罗
文艺复兴时期的三杰
达芬奇《蒙娜丽莎》
【类型】油画(画板)
【尺寸】77X53cm
【收藏】现藏于法国卢浮宫
姿态：双手互叠，靠于栏杆上（请仔细观察双手）
表情：最为神秘的微笑（请仔细观察眼睛与嘴部）
基督洗礼
蒙娜丽莎
拉斐尔《椅中圣母》
【创作年代】1514—1515年
【规格】
直径71公分
【材质】
油画
【存藏处】佛罗伦萨
庇蒂美术馆藏
请仔细观察画面色彩、人物穿着和人物姿态后回答问题！
画家是怎样体现圣母对于圣子的母爱？
拉斐尔《椅中圣母》
中世纪圣母
伏尔加河的纤夫（现实主义时期）列兵（俄罗斯）
蒙娜丽莎（文艺复兴时期）
达芬奇（意大利）
三个乐师（现代）
毕加索（西班牙）
伏尔加河的纤夫（现实主义时期）列兵（俄罗斯）
三个乐师（现代）毕加索（西班牙）
米开朗基罗《大卫》
米洛斯的阿芙罗狄蒂
罗丹《加莱义民》
《国王与王后》亨利﹒摩尔
米洛斯的阿芙罗狄蒂(古希腊）
材料：大理石
高：204cm
米开朗基罗《大卫》
时间：公元1501－1504年
完成日期：1504年年1月25日
材质：云石雕像
规格：高2.5米，连基座高5.5米
收藏地：现收藏于佛罗伦萨学院美术馆
作者精心刻画了大卫临战前的一刹那头部微微转向左方，双目紧紧地凝视着敌人，左手握着肩上的投石器，右手自然的下垂，略握拳头，外表的平静，使塑像更具内在的紧张和运动感，更加显示出大卫的沉着、勇敢和必胜的信念。
当时米开朗基罗《大卫》的巨大意义在于雕像的勃勃雄姿成了当时佛罗伦萨市民心目中抵御外敌、保卫祖国的英雄形象的化身。
米开朗基罗《大卫》
《加莱义民》罗丹（法国）
《国王与王后》亨利·摩尔（英国）
以小组为单位，用自己的的肢体动作来模仿这些艺
术作品，你在模仿过程中想想你有什么感受，你可以说
说画家的内心想法，也可以说说你模仿的这个人物内心
有什么想法。
《大黄鸭》霍夫曼（荷兰
）1
外国的传世名作
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
2学情分析
我们了解从古至今的人们如何生活，除了文字记载之外，感性认识主要依靠美术作品中看到的形象。各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠，它们与社会的政治、经济、技术发展进程息息相关。它们通过不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流派，从不同的角度反映各国人民的社会生活或自然环境。
教材选择了从古代到现代各个时期的一些经典美术作品，供学生了解与欣赏，借以拓宽学生艺术视野，丰富知识，提高艺术素养。本课编排的目的是让学生欣赏优秀外国美术作品的同时了解外国艺术的悠久历史，知道这些传世名作是人类珍贵的文化遗产。艺术源于生活，通过欣赏艺术的造型美，了解美术与社会历史千百年来的渊源关系。在欣赏各种外国传世名作的过程中研究艺术形式的多种状态和风格特点。
因此，我们在内容的选择中安排了12幅供学生欣赏的图片，主要是建筑、雕塑和油画。配备精练的文字资料便于学生的自学。教师可适当地借助其他辅助材料，通过小组合作学习的形式，使学生能用自己的语言交流感受。并且让学生懂得艺术家精湛的技艺与他们在平时认真的观察以及不断创新是分不开的，以此进一步培养学生热爱生活的情感、良好的合作意识和团队精神。
3重点难点
重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
难点：了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。
4教学过程
一、情景导入
1、这是一辆能穿越时空的神奇校车，这是一张来自不易的神秘时空地图，你猜我们今天是要干什么？
想知道吗？坐稳了准备出发
2、整体感知
播放名作图片，师：看到了什么？（请3位学生来说）对，今天我们就是要穿越时空，寻找外国传世名作。
3、揭题《外国传世名作》
二、体验之旅（绘画篇）
师：你们最想去哪站？（请3位学生）
师：那我们就选择最熟悉的文艺复兴时期的美术先去了解，准备好了吗？神奇校车出发。
