1 找春天 教案

教学要求
1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字,会写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
教学课时
　　两课时。
1　找　春　天
作者:经绍珍
春天来了!春天来了!
段导读:句子重复,加强语气,表现了孩子们对春天的强烈渴望和喜爱之情。
我们几个孩子,脱①掉棉袄,冲出家门,奔②向田野,去寻找春天。[句导读:“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的那种迫不及待的心情。]
段导读:引领下文,孩子们去野外寻找美丽的春天。
春天像个害羞③的小姑娘,遮遮掩掩④,躲躲藏藏。我们仔细⑤地找啊,找啊。[句导读:用比喻句形象地描绘出了初春的特点。]
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符⑥吧
解冻⑦的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧
段导读:以上四个自然段运用了拟人和排比的修辞手法来描绘春天的美丽。
春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触⑧到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……[句导读:美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。]
段导读:我们找到了美丽的春天,我们爱春天!
字
词
导
读
①脱:反义词是“穿”。
②奔:跑。又读“bèn”,如“投奔”。
③害羞:难为情;不好意思。
④遮遮掩掩:遮蔽;遮盖。
⑤仔细:细心。
⑥音符:乐谱中表示音长或音高的符号。
⑦解冻:冰冻的江河、土地融化。
⑧触:碰;撞。
1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字,指导书写“溪”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
生字及词语卡片,录音机和音乐磁带,图片或课件。
一　古诗导入
1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗 (学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。学生乙:各种各样的小花都陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。)
3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二　初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。　　(2)标出自然段。(八个)
2.小组合作认识生字:组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
　　棉袄　　田野　　寻找　　害羞　　嫩芽　　解冻　　小溪
遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。)你还能说出几个像这样的词语吗 (高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌碌。)
探出头:课文中说谁“探出头” (小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 )
摇啊摇:是谁 在哪儿“摇啊摇” (是春天,她在风筝尾巴上摇啊摇。)
5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去寻找春天吧!
三　再读课文,感知发现
1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢 (高兴的、急切的、激动的。)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么 (比作了一个害羞的小姑娘。)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她,你知道吗 从书中找到有关的句子画出来,再读一读。
指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)
小结:多美的画面哪!多美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声中朗读课文。
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。
3.齐读第8自然段。
(1)填空。
　　春天来了!我们
　　了她,我们　　了她,我们　　了她,我们　　了她。她在　　上荡秋千,在　　　　　　　　上摇啊摇;她在　　、　　嘴里叫,在　　、　　枝头笑……
(2)练习背诵。
四　指导书写生字:溪
1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流写时要注意的地方。(左窄右宽,右边下面是“大”。)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五　配乐读全文
六　播放歌曲《春天在哪里》
七　总结
春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是多么的美好。
　　1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。
2.读课文,第1自然段抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个动词,读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文第3~7自然段要读得亲切活泼。可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天生机勃勃的画面。
3.从词语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学生的思维。
1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。
2.指导学生正确书写其余生字。
生字卡片,写有句子的投影片。
一　展示台
1.读读说说:把自己积累的好词读给大家听。
2.出示投影,读读记记。
　　(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
二　识字、写字
1.出示会认的字。
　　羞　遮　掩　躲　探　嫩　符　触　鹊
(1)联系生活经验,结合动作,演示认识:遮、掩、躲、探。
(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:躲、触、鹊。
(3)通过查字典了解字音、字义。
2.出示会写的字。
　　脱　冻　溪　棉　探　摇　野　躲　解
(1)指出哪些字是左窄右宽的字,写时应注意什么。(脱、冻、棉、溪、探、摇、躲)
(2)重点指导。
探:细致分析右半部分,秃宝盖不要太宽,“木”字的横要短,撇、捺要舒展。
躲:注意第七笔撇不出头,右边的“朵”写得瘦长一些。
(3)看田字格中的范字。描两个字,和范字比较一下。
(4)选择几份作业展示。
3.用学会的新字口头组词。
三　巩固练习
同桌合作,完成“找找说说”练习。
组成的词语:野花　嫩草　柳芽　树枝　柳树
花草　嫩芽　桃花　桃树　柳枝
四　自主积累,练习背诵
1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。
2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。
3.练习背诵:同桌互背。
五　拓展想象
画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
　　1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又起到了引导背诵的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子们在学习中得到展现自我的机会。
2.拓展练习是让学生模仿第4~7自然段写话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。
　　1　找　春　天
1.这篇课文中你最喜欢哪些词语 抄在下面的横线上。

2.照样子,写词语。
遮掩　遮遮掩掩　　　认真　认认真真
快乐　快快乐乐
真正　真真正正
来往　来来往往
高兴　高高兴兴
3.按课文内容填空。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧
1.描写春天的诗
春　　晓孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。　　
　　咏　　柳贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
　　　　　春
夜
喜
雨杜　甫
好雨知时节,
当春乃发生。
随风潜入夜,
润物细无声。
野径云俱黑,
江船火独明。
晓看红湿处,
花重锦官城。　　
鸟　鸣　涧王　维
人闲桂花落,
夜静春山空。
月出惊山鸟,
时鸣春涧中。
　　2.歌词:春天在哪里
　　春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
　　春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
　　3.春天的谚语
春雨贵如油。
　　　　　　　　　　　　　　一年四季春为首。
一年之计在于春。
季节不等人,春日胜黄金。
春风不刮,草芽不发。
春天人们起得早,秋后人马吃得饱。
春天孩子面,一日三变脸。
春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。
肥不过春雨,苦不过秋霜。
十年老不了一个人,一天误掉了一个春。
4.教案节选
(1)激发兴趣,导入课文
①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么 听到了什么
②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢 我们一块儿到课文中去“找春天”
吧。(教师板书课题)
　　点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。
(2)初读课文,整体感知
①春天还在什么地方呢 你们听——(教师配乐范读)
②孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价)
④齐读课文,教师评价。
　　点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
(3)品读课文,读中悟文
①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了 找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读)
你知道“探出头来”是什么样的吗 能做给大家看一看吗 小草探出头来是什么样的呢 (教师出示课件)
多可爱的小草哇!谁再来读一读 (教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读)
②课文中像这样的句子还有吗 找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。注意可以边读边做动作,加上自己的表情。(实物投影第4~7自然段内容图片)
1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。
2)教师出示课件表演读。
3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
4)全班起立,表演读第4~7自然段。
　　点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。
③你还从哪些句子知道春天来了 把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
④是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
　　点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同进行声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。