初一（上）unit6
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Section
B
写作课
教材分析
本节课的内容是鲁教版六年级（上）unit6
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your
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Section
B
写作课（3a-3b）。
Section
B
是在section
( http: / / www.21cnjy.com )
A
的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入。3a-3b是一个过程性写作训练板块，在前面听、说、读的基础上学生尝试简单的语言输出。3a要求学生选择相应的词汇补全两则启示，初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。3b是在3a呈现的范文的基础上，让学生写一份带有姓名和电话号码的寻物启事。此任务强调在真实语境中完成写作，同时也给不同层次的学生提供了展示机会。(共19张PPT)
翻译能手
1
这是一个手表。是你的吗？
2
这个手表是他的。
3
这是她的小狗
4
这个小狗是她的。
This
is
a
watch.
Is
it
yours
This
watch
is
his.
This
is
her
dog
This
dog
is
hers
1、Gina丢了手表，拾到者打电话063-76548，不胜感谢。
lost:
a
watch
My
name
is
Gina
please
call
at
063-76548
Lost
2、Mike拾到一只书包，电话为054-66334。
Lost:
a
schoolbag.
Please
call
me
at
054-66334
My
name
is
Mike
Please
call
Mike
at
054-66334
Byebye
noOt
5
12345678910111213141516171819202122232425262728293031
GAM
AOo0
Homework
p
g
yo
Wn
p
sages
e
p
B:
finish
the
passages
on
your
y
pap
God
he
l
ps
those/
who
he
l
ves
自助者天助
组互批
题目是否和文章内容对
有没有提到物品
有没有说明联系人和联系方式
组运用是否正确
应用拓展
1、Gina丢了英语书,拾到者请打
电话063-76548,不胜感谢
2、M认ke拾到一只书包,电话为
054-66334a
Listen
and
answer
1
Who
lost
an
English
book
2、
What
does
Mike
find
Play
a
game
碎片拼拼乐
Found失物招领
技巧归纳
如果你拾到别人的东西,你该怎样归还给
你需要写部分
sa
Complete
the
notices
wit写前充电
the
words
or
phone
number
in
the
box
Name
yours
found
284-5486
lost
call
A
set
of
keys
My
notebook
s
Da
ease
enny
6798871
学霸建议:短文填空时,我们要根据上下
文和关键词认真思考,才能百战百胜哦初一（上）unit6
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Section
B
写作课
预习导航环节：
一.
试着翻译下列词组
1
我的戒指_____________________
2
你的书包________________
3
她的铅笔盒___________________
4
他的英语书________________
二
你能把下列句子翻译成汉语吗？
1
这是你的书包吗？
2
那是他的铅笔盒吗？
3
请给Mary带电话，电话是6689732.
三，你会写招领启事或者寻物启事吗？想一想，要写哪些方面？
____________________________________________________
设计目的：
通过设计练习题1，回顾语言知识点：物主代词；通过设计练习题2，回顾一般疑问句。如果有疑问，要带着问题听课。
step2
环节：
(一).
小组互动：
数人称类别
单数
复数
第一人称
第二人称
第三人称
第一人称
第二人称
第三人称
形容词性物主代词
my
your
his
her
its
our
your
their
名词性物主代词
yours
yours
theirs
设计目的：回顾物主代词的用法。
(二）
巧手小练
1
是你的吗？
2
这个手表是他的吗？
3
这是她的小狗。
4
这个小狗是她的。
设计目的：回顾物主代词在句子中的运用。
(三）
同伴合作：
pairwoik
A:
What’s
this
in
English
B:
It’s
…….
A:
How
do
you
spell
it
B:
…….
A:
Is
this
your
……
B:
No,
it
isn’t.
It’s
…….
Yes,
it
is.
It’s
…….
设计目的：学中用，在语言对话中运用物主代词。
（四）温故知新
（1）read
“the
lost
a
( http: / / www.21cnjy.com )nd
found”
in
2b.，know
the
Chinese
meaning
of
“lost
and
found”
lost意思是________________
found
意思是_______________________
(2
)
match
the
Chinese
with
the
English
1
给…打电话，号码是……
2
给……发电子邮件…，
3
我丢了……
4
我必须找到……
设计目的：温故知新，通过朗读和做题，掌握写作要用到的句型。
（五）写前充电
（1）let
the
ss
finish
3a（let
them
not
read
the
given
words）
（2）fill
in
the
blanks
with
the
given
words
name
your
found
284-5486
lost
call
设计目的：发挥学生的学习能动性，初步体验写作要素和格式。
Step3.
