12 美无处不在 教学设计
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12
美无处不在
教学设计
1教学目标
知识与技能:了解微距摄影的相关知识,初步运用聚焦、对比和不同角度拍摄等方法进行微距摄影。
过程与方法:通过视频导读、示范引导、自学辅导、对比探究等系列学习活动,激发参与学习的欲望,掌握运用平板进行微距摄影的简单技巧,并尝试运用不同的微距摄影方法拍摄同一对象,表现出不同的美感特征。
情感、态度与价值观:通过实践亲身体验,感受微距摄影的独特魅力,增强愉悦的审美体验,培养积极主动的审美意识,从身边最常见的事物中发现美、体验美、感受美。
2学情分析
六年级的学生有较多接触手机、相机、平板电脑等数字设备的机会,不少学生已经有了一定的拍摄经历,这为本次教学的开展提供了较好的技术支持。但是,由于日常学习压力的增大,加上每天面对相同的事物,一些学生已经从低幼时期对周围的事物充满好奇,对未知领域充满强烈探索欲望的心理状态,逐渐变得对身边的事物熟视无睹,甚至漠不关心。这是本课需要重点解决的问题。
3重点难点
重点:
以朱赢椿演讲视频《慢下来》、微信资料《等待》和教师示范系列作品为主要切入口,引导学生发现只要我们认真观察、留心发现,美就在身边。
难点:
能理解并运用微距摄影方法中的精简聚焦、大小对比、疏密对比等,进行取景构图,拍出具有特定美感的作品。
4教学过程
活动1【导入】视频导入 揭示课题
1.亲近生活,感受摄影平民化
渐次出示3张课件,从手机摄像功能的提升开始,让学生体会到现代社会有越来越多的人开始参与日常的“拍照”与“晒照”。
2.欣赏视频,感受有意拍摄的独特价值
师:以南京师范大学朱赢椿演讲视频《慢下来》(剪辑版1分40秒)为切入口,引导学生回味朱老师的“只要你慢下来,风景到处都有”“你的心有多大,风景就有多大”等话语,学习朱老师观察、记录和用照片表现生活的方式。
生:观看视频,回忆描述感受最深的话语,体会慢下来的生活方式和蹲下来、趴下来的观察方式,可以让我们发现平时不曾注意的美。(初次感受美就在身边)
3.朗读填空,导入课题
课件渐次出示罗丹及其作品,让学生猜一猜。接着请学生朗读填空:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的
。借此导入课题。
活动2【活动】对比观察 感受微距
同一角度不同距离拍摄作品对比
师:课件展示教师在设备、镜头、焦距等条件相同,而拍摄距离不同的作品《玉米花粉》,请学生判断——站在红色脚印上时,教师拍摄到的是哪件作品,从而揭示本课的技法学习内容:微距摄影。
生:对比观察,思考判断,发现近距离摄影的第一要素。(再次感受美就在身边)
活动3【活动】自学引导 了解微距
师:提出自学要求,出示自学方式,引导学生通过平板电脑进入微距摄影自学资料库,学习微距摄影的概念、特征及拍摄注意点。
生:进入个人平板电脑自学资料库(一),学习三张资料库中教师准备的学习单,并思考回答什么是微距摄影 拍摄时要注意哪些问题
活动4【练习】对景拍摄 初试微距
1.初次拍摄,尝试微距摄影
师:提出第一拍摄要求,指导初次微距拍摄。
生:采用近距离拍摄的方式,用平板电脑在教室内选择自己喜欢的花卉静物进行拍摄,拍摄完成后,通过网络上传自己最满意的一件作品到云盘。
2.组织欣赏,学习精简聚焦的拍摄方法
师:根据学生拍摄情况,选择具有一定典型性的作品指导学生进行欣赏评述。
生:根据微距摄影的初步理解,对自己的作品进行评价,对他人的作品提出建议。
3.组织欣赏,学习精简聚焦的拍摄方法
师:首先根据学生作品欣赏,引导学生回顾教师对比拍摄的作品,从而发现微距摄影的第一个方法“精简聚焦”。其次运用微信资料中一位教师微信中的拍摄过程,并结合配乐朗诵视频,引导学生发现该教师的观察过程:整体——局部——细节。指导学生运用这种方式审视拍摄对象,
生:观察思考,欣赏发现,回顾学习。(第三次感受美就在身边)
活动5【活动】师生互动 探究微距
