17 中国的非物质文化遗产 教学设计
图片预览
文档简介
17
中国的非物质文化遗产
教学设计
1教学目标
1.欣赏中国虹桥木拱桥,了解其形式美感、实用价值、工艺特点等。
2.了解简单的编梁支撑方法,培养学生的造型能力。
3.通过学习,激发学生对木拱桥的兴趣,培养学生热爱传统民族文化的情感。
2学情分析
本课选自浙美版11册教材第17课《中国的非物质文化遗产》。中国古代的许多技艺因其高超的技术、巨大的影响而被载入史册。中国木拱桥作为中国古代文化遗产中的一颗璀璨的明珠,是中国桥梁建筑技术的“活化石”,其优美而实用性极强的造型、神乎其神的编梁技术,代表着中国古代木构桥梁的最高技术水平,在几代人的传承与发展中更是使之具有了丰厚的文化特征。因此,我将《中国的非物质文化遗产》中的“虹桥木拱桥”内容进行重点搜集、整理,独立一课开展教学。
本课作为欣赏评述领域的内容,主要目的是引导学生在观察、了解、探究、分析的过程中加深对欣赏对象的感悟,这种感悟应该是有一定专业支持的、立体的、多元的,但是作为小学的一堂欣赏课,除了相对专业与客观,我觉得如能获得一定的个性体验,也是一件令人欣喜的事情。
3重点难点
教学难点:引导学生多元体验虹桥木拱桥,并在不同体验中都有收获。
教学准备:纸片、学习单、勾线笔、涂色工具。课件、模型。
4教学过程
活动1【导入】一、感受与体验部分：认识“以虹为形”
1.每位学生分发两张纸片,一纸为河,一纸为桥,你会怎么设计 请用自己的方法进行尝试。
(学生用折折、弯等方法进行尝试。教师巡视指导,挑选学生典型作业)
2.引导欣赏学生“拱桥”造型,你知道这样的桥叫什么桥吗 引出拱桥造型。(板书:拱桥)
3.分析拱形桥梁的特点,感受其美感:这样的桥和你平时看到的一些桥有什么不一样 (板书:造型)
像自然界中的什么造型 (听取学生发言后教师小结并课件出示:造型美观——形似彩虹,又似弯月,具有很强的视觉美感,所以又称“虹桥”(板书:以虹为形)
用一根线条在方框中的画一画拱桥的优美造型。你用的是什么样的线条来表现的 它具有怎样的视觉美感 (柔和、流畅、飘逸之感)
师小结:这么优美的造型,源自我们的大自然,所以它体现的是一种什么美 (板书:自然美)
4.因为这样的缘故,拱桥在诸多水运发达地区,从众多桥类中脱颖而出。古今中外,历代的能工巧匠为我们留下了很多这样造型的“拱桥”。(课件出示图片欣赏)你最欣赏哪座桥 说说理由。
通过初步感受,相信同学们对拱桥的造型有了一定感受。趁热打铁,下面我们来做个小练习。
完成学习单1
------你认为“拱桥”具有什么样的视觉美感 除了视觉上非常优美,它的作用还体现在哪里 试着写一写吧。
活动2【活动】二、学习与传承部分：进行“赏画探桥”
揭题:今天我们来认识拱桥的一项伟大创造,“贯木拱桥”,是中国独有的特殊木拱桥,发明于11世纪。
认识贯木拱桥的“始祖”,是在一幅画上,你知道是什么画吗 出示《清明上河图》(张择端以生活实际为绘画题材,采用透视法则,比较真实地再现了当时汴河两岸的风貌)
1.你发现了一座什么样的桥 虹桥大不大 汴水虹桥上面人多不多 大概有多少人 还有什么 (人群、车马、摊贩、轿)是呀,现实的桥不比我们刚刚的那张纸片,除了要有“虹”的优美造型,还得有拿得出手的承重本领。(板书:技艺)
2.同学们,你们认为,这座虹桥之所以这么厉害,主要是因为什么 (组织学生结合图片开展讨论)
3.看画识原理:听取学生发言后引出——当时的记载汴河虹桥的主要技艺是“编木为之,钉贯其中”,所以又叫“贯木拱”、“织木拱”,(课件出示)对这简单的“八字技法”,你怎么理解 (引导学生发表自己看法)是的,其核心技术就是“编梁”,你觉得它这个梁是怎么编的 (听取学生发言后教师演示)这么编有什么好处 (结构稳妥、联结紧密、过渡平缓、互相支撑)
