1 外国的传世名作 教学设计 (2)
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文档简介
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外国的传世名作
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
2重点难点
教学重点：了解多元的艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：通过了解美术作品，了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、与社会之间的紧密关系。
3教学过程
活动1【导入】师生课前交流
活动2【导入】揭题，以一则艺术品拍卖新闻导入，引发学习兴趣
一、观看ppt，蒙克《呐喊》。教师简述：
一位叫做爱德华
蒙克的挪威画家的代表作《呐喊》，在纽约的著名拍卖行苏富比拍卖行以1.19亿美元的价格成交，创下了世界艺术品拍卖纪录。
我们看这件作品。蒙克用对比强烈的线条、色彩、简洁概括夸张的造型，表现了呐喊这样一个主题。你有没有感受到画家因心理苦闷而表现的强烈呼唤？
二、师生讨论如何理解艺术作品价值：虽然一件艺术品的价格并不能完全代表其价值。不过，1.19亿美元，你会不会好奇值这么多钱到底是值在哪里？
谁能运用美术知识帮我们分析一下？
三、引出学习主题：有的同学感受到这些传世名作的艺术水平高，表现美。那么再看这三件艺术作品，有没有同学认识他们？是达芬奇的
《蒙娜丽莎》
，毕加索的《格尔尼卡》，
罗丹的雕塑《加莱义民》，你能做一做艺术鉴赏家，评估一下他们的价值吗？你想不想知道一件优秀的艺术作品，它的价值究竟体现在哪里？面对传世名作我们应该怎样去欣赏？——教师揭题《从美术课堂到艺术殿堂------<外国传世名作欣赏>》.
活动3【讲授】教授欣赏的技巧——1、我会描述
一、教授欣赏的技巧——1、我会描述
（1）怎样进行艺术品的欣赏？我们用3个“我会”来为大家的欣赏水平分等级——会描述、会分析、会理解。
首先，我们学习对美术作品的描述。同样一块颜色，也许你看到的是红色，别人认为的却是橘红色，也许你看到的画面是平静的，别人却看出了忧郁
……学会描述艺术作品，是学会欣赏的第一步。那么，在这三件作品中，你看到了什么？
教师板书
关键问题1
：画面上有谁？什么姿势？在做什么？用了什么样的色彩？画面给你什么样的感觉？
学生讨论，教师把黄色的卡片作为“会描述”的认证卡，奖励给描述得较好的学生，鼓励：学生用更多美术词汇进行描述，肯定学生细致的观察力和敏锐的感受力。
（2）练习一：小游戏：下面我们来试一试谁的感受是最敏锐的，表达是最生动的。请3名学生面对新画《拾麦穗者》，向全班同学描述画面。描述后将《拾麦穗者》转向全班，请同学评选对画面描述最佳的选手。
活动4【讲授】教授欣赏的技巧——2、我会分析
二、教授欣赏的技巧——2、我会分析
（1）教师板书关键问题2：我们在画面上看到的“这些东西，究竟是怎样被画家组合到一起的”？
引导学生用不同美术语言来分析怎样的作品是更有美感的。给学生多个美术词语，选一件美术作品来分析。（教师根据学生感悟具体引导）
肖像——姿势——表情——装束——想表达什么？
雕塑——雕塑种类——加莱义民与维纳斯，雕塑手法上有什么不同？
线条——怎样的线条——想表现什么感觉？
色彩——用了哪些色彩——过度明显吗——什么感觉？
形状、构图、对比、抽象、写实比例、透视、风格、质感
（2）谈谈经过以上分析，你有什么收获 是不是懂得应该从哪些方面欣赏一件作品？相信在今后你自己的创作当中也会从这些方面要求自己的美术作品了。
活动5【活动】教授欣赏技巧——3、我会理解
三、教授欣赏技巧——3、我会理解
（1）让我们看看，完整的进行欣赏最重要的是什么？
（2）拼图游戏：用拼图游戏帮助大家多了解艺术作品背后的故事。四人小组一组拼图，请学生阅读拼图背后的文字，学生研究组合，并确定属于哪件作品哪位画家。
1罗丹
2毕加索
3达芬奇
（3）通过拼图游戏对艺术作品背后故事的理解，说说你理解中的格尔尼卡，作者是想表达什么样的意义？如果换一种表现的方式，比如用达芬奇描绘蒙娜丽莎的方法来画格尔尼卡？你看毕加索的这种支离破碎、有些奇怪的表现风格，在这样的题材中，显得更加有力。
（4）体验游戏：角色扮演《加莱义民》。
怎样理解罗丹表现的6位加莱义民，每一位都是什么样的内心？
学生演一演，如果身处加莱义民故事的情境，有谁愿意像他们一样，舍身取义？
请学生观察同学挺身而出时候的身体姿态，面部表情，在罗丹的雕塑中有没有表现？讨论垂着头的人物，他的内心是怎样的？双手向天的人物，是在表达什么情绪？
活动6【作业】方法总结和运用
四、方法总结和运用
（1）游戏：学生作品拍卖
教师选择选了同班同学的美术作业请大家鉴赏。每组请一位代言人，从三个“我会”，从提优点，提建议两方面评一评。
（2）学生反馈：
我认为这件作品表现的是
——内容
。画面上有——我觉得从
（构图
）分析这件作品画得很成功。我感觉小作者是想表达（
）有没有改进的建议？你觉得这件作品值得被收藏吗？
活动7【作业】总结拓展
五、总结拓展
教师总结全课，引导学生参观学校艺术长廊，”怀着约会经典的心情，和更多大师名作会一会面。”
外国的传世名作
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
2重点难点
教学重点：了解多元的艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：通过了解美术作品，了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、与社会之间的紧密关系。
3教学过程
活动1【导入】师生课前交流
活动2【导入】揭题，以一则艺术品拍卖新闻导入，引发学习兴趣
一、观看ppt，蒙克《呐喊》。教师简述：
一位叫做爱德华
蒙克的挪威画家的代表作《呐喊》，在纽约的著名拍卖行苏富比拍卖行以1.19亿美元的价格成交，创下了世界艺术品拍卖纪录。
我们看这件作品。蒙克用对比强烈的线条、色彩、简洁概括夸张的造型，表现了呐喊这样一个主题。你有没有感受到画家因心理苦闷而表现的强烈呼唤？
二、师生讨论如何理解艺术作品价值：虽然一件艺术品的价格并不能完全代表其价值。不过，1.19亿美元，你会不会好奇值这么多钱到底是值在哪里？
谁能运用美术知识帮我们分析一下？
三、引出学习主题：有的同学感受到这些传世名作的艺术水平高，表现美。那么再看这三件艺术作品，有没有同学认识他们？是达芬奇的
《蒙娜丽莎》
，毕加索的《格尔尼卡》，
罗丹的雕塑《加莱义民》，你能做一做艺术鉴赏家，评估一下他们的价值吗？你想不想知道一件优秀的艺术作品，它的价值究竟体现在哪里？面对传世名作我们应该怎样去欣赏？——教师揭题《从美术课堂到艺术殿堂------<外国传世名作欣赏>》.
