5 奇思妙想 教学设计 (2)
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5
奇思妙想
教学设计
1教学目标
1、让学生意识到想象力的重要性，打破常规进行图形联想。
2、学生通过观察、比较，并与实际经验相结合，将替换、变形等手法运用于单个图形联想中，从形和意两方面来加以联想，从而产生富有意义的作品。
3、通过奇思妙想，培养学生的想象力，拓宽学生的想象空间，做一个敢想、能想、善想的人。
2学情分析
此届六年级学生在三年级时曾接触类似课程《图形联想》，所以对图形联想的方法并不陌生。但年级越高，对客观世界的认识也就越发清晰，由此造成了想象力逐渐被写实所取代的现象！所以，本节课重点是让学生重新的投身于奇妙的想象之中，运用一系列方法来对图形进行合适巧妙的联想。在形的联想的基础上再慢慢过渡到意的联想，做到形与意的结合，将联想的事物像招贴一样应用于生活中，成为一件艺术品。
我将《奇思妙想》分为两课时来上。第一课时重点解决单个形的联想，运用手绘的方式进行表现。第二课时解决多个形的组合联想，若条件允许，将电脑软件与学生作品进行结合。
3重点难点
教学重点：学生能够运用替换、变形等方法对单个形进行联想。
教学难点：形与意的巧妙结合,将以意为主的图形联想巧妙的应用于表现生活现象中去。
4教学过程
活动1【导入】导入环节
教师做“自我介绍”，一个会“吹牛”的老师。在学生面前“吹牛”，让学生们也来“吹牛”。（吹牛能让学生改变对事物常态的认识，为下面的奇思妙想做好铺垫）。
活动2【讲授】介绍大师，进入奇思妙想的世界
师：吹牛的内容跟现实一样吗？其实，在你的生活中，还在做一件事，跟现实不一样的。是什么呢？
生：做梦。
师提问:
（1）你喜欢做梦吗？为什么
（2）你是否曾经想过将梦境中的事物搬到现实生活中？
学生作答
师：也许，你会觉得将梦境搬到现实是那么的不可思议，但是，就有这么一个人，在他的一生中,他都在孜孜不倦的将自己梦境中的场景描绘于现实当中，他就是来自于西班牙的艺术家——达利。
师：简介达利，与学生共同欣赏他的作品。
《时间的永恒》——最吸引你的眼球的是哪一样东西？
生：时钟，歪歪扭扭的。
师：运用了什么方法？
生：变形
师：再次出示作品《圣安东尼的诱惑》（局部）——最抓住你眼球的是？
生：大象细长的腿，在“走”的房子、烟囱。
师：这又用了什么方法呢？
生：夸张、替换
师：你看，达利就是这么一位敢将自己的想法如实画出来的伟大艺术家。今天，就让我们像大师学习，运用夸张、替换、变形或者添加的方法来进行奇思妙想，重新的表现这个世界。
活动3【练习】探究方法，运用方法进行奇思妙想
师：奇特的思维如何变成巧妙的想法呢？其实方法就已经出现在了黑板上。让我们来试试看吧。
师：你们喜欢看书吗？你们有关注过书的这样东西吗？——条形码。这是方便图书管理的图形标识。但除了细微的一些差别之外，我总觉得每本书的条形码都长的一模一样，多希望他们变变样啊！你们能帮帮我吗？对它进行奇思妙想，让它变个样吗？能运用哪种方法来进行改变呢？（像哪些物品的哪个部分）
生：可以运用替换的方法把它变成牙刷、窗帘……
师：出示展板，在老师的书架上有各种不同类别的书，人物类的，动物类的，生活类的，美食类的。你能够为它们设计符合的条形码吗？
生：进行创作
师：将部分学生的优秀作品贴于书的右下角，并作简单的点评。
我在想，如果真有一天，我们的条形码变成了由我们奇思妙想得到的样子，那么热爱买书、看书的人也许会变得多！