师小结:所以,这才是支撑美丽的拱形的核心技术。(板书:贯木为拱)
在你纸上的拱桥下,试着用线条也来画一画贯木的结构 (学生尝试)这回你是用什么样的线条来画的 具有什么样的视觉美感 (柔中带刚、组合严谨)
4.探模型促体验:
(1)教师出示筷子编梁模型,引导学生进一步感受编梁技术。(教师出示模型)谁来评价一下我的作品 (请学生评价)细心的同学发现了,我的模型中只有第一系统,缺少了第二系统,哪位同学愿意上来指点迷津,第二系统应该怎么编 (引导学生上台参与搭建,进一步深入体验)
5.观桥悟传承:这样的复杂而巧妙的编梁技术得到了大家的认可,在后来建造的木拱桥中,也多有运用。(图片欣赏)这也充分体现了中国古代手艺人的智慧。(板书:智慧美)
6.了解了木拱桥的“生世”,你现在想说什么
完成学习单2-------对“虹桥木拱桥”的核心技术——编梁,你想说什么 以你现在所学,能给“虹桥木拱桥”的建造注入新的技术或设想吗
活动3【练习】三、创造与想象部分：以桥下画桥上，以桥里话桥外
1.看看木拱桥的现状
我们纷纷感叹于虹桥木拱桥的造型多么美观,虹桥木拱桥的技艺多么精湛!经历了十个世纪,它是否安好 (图片欣赏)
介绍木拱桥现状:传统技艺正在消失;现存木拱桥急需保护。
2.人们在做些什么
任何有用的发明创造,将不该消失在历史的尘埃,我们这些后代应该做的是保护和创新。(板书:创想)
3.我们能做些什么
那么我们能做些什么呢 在这节课上能做些什么 (引导学生说一说)
在这节课上,我们也能为木拱桥做一些事,就是用你的笔,把我们手中图片上的这个木拱桥,通过添加(结构添加、色彩添加、人物添加等),使它重新焕发出新的生命活力。
4.展示与赏析:展示学生作品,并作评价。
课堂总结:经过短短的四十分钟,让同学们从贯木木拱桥中感受到了它美丽的造型、巧妙的技艺。从你们的文字评析和作业创想中,我们又深深体会到了同学们的才智与素养。(板书:创造美)希望我们一起关注祖国传统艺术。
中国的非物质文化遗产
教学设计
1教学目标
1.欣赏中国虹桥木拱桥,了解其形式美感、实用价值、工艺特点等。
2.了解简单的编梁支撑方法,培养学生的造型能力。
3.通过学习,激发学生对木拱桥的兴趣,培养学生热爱传统民族文化的情感。
2学情分析
本课选自浙美版11册教材第17课《中国的非物质文化遗产》。中国古代的许多技艺因其高超的技术、巨大的影响而被载入史册。中国木拱桥作为中国古代文化遗产中的一颗璀璨的明珠,是中国桥梁建筑技术的“活化石”,其优美而实用性极强的造型、神乎其神的编梁技术,代表着中国古代木构桥梁的最高技术水平,在几代人的传承与发展中更是使之具有了丰厚的文化特征。因此,我将《中国的非物质文化遗产》中的“虹桥木拱桥”内容进行重点搜集、整理,独立一课开展教学。
本课作为欣赏评述领域的内容,主要目的是引导学生在观察、了解、探究、分析的过程中加深对欣赏对象的感悟,这种感悟应该是有一定专业支持的、立体的、多元的,但是作为小学的一堂欣赏课,除了相对专业与客观,我觉得如能获得一定的个性体验,也是一件令人欣喜的事情。
3重点难点
教学难点:引导学生多元体验虹桥木拱桥,并在不同体验中都有收获。
教学准备:纸片、学习单、勾线笔、涂色工具。课件、模型。
4教学过程
活动1【导入】一、感受与体验部分：认识“以虹为形”
1.每位学生分发两张纸片,一纸为河,一纸为桥,你会怎么设计 请用自己的方法进行尝试。
(学生用折折、弯等方法进行尝试。教师巡视指导,挑选学生典型作业)
2.引导欣赏学生“拱桥”造型,你知道这样的桥叫什么桥吗 引出拱桥造型。(板书:拱桥)
3.分析拱形桥梁的特点,感受其美感:这样的桥和你平时看到的一些桥有什么不一样 (板书:造型)
像自然界中的什么造型 (听取学生发言后教师小结并课件出示:造型美观——形似彩虹,又似弯月,具有很强的视觉美感,所以又称“虹桥”(板书:以虹为形)
