三年级英语下册教案 module 1 unit 2(1)（广州版）

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广州版三年级英语下册教案
Module 1 Relationships
Unit 2 Who Are They
一、教学内容
Unit 2 Who Are They
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.“四会”词汇：old, with, about, beautiful, women, pretty, tall, man, short, those, boy, girl, look at, cute, baby
“三会”词汇：lady
2.“四会”句型：Who are they /the... They’re... What about... Who’s the lady with grey hair That’s...
（二）语言技能目标
1.能按教材要求掌握本课词汇。
2.能理解本课句型并在自然情景中运用，能区别运用Who’s... 与Who are...及答句，能理解What about... 及有关答语。
3.能理解对话内容，语音、语调、语速比较正确、流利地朗读课文。
（三）学习策略目标21世纪教育网http://21世纪教育网
1.巧用猜图游戏认读单词、词组，做动作，拼读单词等活动，帮助学生理解和记忆，减小学生学习困难。
2.充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。
3.对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，帮助学生弄清自己家庭中的人员关系；引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。
4.单词量大，先理解、上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类进行忆记。
5.次要的语言点教学应有别于主要句型，不必详细分解，应放在整体对话中理解，慢慢感知。
三、教学重点和难点
1.“四会”单词的听读教学。
2.理解和应用Who are they They’re...
3.Who’s... 与 Who are... 的区别及运用。
4.流利、连贯地朗读对话中的以下语句：
Who’s the old lady with grey hair
What about that beautiful woman/those children
The tall man... The short man...
5.错综复杂的家庭成员关系，记住相应的英文名称。
四、教学策略
1.借助课文插图提高认读对话的能力。
2.通过游戏激发学生的学习兴趣，真正体现在情景中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。21世纪教育网http://21世纪教育网
3.这个单元新单词特别多，学生难以在一节课内把所有新单词都达到四会，在设计时，以理解和读为主要目标，采用以词组的形式进行教学，也就是把本课的16个四会单词组成 old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, cute baby, pretty girl等6个词组来学习，从而减轻学生的记忆负担，并且进行有意义的记忆，更能加深理解。
五、教学过程
（一）热身与准备
1.Listen and sing along：Who are you
2. Chant.
Grandpa and grandma, sit together;
Father and mother, help each other;
Uncle and aunt, look at Peter;
Brother and sister, play together.（通过朗读小诗既可以复习旧单词，又引入新单词uncle, aunt的学习。）
3.教师出示家庭成员的单词卡片，全体学生大声说出，并演一演。（检查学生对上节课内容的掌握情况，进一步了解家谱，同时，通过扮演家庭成员，增加学生学习的兴趣。）
T: Who’s this/that/she/he S: Mother/grandfather.
T: Act like mother/grandfather. S: Yes.
（二）呈现与操练
1.出示old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, pretty girl，cute baby的图片（最好是学生耳熟能详的名人图片或身边熟悉的人）用Who’s he/she He’s/She’s…　.的句型引出词组，教学单词，并板书: cute，baby, short, tall、beautiful。板书形式：tall, a tall man; cute, a cute baby.并让学生做动作，表演读.（这个dialogue新单词特别多，学生难以在一节课内把所有新单词都达到四会，采用以词组的形式进行教学，也就是把本课的16个四会单词中的14个组成 old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, cute baby, pretty girl等6个词组来学习，从而减轻学生的记忆负担，并且进行有意义的记忆，更能加深理解，也为下一步的学习作铺垫。）
2.游戏操练单词：做动作，拼读单词，找记忆单词的规律，让读得最好的同学到前面来带读。21世纪教育网http://21世纪教育网
3.用课件呈现Sally’s family tree.（并配上与课文一致的图片，有助于学生的学习。）
让学生四人小组讨论合作，让他们将old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, pretty girl，cute baby和Sally的家庭成员对号入座.（再一次让学生熟悉单词，培养学生初步的阅读理解和分析能力，以及小组成员间的合作。）
4.学生看着课件Sally’s family tree，并让学生猜图片里的人是Sally的什么人？并伺机学习其他的新单词和句子。对学生猜的结果先不给予肯定或否定，让他们自由猜。对重要的句子或难理解的句子采取多读多示范的方法让学习理解，必要时还会加以中文的解释或说明。如：呈现Who’s the old lady with grey hair 时，老师多问几次并引导学生看图理解句子的意思。照这样，先用Who’s …？这个句型问多几个人物，让学生加深对这个句子的理解后，引出句子What about that beautiful woman？着重对“What about” 的理解，以及about的读和记。然后引出Who are the children They are …的句型。并有意识地把它与Who’s … He’s/She’s ….这个句型板书在一起。
Ex: T: Who’s the old lady with grey hair
S: The old lady is Sally’s grandmother.
…
然后引出：
T: Who are the children
S: They are Sally’s cousins.
…（让学生熟悉和先感知单词和重点句型）
（三）课文学习
1.出现课文插图1,T介绍: Look at the girls. They’re Janet and Sally. They’re talking about Sally’s family... （出示Sally’s family members）
2.播放金太阳软件中的课文对话。听对话，整体感知。
3.看对话，理解对话的意思，并判断刚才的猜测，老师给予评分。
呈现插图提出问题，再听录音，问答问题, 提高学生对课文的理解。（可以把课文插图用PPt形式呈现）
Pict.1 Who’s the old lady She’s Sally ’s grandmother.
Pict.2 What about the beautiful lady She’s Sally’s Aunt Jane.
Pict.3 Who is the boy He. ’s
Who’s the pretty girl She. ’s..
或Who are the children They are...and ...
Pict.4 Who’s the tall man He’s...
Who’s the short man He. ’s..
或Who are they They are...and ...
Pict.5 What about those children They are...
Pict.6 Look at that cute baby. Who’s it It ’s Sally.
4.课文操练：听，划出新词和重点句。跟读，师生分角色对话；小组分角色对话；同位分角色表演对话，检查，反馈。
（四）语言发展
1.练习课文中的长句子：21世纪教育网http://21世纪教育网
Ex: lady, the old lady, the old lady with grey hair, Who’s the old lady with grey hair
Woman, that beautiful woman, What about that beautiful woman ...如此类推.（本课的单词较多，课文的长句子也不少，因此必须创设更多机会让学生去练习、熟悉和记忆。）
2.自己的相册仿照课文对话，两两对话，小组内对话，检查，反馈。
3.简单比较Who are … They are … 和 Who’s … He’s/She’s …这两个句型的区别。
4.总结描写外貌特征的词，tall, short, pretty, beautiful, cute, little, big, small。
（五）布置作业
1.听、读、表演对话；
2.抄写、拼读记忆单词；
3.选做题：同学间互相介绍自己的家庭照片。
六、教学反思
课文中新单词比较多，句子比较长，对于一部分的学生来说，有点难度。所以，在四十分钟课堂中，教师要想方设法让更多的学生尽可能弄懂和熟读并记忆单词和课文。 并适当地联系已学知识，将单词以词组形式出现，让学生大胆开口说英语，流利表达情感。在学生说的时候，要多给予鼓励，激励他们学习，树立学好英语的信心。
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