3 色彩风景 教学设计
1教学目标
1．了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。
2．通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。
3．积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。
2学情分析
六年级的孩子对周围的客观事物、景象能够进行认真观察、比较，并能发现其中的美。具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，但随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。
本课教学旨在让学生了解色彩风景画的基础知识，重点提高学生对色调的感知力，同时学会运用一定的表现手法创作描绘色彩风景画。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。
在教学过程中，借助学生已有的构图和色彩知识的基础，例如：六年级上册的《窗外的风景》一课中学习过风景画的构图知识：三年级上册的《三原色三间色》《四季歌》等课中学习过基本的色彩知识。通过欣赏大师的色彩风景作品，拓展学生视野，帮助学生了解色彩风景的绘画方法与步骤，学习色彩与光的关系以及色彩风景中笔触表达的方法，提高学生的色彩感觉与表现能力。
3重点难点
重点：充分利用色调知识创作或临摹一幅风景画。
难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。
4教学过程
活动1【导入】讨论导入
(1)出示课件：塞尚曾说：“莫奈仅仅是一只眼睛，但这是一只多么不寻常的眼睛啊！”
师：同学们你们是怎么理解塞尚的这句话呢？
生：讨论
教师小结：莫奈的绘画以其微妙、绚烂的色彩，谱写了光与色的诗篇，甚至可以说改变了人们观看世界的方式
活动2【讲授】深入探究
(1)了解色彩产生的原理。
师：为什么我们可以看到色彩呢？
生：讨论
提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。
(2)欣赏感受色彩。
①欣赏莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品
学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。
提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。
教师小结，引出课题。
课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的《红房子》油画作品，
师：欣赏这两幅作品它们在色彩上有什么区别呢？
生：中国山水画是黑白为主，西方油画是彩色的
师：那么西方色彩风景作品给自己怎样的感受？
生：讨论
教师小结：中国画与中国的色彩风景画更注重意境的表达。西方色彩风景画讲究色彩、崇尚写实、注重在现。
②赏析莫奈的《干草垛》系列作品
师：在莫奈的《干草垛》中你看到了什么？
生：草垛树山
师：莫奈又是怎么样将它们安排在自己画面上的呢？
生：讨论（草垛在前面树在中间山在后面）
教师小结：画面中离我们最近的称之为近景，其次是中景，最后离我们最远的称为远景
回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。
在莫奈的《干草垛》色彩风景作品，让学生了解近景、中景、远景。进行课堂小练笔：用速写形式概括地画出《干草垛》的近中远三个景。
学生小练笔
（提示：按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写形式概括。）
对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。
提示：寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。
师：在莫奈的《干草垛》中，你们都感受到了哪些色彩呢？
生：回答
师：画家利用这些颜色，将色彩分为冷色调和暖色调。
冷色调给人清爽的感觉，在视觉上起到收缩的作用
暖色调给人温暖的感觉
（欣赏冷暖色调的图片）
③赏析荷兰凡，高《普罗旺斯的干草垛》，强调色彩风景中的笔触表达。
提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。
（点，线，面）
活动3【练习】尝试创作
(1)作业建议。
色彩风景画绘画步骤：
1.选取场景，突出景深与主体。
2.勾出大致轮廓。
3.确定色调，铺上大的色块。
4.刻画细节，笔触技法表现。
①利用小练笔，将冷暖色调表现心中最美的草垛风景画中。
(2)学生创作，教师巡视指导。
活动4【活动】作业展评
以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的冷暖色调搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。
活动5【活动】课后拓展
向学生介绍莫奈，欣赏莫奈的作品