1.学习微距摄影方法二:动静对比
引导学生通过对比,发现作品1与作品2之间的不同,进而感受动与静变化。
2.学习微距摄影方法二:大小对比
以精简聚焦的方式,淡化背景,直观展示,引导学生再次通过对比,发现通过大小对比,突出需要表现的照片主体。
3.学习微距摄影方法二:疏密对比
处理图片,引导学生聚焦观察视线,从而相对轻松地发现课内作品中的疏密对比,并引导学生在接下来的拍摄中,运用这种方式。
4.学习微距摄影方法三:角度变化
师:从生活(教师办公室桌上的一盆植物)导入教师拍摄作品两件,引导学生观察,发现其不同的拍摄方式。
生:欣赏感受,观察发现,学习技法。(第四次感受,美就在身边)
6.自学引导,评价巩固
面对同一拍摄对象《野外的大黄蜂》,教师拍摄多张作品,并选择其中的三张放置到学生自学资料(二)中。
引导学生综合运用刚才学习的知识,让学生当一当小老师,对教师的三件作品进行评价。
活动6【作业】一物多拍 深入微距
1.深入拍摄,拍出不同的美感
师:出示第二次拍摄提示,引导学生选择同一拍摄对象,从不同的角度,运用精简聚焦、大小、疏密对比等方法进行多张拍摄,并上传最满意的1-2件作品到云盘。
生:选择自己喜欢的花卉静物,充分运用刚才的学习成果进行拍摄。
2.第二次欣赏
师:引导学生运用学习到的微距摄影的知识,即精简聚焦、(大小、动静、疏密)对比拍摄和多角度拍摄,对自己和他人的作品进行评价。感受第二次拍摄中自己的进步,提高学习热情。
生:运用合适的语言,从微距摄影的角度评价自己的作品或他人的作品,相互学习,提高认识。
活动7【讲授】示范欣赏 拓展微距
师:以身示范,简要展示教师学习微距的过程以及部分教师的微距摄影作品。
尤其强调的2次教师在学生所住的周围,在极其普通的农户家庭门口的扁豆从中,在一块极为平常的农田中,在自己的校园里、家里所拍摄出来的微距摄影作品。
通过展示,让学生充分体会美就在身边,美在于我们的认真观察和用信封发现。
生:欣赏感悟,美就在身边,提高今后在学习、生活中更加主动地去发现美、体验美、表现美。(第五次感受美就在身边。)
美无处不在
教学设计
1教学目标
知识与技能:了解微距摄影的相关知识,初步运用聚焦、对比和不同角度拍摄等方法进行微距摄影。
过程与方法:通过视频导读、示范引导、自学辅导、对比探究等系列学习活动,激发参与学习的欲望,掌握运用平板进行微距摄影的简单技巧,并尝试运用不同的微距摄影方法拍摄同一对象,表现出不同的美感特征。
情感、态度与价值观:通过实践亲身体验,感受微距摄影的独特魅力,增强愉悦的审美体验,培养积极主动的审美意识,从身边最常见的事物中发现美、体验美、感受美。
2学情分析
六年级的学生有较多接触手机、相机、平板电脑等数字设备的机会,不少学生已经有了一定的拍摄经历,这为本次教学的开展提供了较好的技术支持。但是,由于日常学习压力的增大,加上每天面对相同的事物,一些学生已经从低幼时期对周围的事物充满好奇,对未知领域充满强烈探索欲望的心理状态,逐渐变得对身边的事物熟视无睹,甚至漠不关心。这是本课需要重点解决的问题。
3重点难点
重点:
以朱赢椿演讲视频《慢下来》、微信资料《等待》和教师示范系列作品为主要切入口,引导学生发现只要我们认真观察、留心发现,美就在身边。
难点:
能理解并运用微距摄影方法中的精简聚焦、大小对比、疏密对比等,进行取景构图,拍出具有特定美感的作品。
4教学过程
活动1【导入】视频导入 揭示课题
1.亲近生活,感受摄影平民化
渐次出示3张课件,从手机摄像功能的提升开始,让学生体会到现代社会有越来越多的人开始参与日常的“拍照”与“晒照”。
2.欣赏视频,感受有意拍摄的独特价值
师:以南京师范大学朱赢椿演讲视频《慢下来》(剪辑版1分40秒)为切入口,引导学生回味朱老师的“只要你慢下来,风景到处都有”“你的心有多大,风景就有多大”等话语,学习朱老师观察、记录和用照片表现生活的方式。
生:观看视频,回忆描述感受最深的话语,体会慢下来的生活方式和蹲下来、趴下来的观察方式,可以让我们发现平时不曾注意的美。(初次感受美就在身边)
