16 东阳木雕 教学设计 (2)

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东阳木雕
教学设计
1教学目标
1、了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。
2、感受木雕的美好寓意、精美雕工等艺术特点。
3、激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。
2新设计
以直观感受、逐一探究、模仿体验、活学活用、感悟体会为主线层层递进领略东阳木雕艺术之美。
3学情分析
随着年龄的增长，学生的生理、身心健康不断发展，六年级学生们对美术知识、技能的掌握程度也在不断提升，这也是从儿童绘画到少年绘画的转型时期，在用线、色彩、造型等方面都有一定的水平。同时他们对美具有了较高的欣赏能力和语言表达能力，因而平时更需重视有欣赏内容和工艺设计教学，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，让学生进一步领略美术的丰富性和审美性。之前他们已或多或少接触过雕刻知识，对雕刻技法有初步的认识，但对东阳木雕的丰富内涵还是一知半解，本课将带领学生走进东阳木雕更系统的欣赏感悟。
4重点难点
重点：感受木雕的工艺之美，感悟木雕的艺术价值。
难点：品味东阳木雕，感受艺术特点。
5教学过程
一、走进东阳木雕
1、新闻情境导入。揭题:《东阳木雕》
2、欣赏木雕工艺，整体感知。
二、赏析东阳木雕
1、千年回响
东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。
2、包罗万象
（1）木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。
（2）东阳木雕丰富的内容。
3、美好寓意
（1）猜一猜：集体解析木雕作品的寓意。
（2）赏一赏：木雕作品的美好寓意。
4、精雕细镂
品味东阳木雕，感受艺术特点。
（1）辩一辩，认一认精巧的雕工。
（2）赏析雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
5、活色生香
（1）欣赏木雕作品的生动的形象，领略来源于生活栩栩如生的艺术特点。
（2）赏析《羲之品茗》木雕作品，让学生模仿王羲之喝茶的动作、神态以及语言，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。
6、巧夺天工
（1）赏析创意作品，与传统木雕比较，领略木雕的不断创新。
（2）试一试，尝试原木创意。
三、鉴赏东阳木雕
1、活学活用，小小鉴赏师：自主鉴赏。
2、交流分析，感悟木雕作品。
四、回味东阳木雕
1、回顾课堂，小结补充东阳木雕知识。
2、东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。
3、“浙江三雕”以及中国木雕的“四大名雕”的展示与分析。
五、拓展延伸，情感教育。