（一）文艺复兴时期（重点欣赏）
唉，怎么什么都没有，原来要考考我们，看词猜画家。
1、游戏认识画家及作品
第一组飞行
法国
解剖
最后的晚餐
达芬奇（出现人物自画像）。第二组奴隶
长寿
宏大
大卫像
米开朗琪罗（出现人物自画像）。第三组是天使
早逝
温柔
圣母
拉菲尔（出现人物自画像）。
师：那再给这三幅作品找找主人？
《大卫》《蒙娜丽莎》《椅中圣母》
他们三位被称为“文艺复兴时期的三杰”.其中两位的作品是油画（板书：油画）还有一位的作品表现形式是雕塑（板书：雕塑）
谁最熟悉？（达芬奇）
什么作品？
2、趣味欣赏《蒙娜丽莎》
师：看到了什么？（内容）给你什么感受？
师：很多同学都提到了“神秘”（板书），到底这幅画神秘在哪里？（微笑）
师：为什么你觉得神秘，你看老师这样笑神秘吗？（不神秘）
师：你能来表演一个神秘的微笑吗？（正是因为不同的人用不同的心情去欣赏她发现她的笑都不一样，而且色彩用明暗渐进法，柔和、秀美。所以这幅画这么有名）
师：除了微笑神秘，还有没有发现神秘的地方？
她的背景的水是会流动的，我们先盯着左边看，忽然看又变，有没发现水在动，反之也是这样，这是为什么呢？原来左右其实是同一个地方，就是画的角度不同，左边是俯视，而右边是平视，所以因为视觉的短暂记忆所以会有这种感觉，神秘不神秘。
师：这幅画还有个神秘的地方？我们看这则新闻。（播放视频）
3、了解画家
我们都知道达芬奇画鸡蛋的故事，看这幅作品（基督洗礼），
师：你能猜猜那两个人是达芬奇画的，你怎么发现的？（两小天使很生动，而且他们之间还有交流，很有人文性，而两个大人，画法严肃，没有交流，冷冰冰）
这中间还有个故事，老师味多起奥画好两个主要的人后。看见右下方空白太多，让达芬奇加上两个小天使。传说老师看后深感自己绘画才能不如弟子，从而放弃绘画专门从事雕刻。
师：老师画的是神还是人？（神）所以他们是高高在上的，很严肃和庄重，而达芬奇赋予小天使有人的形象，也就是说从神灵转变到了活生生的人，这正是文艺复兴时期最大的转折。
4、风格特点
师：从这两幅作品中，我们可以了解到达芬奇画画的特点是什么？（板书：风格特点）
小结：从自然界中观察和选择美的部分加以表现。十分平易近人，表现的是真实存在的人。正是这个转变，蒙娜丽莎才成为传世名作。
其实达芬奇的成就远远不至绘画，在其他领域都有卓越表现，所以他被称为“需要巨人的时代产生的巨人”
5、拉菲尔
师：刚才我欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》她是文艺复兴时期的里程碑作品，从神到人的转变，我们看第二位文艺复兴时期的代表人物，这幅圆形的作品《椅中圣母》。三个人分别是谁，你知道吗？（圣母，小耶稣，小约翰）
师：圣母和耶稣都是谁？（神）
师：那你看看是神的形象吗？
师：为什么你会有这样的感觉？（穿着普通人的衣服，动作很亲密）
以前画的圣母是这样的，拉菲尔把她画成了人的形象，整个画面充满了生活气息，体现了人文主义，这就是最大的转变。他的画独具古典精神的
秀美、圆润、柔和的风格。
6、小结欣赏方法
师：回忆一下，我们刚才在欣赏这两张名作时，是怎么去欣赏的？
（先看画了什么内容，用了什么方法去画，带给我们什么感受去这三个方面去欣赏）
（二）自学各时期的绘画作品
1、对比欣赏
出示三幅作品。先来认识一下这三幅画，用我们刚才学过的方法，请同学们观察有什么不同之处？以四个人为一组，完成这张表格，开始。
表现
画家
表现内容
你觉得好在什么地方
2、汇报讨论结果
选择几组的来汇报。
师：那一组写好了，我们请他来说一下。（实物投影展示）
学生组长汇报。
师：我们一起来看一下，三张相同点是画的都是人物。不同点：蒙娜丽莎我们都已经知道了。
重点看看《伏尔加河上的的纤夫》
师：表现了什么内容？
对，这幅画表现的现实的底层劳动人民辛苦生活，也就是说从关注贵族到关注普通劳动人民。
师：这幅画如果用美不美的标准去衡量合适吗？那它为什么也是传世名作？我们可以从历史背景去看看？
当时俄罗斯劳动人民是在封建势力和资本家的剥削下，过着悲惨的生活，记录了当时社会的真实面貌