While-writing:
(一)
归纳总结
小组讨论写招领启事的要素
设计目的：总结写作要素，为写作做准备。
（二）写作进行：let
ss
write
a”lost”
and
a
“found”
1、Gina丢了手表，拾到者请打电话063-76548。
2、Mike拾到一只书包，电话为054-66334。
设计目的：开始写作，并且写完之后，经过三个环节：共同批改，小组互批，分享时刻来完善自己的文章，并且评价自己的表现。
I
lost……
call
sb
at
I
must
find……
Email
sb
at……
_________:a
set
of
keys
Are
these
_____
Call
Jenny
at
_____________
_________:my
notebook
My
_____is
David
Please
_______me
at
679-8871Unit6
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this
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教学设计
年级学科
六年级英语
课
型
writing
课
时
1课时
主备教师
使用教师
三维目标
知识目标
1.
通过师生互动和pairwork，95%的学生学会使用辨别物品所有者
Is
this
your/her/his… ”的句型。2.
通过复习sectionB
2b的寻物启事和招领启事，90%的学生掌握写作要使用的短语。3.
通过小组合作和写作，90%的学生准确描述失物招领和寻物启事用到的句型。
能力目标
通过写前的知识储备，学会如何写“寻物启事和失物招领”
情感目标
提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力；养成拾金不昧和助人为乐的好品质。
重点难点
能够正确使用名词性的物主代词来描述所属关系。学会如何写“寻物启事和失物招领”
日积月累
没有付出,就没有收获.No
pain,
no
gain.
教学过程与方法
教
学
环
节
设计目的
Step1.lead-in师生互动：
Example:
A:
What’s
this
in
English B:
It’s
a
watch.A:
How
do
you
spell
it B:
W-A-T-C-H.A:
Is
this
your
watch B:
No,
it
isn’t.
It’s
yours.
Yes,
it
is.
It’s
mine.
用情景教学法引导学生进行本节课的学习，流畅自如。
Step
2
Before-writing(一).
小组互动：
：fill
in
the
blanks1
The
teacher
shows
the
chart,and
let
the
ss
discuss
in
groups2
Let
several
ss
say
their
answerss。(二）
巧手小练：Exercises
:translate
the
sentences(三）
同伴合作：
pairwoik
A:
What’s
this
in
English B:
It’s
…….A:
How
do
you
spell
it B:
…….A:
Is
this
your
…… B:
No,
it
isn’t.
It’s
…….Yes,
it
is.
It’s
…….(四)：温故知新
（1）read
“the
lost
( http: / / www.21cnjy.com )and
found”
in
2b.，know
the
Chinese
meaning
of
“lost
and
found”
(2
)
match
the
Chinese
with
the
English
(五)：写前充电（1）let
the
ss
finish
3a（let
them
not
read
the
given
words）
（2）fill
in
the
blanks
with
the
given
words
Step3.
While-writing:(一)
归纳总结
(1)
Let
the
ss
read
( http: / / www.21cnjy.com )3a
and
2b
again
,discuss
how
to
write
“lost
and
found”
in
groups
(2)
let
several
ss
tell
us
how
to
write.
(3
)师生一起总结寻物启事(lost)所需的目标语言
I
lost
my
……My
name
is……
/
I
am……My
phone
number
is
…./please
call
me
at…
招领启事(found)需要的目标语言：
Is
this
your….
Are
these
your…
I
found
a..
,is
it
yours
I
found
some….Are
they
yours
Please
call/email
me
at……（二）Games:拼拼乐
(1)
Give
eve
( http: / / www.21cnjy.com )ry
group
several
pieces
of
paper
and
make
them
to
be
a
whole
passage.
(2)
let
the
ss
read
their
passage
loudly.（三）写作进行：let
ss
write
a”lost”
and
a
“found”1、Gina丢了手表，拾到者请打电话063-76548。2、Mike拾到一只书包，电话为054-66334。Step
4：After-writing（一）共同批改
find
two
passages,
and
correct
together（二）小组互批：
check
the
passages
in
groups(三)
分享时刻：
let
3-4ss
share
their
passagesHomework:
Group
A:
finish
writing
your
own
passages
and
read
loudlyGroupB:
finish
the
passages
on
your
study
paper.