3.朗读填空,导入课题
课件渐次出示罗丹及其作品,让学生猜一猜。接着请学生朗读填空:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的
。借此导入课题。
活动2【活动】对比观察 感受微距
同一角度不同距离拍摄作品对比
师:课件展示教师在设备、镜头、焦距等条件相同,而拍摄距离不同的作品《玉米花粉》,请学生判断——站在红色脚印上时,教师拍摄到的是哪件作品,从而揭示本课的技法学习内容:微距摄影。
生:对比观察,思考判断,发现近距离摄影的第一要素。(再次感受美就在身边)
活动3【活动】自学引导 了解微距
师:提出自学要求,出示自学方式,引导学生通过平板电脑进入微距摄影自学资料库,学习微距摄影的概念、特征及拍摄注意点。
生:进入个人平板电脑自学资料库(一),学习三张资料库中教师准备的学习单,并思考回答什么是微距摄影 拍摄时要注意哪些问题
活动4【练习】对景拍摄 初试微距
1.初次拍摄,尝试微距摄影
师:提出第一拍摄要求,指导初次微距拍摄。
生:采用近距离拍摄的方式,用平板电脑在教室内选择自己喜欢的花卉静物进行拍摄,拍摄完成后,通过网络上传自己最满意的一件作品到云盘。
2.组织欣赏,学习精简聚焦的拍摄方法
师:根据学生拍摄情况,选择具有一定典型性的作品指导学生进行欣赏评述。
生:根据微距摄影的初步理解,对自己的作品进行评价,对他人的作品提出建议。
3.组织欣赏,学习精简聚焦的拍摄方法
师:首先根据学生作品欣赏,引导学生回顾教师对比拍摄的作品,从而发现微距摄影的第一个方法“精简聚焦”。其次运用微信资料中一位教师微信中的拍摄过程,并结合配乐朗诵视频,引导学生发现该教师的观察过程:整体——局部——细节。指导学生运用这种方式审视拍摄对象,
生:观察思考,欣赏发现,回顾学习。(第三次感受美就在身边)
活动5【活动】师生互动 探究微距
1.学习微距摄影方法二:动静对比
引导学生通过对比,发现作品1与作品2之间的不同,进而感受动与静变化。
2.学习微距摄影方法二:大小对比
以精简聚焦的方式,淡化背景,直观展示,引导学生再次通过对比,发现通过大小对比,突出需要表现的照片主体。
3.学习微距摄影方法二:疏密对比
处理图片,引导学生聚焦观察视线,从而相对轻松地发现课内作品中的疏密对比,并引导学生在接下来的拍摄中,运用这种方式。
4.学习微距摄影方法三:角度变化
师:从生活(教师办公室桌上的一盆植物)导入教师拍摄作品两件,引导学生观察,发现其不同的拍摄方式。
生:欣赏感受,观察发现,学习技法。(第四次感受,美就在身边)
6.自学引导,评价巩固
面对同一拍摄对象《野外的大黄蜂》,教师拍摄多张作品,并选择其中的三张放置到学生自学资料(二)中。
引导学生综合运用刚才学习的知识,让学生当一当小老师,对教师的三件作品进行评价。
活动6【作业】一物多拍 深入微距
1.深入拍摄,拍出不同的美感
师:出示第二次拍摄提示,引导学生选择同一拍摄对象,从不同的角度,运用精简聚焦、大小、疏密对比等方法进行多张拍摄,并上传最满意的1-2件作品到云盘。
生:选择自己喜欢的花卉静物,充分运用刚才的学习成果进行拍摄。
2.第二次欣赏
师:引导学生运用学习到的微距摄影的知识,即精简聚焦、(大小、动静、疏密)对比拍摄和多角度拍摄,对自己和他人的作品进行评价。感受第二次拍摄中自己的进步,提高学习热情。
生:运用合适的语言,从微距摄影的角度评价自己的作品或他人的作品,相互学习,提高认识。
活动7【讲授】示范欣赏 拓展微距
师:以身示范,简要展示教师学习微距的过程以及部分教师的微距摄影作品。
尤其强调的2次教师在学生所住的周围,在极其普通的农户家庭门口的扁豆从中,在一块极为平常的农田中,在自己的校园里、家里所拍摄出来的微距摄影作品。
通过展示,让学生充分体会美就在身边,美在于我们的认真观察和用信封发现。
生:欣赏感悟,美就在身边,提高今后在学习、生活中更加主动地去发现美、体验美、表现美。(第五次感受美就在身边。)