师：接下来，唐老师想跟你们一起玩个游戏。抬起你们的双手，放松放松。好，你能用双手变出一只小鸟吗？小狗的脑袋呢？这是在什么时候玩的游戏呢？需要什么？因为光线的照射会产生什么？
生：需要光线，会有影子。
师：你们关注过影子吗？只要有光就会有影子，比如倒影。倒影的形状跟物体有关系吗？有什么关系？
生：形状相同。
师：你对影子进行过奇思妙想吗？我们能运用什么方法，将影子变一变呢？
师：出示两个杯子，它们的影子各可以变成什么？
生：棒球棒、坐着翘尾巴的小猫咪
师：继续出示一只小狗，一个人，他们的影子可以变成什么？为什么变成了骨头和狼人？
生：因为够爱吃骨头，这个人是坏人。
师：原来，影子不仅仅只可以是外形相似，更可以去表达相应的意思，让原本的图形有寓意起来！再次出示酒瓶，你觉得这时你所看到酒瓶的影子又变成了什么呢？
生：盐水瓶，狼牙棒，血……
师：继续出示时钟、蜡烛、剪刀，让学生来说一说，它们的影子可以变成什么，有什么寓意。
师：都说影子就好比是另一个自己，它能展现你的现在，亦能看到你的过去。出示两棵树，他们为什么会有区别？（一棵枯死，一棵茂盛）
学生将原因通过影子的方法表现出来。
活动4【作业】由形到意，对生活中的环境问题进行从有感到创造的转变
师：树木的枯死就像一面镜子，又似影子，已经慢慢揭示了现在社会的一个严重的现象——环境的破坏，你了解环保吗？生活中有哪些现象需要我们制止，又有哪些现象需要我们提倡和歌颂呢？同学之间相互讨论。
学生回答
师：出示几类破坏环境的现象。你能运用黑板上的哪几种方法来对屏幕上的现象进行奇思妙想呢？通过你的奇思妙想能更直观的表现出环境遭到破坏的现状，或者去更好的表现出那些保护环境的人和事呢？
生：作答并绘画。
师：将部分学生作品贴于展板上，进行点评。
活动5【讲授】总结
对学生的作品进行评价，肯定学生的能力。期望学生继续去做一个敢想、能想、善想的人！
奇思妙想
教学设计
1教学目标
1、让学生意识到想象力的重要性，打破常规进行图形联想。
2、学生通过观察、比较，并与实际经验相结合，将替换、变形等手法运用于单个图形联想中，从形和意两方面来加以联想，从而产生富有意义的作品。
3、通过奇思妙想，培养学生的想象力，拓宽学生的想象空间，做一个敢想、能想、善想的人。
2学情分析
此届六年级学生在三年级时曾接触类似课程《图形联想》，所以对图形联想的方法并不陌生。但年级越高，对客观世界的认识也就越发清晰，由此造成了想象力逐渐被写实所取代的现象！所以，本节课重点是让学生重新的投身于奇妙的想象之中，运用一系列方法来对图形进行合适巧妙的联想。在形的联想的基础上再慢慢过渡到意的联想，做到形与意的结合，将联想的事物像招贴一样应用于生活中，成为一件艺术品。
我将《奇思妙想》分为两课时来上。第一课时重点解决单个形的联想，运用手绘的方式进行表现。第二课时解决多个形的组合联想，若条件允许，将电脑软件与学生作品进行结合。
3重点难点
教学重点：学生能够运用替换、变形等方法对单个形进行联想。
教学难点：形与意的巧妙结合,将以意为主的图形联想巧妙的应用于表现生活现象中去。
4教学过程
活动1【导入】导入环节
教师做“自我介绍”，一个会“吹牛”的老师。在学生面前“吹牛”，让学生们也来“吹牛”。（吹牛能让学生改变对事物常态的认识，为下面的奇思妙想做好铺垫）。
活动2【讲授】介绍大师，进入奇思妙想的世界
师：吹牛的内容跟现实一样吗？其实，在你的生活中，还在做一件事，跟现实不一样的。是什么呢？
生：做梦。
师提问:
（1）你喜欢做梦吗？为什么
（2）你是否曾经想过将梦境中的事物搬到现实生活中？