通过复习形代和名代，为最后的写作环节做铺垫。同桌对话能让学生把方才学的知识点运用到“说”上，会说才会写。复习sectionB
的2b，可以让学生巩固词组，为写作铺垫。(本环节先要求学生不看所给词汇，尝试根据上下文推测空白处的信息)，能激发学生的主动思维，逐渐培养其结合上下文寻找信息的阅读习惯。通过朗读2b和3a，然后小组讨论总结如何写招领启事和寻物启事。充分发挥学生的主观能动性。和学生一起总结Games设计小组活动，合作探究，充分体现“做中学”的原则。写作后分三步走：老师和学生一起通过屏幕批改两篇样文，然后小组根据方法互相批改，最后共同分享每个小组的好作文。作业分层，学习能力强的同学再写一篇巩固所学；能力较差的同学继续完成上课作文。
特色：
用“听”促“写”
特色：
用“说”促“写”
特色：用“读”促“写”
特色：小组合作总结要领，提高自主学习的能力。
特色：
玩中学，做中学
特色：
小组互批，
提升己能，促进他能。初一（上）unit6
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Section
B
写作课
课后反思
我讲的课题是《unit6
section
( http: / / www.21cnjy.com )B
写作课》，授课之前，做了充分的准备和分析。在团队老师的悉心帮助下，我定下了教学目标和重难点以及教学过程，并且顺利的完成讲课，现将本次课程授课反思如下：
一、用“听说读”为“写”作准备
“听”：首先，在即将写的环节中，用“听”导
( http: / / www.21cnjy.com )入“写”的题目，通过回答问题导出“写作题目”，锻炼学生的听力。其次，在“师生互动”和“同桌对话”中，让学生听老师说的英语和学生说的英语，培养学生的听说能力。
“说”：在导入中，就用“师生互动”来带动整
( http: / / www.21cnjy.com )个的“写前”环节，通过“说”导入本课的第一个“写前重点”，之后，“同桌合作”表演对话,既能锻炼学生运用语言的能力，又能带动课堂气氛。
“读”：写作之前，会温习sectionB的阅读短文，抽出重点短语以备写作，所以我让学生大声朗读2b的短文，培养语感。
二、指导自学，突出学生主体地位
新课标的落实要求转变学生的
( http: / / www.21cnjy.com )学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。本课时是一堂任务型教学课，正好能充分发挥“学生把语言用于真实的交际当中”这一巨大优势，学生轻松愉悦的完成学习任务的同时，切实掌握语言知识。学习过程中，学生需要积极参与讨论，互相提问，培养学生的自学能力。在这节课中，突出表现在第二环节中：让学生朗读2b和3a之后，通过小组合作讨论总结写“招领启事”和“寻物启事”的要素。
三、小组互批，习作分享，培养能力，共同学习
写完作文之后，老师先找两篇习作和学生一
( http: / / www.21cnjy.com )起批改，找出优缺点，然后以小组为单位，互相批改，批改别人的作文的同时，自己的写作能力也有一定的提升。之后，每组展现一篇最优秀的习作，进行投影，供所有同学学习。
四、引入“游戏”，强化激励，增强学习动力
把提前准备好的“招领启事”和“寻物
( http: / / www.21cnjy.com )启事”的碎片让学生以小组为单位进行拼接，哪组拼接最快，就把它贴到黑板的相应位置，通过游戏让学生学会“写”。让学生在一种轻松愉快的课堂环境下去写作，进而领悟写作要素。长此以往，学生对于这一类文章就能够自主的去学习，促进学生持续发展。
但在教学过程中，也存在几点不足：
1、教师语言不够简练，讲课语速较快。
2、准备教案时，对重难点的时间把握做了较为详细的考虑，但真正讲课时，对时间的把握不是很到位。学生写完之后，用来分享的时间较短。
总之，通过这次校验活动，让我吸收了
( http: / / www.21cnjy.com )不少好的教学经验，更新了教学理念。在今后的教学中，我将不断努力提升自身专业素质和综合素质，虚心向老教师学习，认真做好集体备课，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去实践，做到扎实、高效的课堂。也希望评委老师能提出最宝贵的意见，最后，感谢各位老师在备课和上课过程中给予的帮助。