。11位纤夫的苦难代表了整个俄罗斯的苦难。如果说文艺复兴时期最大的进步是画了人的美，那现实主义时期最大的改变是表现了真实的生活，是现实生活的写照，所以称之为传世名作。
最后是毕加索的《三个乐师》
师：你看到了什么？
师：用什么来画的
这就是立体主义绘画的代表作，用几何形体来表现画面，其实一开始毕加索也不是这样画画的，你看他早期的作品，想一想为什么会发生这样的改变？
我们看当时的生活水平，已经照相机等高科技都有了，社会在进步，如果还是画的和真实的人一模一样，还有意思吗，所以艺术家要寻找新的表现方式，也就是说艺术是不断创新的过程和产物。（板书：创新）
想看看他是怎么画的吗？我带了一段毕加索现场画画的视频我们一起分享一下。
刚才我们不知不觉已经从古代回到了现代，同学有什么感想？
我们知道了艺术表现的多元化，它也是随着时代的发展而不断地创新的，所以说艺术是无国界的。
过渡语：刚才我们在讨论的时候，神奇校车已经独自穿越时空悄悄地把这几件作品带来了，看是什么作品？（雕塑）它要考考你们，考什么？
三、体验之旅（雕塑篇）
师：看作品，猜时期？这张《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，对古希腊，西方美术的发源地，这张珍贵的照片送给你了！（请学生来贴）那这张呢？
1、米洛斯的阿芙罗狄蒂
师：这位被称为古希腊至今最美的女人之一断臂维纳斯来自西方美术的发源地古希腊。她美在哪里？（人体和谐之美）
2、大卫
师：你是根据什么判断的？
师：关于米开朗琪罗的大卫是用了三年的时间才完成的作品，他的来历还有一段故事，放牧的少年大卫裸着身体上阵对敌，用石头趁对方不注意把巨人哥里亚打晕，然后抽出巨人的佩剑，割下了他的头，然后犹太人国王死后把王位传给了他。这件作品是大卫在战斗过程中的形象。
师：大卫和维纳斯的美有什么不同？
雄健有力，充满激情的美。所以米开朗琪罗也是文艺复兴时期的杰出带表。
3、《加莱义民》
是法国艺术家罗丹的作品。
师：你是怎么判断的？
表现的是六位义民即将英勇赴难时各种不同的情感反应。到底为什么他们表情各异，我们等一下再了解。
4、《国王与王后》英国的亨利·摩尔。
师：你有什么感受？用了什么表现手法？（抽象）
看上去很简单，但是在他之前每人敢这么做，所以他很神秘，他表现自己内心的一种想法，所以他是一件好作品，因为他有创新精神。
小结：你看从古希腊到古罗马再到中世纪都是以神为表现题材（涂路线图），从文艺复兴时期开始到现在都是以各种人为表现题材，体现了艺术都是来自与生活，艺术家创作作品的特点和他的生活时代，生活环境密切相关。
四、体验感受
1、今天很感谢神奇校车和这张神秘的地图，让我们在时空穿梭中了解了国外的名作，其实短短的一节课不能了解全部的传世名作，接下来就请你们以小组为单位，用自己的的肢体动作来模仿这些艺术作品，你在模仿过程中想想你有什么感受，你可以说说画家的内心想法，也可以说说你模仿的这个人物内心有什么想法。
2、学生尝试体验
你们准备演的是那一件名作？掌声送给他们（请3组）
师：你们组为什么要这么演？你是怎么想的？
五、课后拓展
神奇校车要带我们回家了，坐好了吗？出发，哎，到哪里呀？（回到当代也就现在的香港了，原来他说还要一件名作要我们必须去看，是什么？
师：看到它你有什么感受？（很熟悉，很放松，很开心，很温暖的感觉。
师：这可不是你们洗澡的玩具呀，是一件艺术品，它怎么变成艺术作品了？
就是现在荷兰的大艺术家霍夫曼的一件大创作，它的名作教大黄鸭，自2007年第一只“大黄鸭”诞生以来，霍夫曼带着他的作品从荷兰的阿姆斯特丹出发，截至2014年5月，大黄鸭先后造访了12个国家地区的18个城市。大黄鸭在所到之处都会引来当地粉丝的疯狂追捧，连大明星也赶来和它合影。
师：你说艺术离我们远不远？
也就是说其实艺术很简单，就在我们的生活中。
六、小结
这节课我们穿越在各个时期的艺术海洋中，知道了艺术是不断创新的过程，它和生活密切相关。中国和外国都一样的。你们有没关注到书上还有一种表现方式我们今天没讲的，对就是建筑艺术，我们第二课时继续学习。