学生作答
师：也许，你会觉得将梦境搬到现实是那么的不可思议，但是，就有这么一个人，在他的一生中,他都在孜孜不倦的将自己梦境中的场景描绘于现实当中，他就是来自于西班牙的艺术家——达利。
师：简介达利，与学生共同欣赏他的作品。
《时间的永恒》——最吸引你的眼球的是哪一样东西？
生：时钟，歪歪扭扭的。
师：运用了什么方法？
生：变形
师：再次出示作品《圣安东尼的诱惑》（局部）——最抓住你眼球的是？
生：大象细长的腿，在“走”的房子、烟囱。
师：这又用了什么方法呢？
生：夸张、替换
师：你看，达利就是这么一位敢将自己的想法如实画出来的伟大艺术家。今天，就让我们像大师学习，运用夸张、替换、变形或者添加的方法来进行奇思妙想，重新的表现这个世界。
活动3【练习】探究方法，运用方法进行奇思妙想
师：奇特的思维如何变成巧妙的想法呢？其实方法就已经出现在了黑板上。让我们来试试看吧。
师：你们喜欢看书吗？你们有关注过书的这样东西吗？——条形码。这是方便图书管理的图形标识。但除了细微的一些差别之外，我总觉得每本书的条形码都长的一模一样，多希望他们变变样啊！你们能帮帮我吗？对它进行奇思妙想，让它变个样吗？能运用哪种方法来进行改变呢？（像哪些物品的哪个部分）
生：可以运用替换的方法把它变成牙刷、窗帘……
师：出示展板，在老师的书架上有各种不同类别的书，人物类的，动物类的，生活类的，美食类的。你能够为它们设计符合的条形码吗？
生：进行创作
师：将部分学生的优秀作品贴于书的右下角，并作简单的点评。
我在想，如果真有一天，我们的条形码变成了由我们奇思妙想得到的样子，那么热爱买书、看书的人也许会变得多！
师：接下来，唐老师想跟你们一起玩个游戏。抬起你们的双手，放松放松。好，你能用双手变出一只小鸟吗？小狗的脑袋呢？这是在什么时候玩的游戏呢？需要什么？因为光线的照射会产生什么？
生：需要光线，会有影子。
师：你们关注过影子吗？只要有光就会有影子，比如倒影。倒影的形状跟物体有关系吗？有什么关系？
生：形状相同。
师：你对影子进行过奇思妙想吗？我们能运用什么方法，将影子变一变呢？
师：出示两个杯子，它们的影子各可以变成什么？
生：棒球棒、坐着翘尾巴的小猫咪
师：继续出示一只小狗，一个人，他们的影子可以变成什么？为什么变成了骨头和狼人？
生：因为够爱吃骨头，这个人是坏人。
师：原来，影子不仅仅只可以是外形相似，更可以去表达相应的意思，让原本的图形有寓意起来！再次出示酒瓶，你觉得这时你所看到酒瓶的影子又变成了什么呢？
生：盐水瓶，狼牙棒，血……
师：继续出示时钟、蜡烛、剪刀，让学生来说一说，它们的影子可以变成什么，有什么寓意。
师：都说影子就好比是另一个自己，它能展现你的现在，亦能看到你的过去。出示两棵树，他们为什么会有区别？（一棵枯死，一棵茂盛）
学生将原因通过影子的方法表现出来。
活动4【作业】由形到意，对生活中的环境问题进行从有感到创造的转变
师：树木的枯死就像一面镜子，又似影子，已经慢慢揭示了现在社会的一个严重的现象——环境的破坏，你了解环保吗？生活中有哪些现象需要我们制止，又有哪些现象需要我们提倡和歌颂呢？同学之间相互讨论。
学生回答
师：出示几类破坏环境的现象。你能运用黑板上的哪几种方法来对屏幕上的现象进行奇思妙想呢？通过你的奇思妙想能更直观的表现出环境遭到破坏的现状，或者去更好的表现出那些保护环境的人和事呢？
生：作答并绘画。
师：将部分学生作品贴于展板上，进行点评。
活动5【讲授】总结
对学生的作品进行评价，肯定学生的能力。期望学生继续去做一个敢想、能想、善想的人！