6
会动的“画”
教学设计
1教学目标
1、了解各种形式的“会动的画”,掌握视觉暂留原理。
2、发现能使画“动”起来的不同原理,选择合适的方式制作简单的动画。
3、提高动手制作的能力,加深对艺术的理解。
2学情分析
六年级的学生经过了五年的美术学习,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。教学过程中应对他们的知识和技能进一步深化,侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。
3重点难点
【教学重点】:利用视觉暂留原理设计连环动作的画面,制作成会动的“画”。
【教学难点】:探寻连环动作之间的规律。
4教学过程
活动1【导入】一、动“画”揭题：
1、实物欣赏:缺角的圆
(1)出示8个缺角的圆
1)边出示,边展示
·教师:同学们,你们看到了什么?
·教师:现在看到了什么?
·教师:接着看到了什么?看仔细
出示6个旋转的缺角的圆。
2)教师:你发现了什么?
学生:滚动的,缺角的圆
2、课件欣赏:缺角的圆
1)教师:你们知道吗?你看到的其实是一部有名的动画《寻找失落的一角》。
2)课件播放一幅幅会动的画。
3)教师:你现在看到了什么?觉得怎么样?
学生:画面动了起来。
3、揭示课题
教师:今天我们就来学习设计《会动的“画”》。
板书:会动的“画”
活动2【讲授】二、动“画”研究
1、抽拉式
教师:我们看到的每一张画会动吗?
学生:不会
教师:老师把它装进去,一拉,画面之间的细微区别,让画面有了连贯性,才会让画动起来。
教师:这个形式我们称为:抽拉式。
板书:抽拉式
2、手翻式
教师:同学们,画的本身不会动,是因为我们人有一种特异功能,称为视觉暂留原理:就是人的眼睛看到一幅画后,不会一下子消失,然后看到下一幅,就会有连续的视觉效果。
教师:动画片也用了这个原理。来看看迪斯尼的一个动画片段。
学生:欣赏迪斯尼动画
教师:我们看到的这个又是什么形式?
学生:手翻式
板书:手翻式
3、转轮式
教师:除了抽拉式、手翻式,老师还带来了一个非常有趣的形式。瞧!是一个转盘,我们把设计的画朝着中心画,画完插入转轴,画面动起来了。
板书:转轮式
活动3【练习】三、动“画”设计
1、想
教师:你们也一定想来设计一下,玩一下吧!
教师:那你想要设计一个什么故事?主人公是谁?
学生:说、讲。
教师:大家都很有想法,老师遇到困难了,我这里有个哭脸
,你可以怎么创意?
学生:……
教师:老师这里还有好多的主人公:
你觉得用什么形式的比较好?
2、创
教师:作业练习:选择自己喜欢的形式,用自己喜欢的形式,创作会动的“画”。
学生:学生创作,教师巡视指导。
3、评
教师:同学们都画了会动的“画”。我看到大家画的都非常有趣。你喜欢哪个形式?
学生:……
教师:来拉一拉,转一转?
学生……
教师:你想把你的快乐分享给其他同学吗?那请你来试一试。
学生:上来体验。
活动4【活动】四、动“画”拓展
教师:今天,我们一起分享了动画给我们带来的乐趣。
西洋镜
教师:其实,这份快乐不仅仅属于我们这个年代。在许老师小的时候,甚至许老师妈妈小的时候,每当在小巷口,就会有一位表演者,边唱边说,一边拉动箱子边的绳进行表演,观众就透过放大镜看会动的“画”。这就是传统的民间艺术西洋镜,又叫拉洋片。
学生:欣赏西洋镜视频。
教师:今天的课就上到这里,让我们看着西洋镜,一起享受老时光里带来的快乐吧!
【教学板书】:
会动的“画
抽拉式
手翻式
转轮式(共12张PPT)
会动的“画”
视觉暂留原理：
人的眼睛看到一幅画后，不会一下子消失，然后看到下一幅，就会有连续的视觉效果。
人物
动物
植物
景物
任何物体
让我动起来吧！
作业练习：
用自己喜欢的方式，创作会动的“画”。
拉
洋
片
享受老时光里
带来的快乐！
oie
silverstein
失的一
20130
250
2)x
20
(分
SSs
(
(9
NV
灵巧的手
好
画
扫地
3舞
上网
片唱春秋
e
oese
STAMPS