活动3【讲授】教授欣赏的技巧——1、我会描述
一、教授欣赏的技巧——1、我会描述
（1）怎样进行艺术品的欣赏？我们用3个“我会”来为大家的欣赏水平分等级——会描述、会分析、会理解。
首先，我们学习对美术作品的描述。同样一块颜色，也许你看到的是红色，别人认为的却是橘红色，也许你看到的画面是平静的，别人却看出了忧郁
……学会描述艺术作品，是学会欣赏的第一步。那么，在这三件作品中，你看到了什么？
教师板书
关键问题1
：画面上有谁？什么姿势？在做什么？用了什么样的色彩？画面给你什么样的感觉？
学生讨论，教师把黄色的卡片作为“会描述”的认证卡，奖励给描述得较好的学生，鼓励：学生用更多美术词汇进行描述，肯定学生细致的观察力和敏锐的感受力。
（2）练习一：小游戏：下面我们来试一试谁的感受是最敏锐的，表达是最生动的。请3名学生面对新画《拾麦穗者》，向全班同学描述画面。描述后将《拾麦穗者》转向全班，请同学评选对画面描述最佳的选手。
活动4【讲授】教授欣赏的技巧——2、我会分析
二、教授欣赏的技巧——2、我会分析
（1）教师板书关键问题2：我们在画面上看到的“这些东西，究竟是怎样被画家组合到一起的”？
引导学生用不同美术语言来分析怎样的作品是更有美感的。给学生多个美术词语，选一件美术作品来分析。（教师根据学生感悟具体引导）
肖像——姿势——表情——装束——想表达什么？
雕塑——雕塑种类——加莱义民与维纳斯，雕塑手法上有什么不同？
线条——怎样的线条——想表现什么感觉？
色彩——用了哪些色彩——过度明显吗——什么感觉？
形状、构图、对比、抽象、写实比例、透视、风格、质感
（2）谈谈经过以上分析，你有什么收获 是不是懂得应该从哪些方面欣赏一件作品？相信在今后你自己的创作当中也会从这些方面要求自己的美术作品了。
活动5【活动】教授欣赏技巧——3、我会理解
三、教授欣赏技巧——3、我会理解
（1）让我们看看，完整的进行欣赏最重要的是什么？
（2）拼图游戏：用拼图游戏帮助大家多了解艺术作品背后的故事。四人小组一组拼图，请学生阅读拼图背后的文字，学生研究组合，并确定属于哪件作品哪位画家。
1罗丹
2毕加索
3达芬奇
（3）通过拼图游戏对艺术作品背后故事的理解，说说你理解中的格尔尼卡，作者是想表达什么样的意义？如果换一种表现的方式，比如用达芬奇描绘蒙娜丽莎的方法来画格尔尼卡？你看毕加索的这种支离破碎、有些奇怪的表现风格，在这样的题材中，显得更加有力。
（4）体验游戏：角色扮演《加莱义民》。
怎样理解罗丹表现的6位加莱义民，每一位都是什么样的内心？
学生演一演，如果身处加莱义民故事的情境，有谁愿意像他们一样，舍身取义？
请学生观察同学挺身而出时候的身体姿态，面部表情，在罗丹的雕塑中有没有表现？讨论垂着头的人物，他的内心是怎样的？双手向天的人物，是在表达什么情绪？
活动6【作业】方法总结和运用
四、方法总结和运用
（1）游戏：学生作品拍卖
教师选择选了同班同学的美术作业请大家鉴赏。每组请一位代言人，从三个“我会”，从提优点，提建议两方面评一评。
（2）学生反馈：
我认为这件作品表现的是
——内容
。画面上有——我觉得从
（构图
）分析这件作品画得很成功。我感觉小作者是想表达（
）有没有改进的建议？你觉得这件作品值得被收藏吗？
活动7【作业】总结拓展
五、总结拓展
教师总结全课，引导学生参观学校艺术长廊，”怀着约会经典的心情，和更多大师名作会一会面。”