用一根线条在方框中的画一画拱桥的优美造型。你用的是什么样的线条来表现的 它具有怎样的视觉美感 (柔和、流畅、飘逸之感)
师小结:这么优美的造型,源自我们的大自然,所以它体现的是一种什么美 (板书:自然美)
4.因为这样的缘故,拱桥在诸多水运发达地区,从众多桥类中脱颖而出。古今中外,历代的能工巧匠为我们留下了很多这样造型的“拱桥”。(课件出示图片欣赏)你最欣赏哪座桥 说说理由。
通过初步感受,相信同学们对拱桥的造型有了一定感受。趁热打铁,下面我们来做个小练习。
完成学习单1
------你认为“拱桥”具有什么样的视觉美感 除了视觉上非常优美,它的作用还体现在哪里 试着写一写吧。
活动2【活动】二、学习与传承部分：进行“赏画探桥”
揭题:今天我们来认识拱桥的一项伟大创造,“贯木拱桥”,是中国独有的特殊木拱桥,发明于11世纪。
认识贯木拱桥的“始祖”,是在一幅画上,你知道是什么画吗 出示《清明上河图》(张择端以生活实际为绘画题材,采用透视法则,比较真实地再现了当时汴河两岸的风貌)
1.你发现了一座什么样的桥 虹桥大不大 汴水虹桥上面人多不多 大概有多少人 还有什么 (人群、车马、摊贩、轿)是呀,现实的桥不比我们刚刚的那张纸片,除了要有“虹”的优美造型,还得有拿得出手的承重本领。(板书:技艺)
2.同学们,你们认为,这座虹桥之所以这么厉害,主要是因为什么 (组织学生结合图片开展讨论)
3.看画识原理:听取学生发言后引出——当时的记载汴河虹桥的主要技艺是“编木为之,钉贯其中”,所以又叫“贯木拱”、“织木拱”,(课件出示)对这简单的“八字技法”,你怎么理解 (引导学生发表自己看法)是的,其核心技术就是“编梁”,你觉得它这个梁是怎么编的 (听取学生发言后教师演示)这么编有什么好处 (结构稳妥、联结紧密、过渡平缓、互相支撑)
师小结:所以,这才是支撑美丽的拱形的核心技术。(板书:贯木为拱)
在你纸上的拱桥下,试着用线条也来画一画贯木的结构 (学生尝试)这回你是用什么样的线条来画的 具有什么样的视觉美感 (柔中带刚、组合严谨)
4.探模型促体验:
(1)教师出示筷子编梁模型,引导学生进一步感受编梁技术。(教师出示模型)谁来评价一下我的作品 (请学生评价)细心的同学发现了,我的模型中只有第一系统,缺少了第二系统,哪位同学愿意上来指点迷津,第二系统应该怎么编 (引导学生上台参与搭建,进一步深入体验)
5.观桥悟传承:这样的复杂而巧妙的编梁技术得到了大家的认可,在后来建造的木拱桥中,也多有运用。(图片欣赏)这也充分体现了中国古代手艺人的智慧。(板书:智慧美)
6.了解了木拱桥的“生世”,你现在想说什么
完成学习单2-------对“虹桥木拱桥”的核心技术——编梁,你想说什么 以你现在所学,能给“虹桥木拱桥”的建造注入新的技术或设想吗
活动3【练习】三、创造与想象部分：以桥下画桥上，以桥里话桥外
1.看看木拱桥的现状
我们纷纷感叹于虹桥木拱桥的造型多么美观,虹桥木拱桥的技艺多么精湛!经历了十个世纪,它是否安好 (图片欣赏)
介绍木拱桥现状:传统技艺正在消失;现存木拱桥急需保护。
2.人们在做些什么
任何有用的发明创造,将不该消失在历史的尘埃,我们这些后代应该做的是保护和创新。(板书:创想)
3.我们能做些什么
那么我们能做些什么呢 在这节课上能做些什么 (引导学生说一说)
在这节课上,我们也能为木拱桥做一些事,就是用你的笔,把我们手中图片上的这个木拱桥,通过添加(结构添加、色彩添加、人物添加等),使它重新焕发出新的生命活力。
4.展示与赏析:展示学生作品,并作评价。
课堂总结:经过短短的四十分钟,让同学们从贯木木拱桥中感受到了它美丽的造型、巧妙的技艺。从你们的文字评析和作业创想中,我们又深深体会到了同学们的才智与素养。(板书:创造美)希望我们一起关注祖国传统艺术。