《外国诗两首》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）朗读体会诗歌韵味。
（2）理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2.过程与方法：
（1）续写、改写法
（2）合作研讨法
3.情感态度与价值观：
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
二．教材分析
《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。
三．教学重点
理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
四．教学难点
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
五．教学准备：
多媒体、录音机
六．教学过程
（一）新课导入：爱国是一个亘古不变的话题，中国有，外国也有，今天就让我们一起来学习两首外国以爱国为主题的诗歌——《祖国》和《黑人谈河流》
资料助读：了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
哈依尔 莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
2、检查预习
虔信（qián ）
慰藉（wèi jiè ） 惦念（ diàn ）
颤抖（ chàn ）
镶嵌（xiāng ）
深邃（ suì ）
晨曦（xī ）
（二）学习莱蒙托夫的《祖国》
1．听朗读，体味诗歌内容。
2.学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，
思考：
a.从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么
学生回答，教师点拨、明确：
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
b.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处
学生研讨后回答，教师明确：
诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
3．续写诗句，体验情感
（1）教师示例，如：
祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！
（2）学生活动。
（3）师生交流，形成如下句子：
祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。
祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。
祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！
祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！
……
3．改写诗句，歌唱祖国
（1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：
温馨宁静
质朴简单
美不胜收
刻骨铭心
（2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：
我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！
（3）学生活动，交流。
祖国是什么？祖国是壮丽的河山，是勤劳的人民，祖国还是是悠久的历史。下面就和休斯一起追溯黑人的历史。
4.
“一切景语皆情语”，无论是平凡的树木农舍还是深邃的长河大江，在诗人笔下，它们都被染上了特殊的情感请欣赏《祖国》第二小节，说说作者如何让炽热的爱国之情通过平实的景物表现出来的
诗人铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽地描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫的暮色”寻找“颤抖的灯光”的过程，
“我爱那野火冒起的轻烟，／草原上过夜的大队车马，／苍黄的田野中小山头上／那两棵闪着微光的白桦”，这是他截取的几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”
5、世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛与感受爱的胸怀品味下面的语句，并仿照例句写几句话表达对祖国的热爱
祖国啊！我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！祖国啊，我爱你那小山丘上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间，紧贞不渝！
祖国啊，我爱你那
祖国啊，我爱你那
镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌！那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！农人们伴着口哨舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！
（三）学习休斯《黑人谈河流》
1．了解背景
（1）教师讲解相关知识。
关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。
（2）学生交流他们课外收集的资料。
关于河流：
幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。
刚果河——是非洲流域面积最大的河流。
尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。
密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
2．体验情感
（1）用“诗人谈河流，就是谈
”说话。
（2）学生活动，交流，形成如下内容：
诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。
诗人谈河流，就是在谈人类的文明。
诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。
诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。
……
3.比较两首诗写作上的不同点
（1）学生自主发现。
（2）学生交流，教师评点，并提示比较的角度，师生共同形成如下文字：
两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。
两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。
两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显自豪。
两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美；一尽情吟咏着黑人历史之久。
……
4.齐读两首诗，收束全课
（四）课堂练习
阅读下面一首诗，回答问题。
老 马
（臧克家）
总得叫大车装个够， 这刻不知道下刻的命，
它横竖不说一句话， 它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣， 眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。
1．选出语句分析不当的一项
( )
A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感彩。
2．选出赏析不恰当的一项
( )
A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
参考答案：
1．B 2．C
（五）课堂小结
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
（六）布置作业
收集积累爱国名人名言名篇名曲。
七．板书设计
祖国
莱蒙托夫
1.续写诗句，体验情感
2.改写诗句，歌唱祖国
《黑人谈河流》
1.了解背景
2.用“诗人谈河流，就是谈
”说话。
3.比较两首诗写作上的不同点
八．教学反思
通过这节课的教学，我觉得外国诗歌的教学并不是很难。但一定要考虑中西文化的差异。在教学过程中要结合诗歌内容向学生贯穿相关的西方文化常识。对于学生理解有难度的地方应该向学生讲解相关的西方文化特色，这样有助于学生理解诗歌的内容。学生学习的兴趣也会比较浓厚。(共28张PPT)
外国诗两首
初中语文人教版九年级下册
爱国是一个亘古不变的话题，中国有，外国也有，今天就让我们一起来学习两首外国以爱国为主题的诗歌——《祖国》和《黑人谈河流》
情景导入
祖国
学习目标
（1）朗读体会诗歌韵味。
（2）理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
（3）培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
资料助读：
听朗读，体味诗歌内容。
虔信（
）
慰藉（
）
惦念（
）
颤抖（
）
镶嵌（
）
深邃（
）
晨曦（
）
检查预习
检查预习
虔信（qián ）
慰藉（wèi jiè ）
惦念（ diàn ）
颤抖（ chàn ）
镶嵌（xiāng ）
深邃（ suì ）
晨曦（xī ）
1.
从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么
2.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处
整体感知
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
阅读思考
1.
从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么
阅读思考
诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
2.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处
续写诗句，体验情感
示例，如：
祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！
诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节任选一节改写成散文，必须用进下列词语：
温馨宁静
质朴简单
美不胜收
刻骨铭心
（2）示例：
我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！
改写诗句，歌唱祖国
“一切景语皆情语”，无论是平凡的树木农舍还是深邃的长河大江，在诗人笔下，它们都被染上了特殊的情感请欣赏《祖国》第二小节，说说作者如何让炽热的爱国之情通过平实的景物表现出来的？
诗歌赏析
诗人铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽地描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫的暮色”寻找“颤抖的灯光”的过程，
“我爱那野火冒起的轻烟，／草原上过夜的大队车马，／苍黄的田野中小山头上／那两棵闪着微光的白桦”，这是他截取的几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”
。
诗歌赏析
5、世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛与感受爱的胸怀品味下面的语句，并仿照例句写几句话表达对祖国的热爱
祖国啊！我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！祖国啊，我爱你那小山丘上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间，紧贞不渝！
诗歌赏析
祖国啊，我爱你那
镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌！那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！农人们伴着口哨舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！
诗歌赏析
黑人谈河流
休斯
关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。
了解背景
关于河流：
幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。
刚果河——是非洲流域面积最大的河流。
尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。
密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
了解背景
听朗读，体味诗歌内容。
品味诗歌
用“诗人谈河流，就是谈
_________”说话。
诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。
诗人谈河流，就是在谈人类的文明。
诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。
诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。
比较两首诗写作上的不同点
品味诗歌
1.两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。
2.两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。
3.两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显自豪。
4.两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美；一尽情吟咏着黑人历史之久。
祖国
莱蒙托夫
1.续写诗句，体验情感
2.改写诗句，歌唱祖国
黑人谈河流
1.了解背景
2.用“诗人谈河流，就是谈
__________”说话。
3.比较两首诗写作上的不同点
板书
课堂练习
阅读下面一首诗，回答问题。
老 马
（臧克家）
总得叫大车装个够， 这刻不知道下刻的命，
它横竖不说一句话， 它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣， 眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。
课堂练习
1．选出语句分析不当的一项
( )
A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感彩。
B
课堂练习
2．选出赏析不恰当的一项
( )
A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
C
