3 笋芽儿 教案

教学要求
1.通过学习,使学生爱读童话故事,能从童话故事中有所感悟,陶冶情操。2.会认本课生字,会写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
重点难点
1.在朗读理解的基础上,以情感熏陶学生,感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2.指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”。引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
教学课时
　　两课时。
3　笋　芽　儿
作者:倪树根
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹①奏着乐曲,低声呼唤②着沉睡③的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”[句导读:这句话抓住了春雨细而轻的特点,而且万物在春天都会复苏成长,所以说春雨低声呼唤着笋芽儿,读时应用轻柔的语气。]
段导读:本段写出了春雨姑娘的轻柔和对笋芽儿的关爱。
笋芽儿被叫醒了。她揉④了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一片漆黑⑤,撒娇⑥地说:“是谁在叫我呀 ”[句导读:小笋芽儿真调皮,“揉、伸、看”三个动词连用,把笋芽儿被春雨姑娘叫醒的样子生动地描写了出来,显得更加有趣。]
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重⑦的嗓音呼唤着笋芽儿。
段导读:春雷奏响,呼唤笋芽儿!
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻⑧。[句导读:形象地写出了笋芽儿不怕阻力和困难努力生长的情景。]
妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨⑨:“千万别着凉。”
段导读:充分体现了妈妈的疼爱。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚⑩着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大啦!”
段导读:幼小的笋芽儿通过不断的努力,终于成长为健壮的竹子,但这离不开春雨姑娘、太阳公公的关心帮助。因此在自我努力的同时,也要感谢给予自己帮助的人。
字
词
导
读
①弹(tán),也念“dàn”,如“子弹”。
②呼唤:召唤。
③沉睡:睡得很熟。
④揉(róu):用手来回擦或搓。
⑤漆黑(qī
hēi):非常黑;很暗。
⑥撒娇(sā
jiāo):仗着受人宠爱故意作态。
⑦粗重:声音低沉有力。
⑧钻(zuān),还念“zuàn”,如“钻石”。
⑨唠叨(láo
dɑo):说起来没完没了。
⑩爱抚(fǔ):疼爱抚慰。
滋润(zī
rùn):增添水分,使不干枯。
健壮:强健。近义词是“强壮”。
1.通过朗读课文,初步认识本课生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.通过学习,提高学生的学习兴趣,培养他们独立读书的能力。
表现笋芽儿生长过程的图片或课件,词语卡片。
一　图片导入,激发兴趣
1.出示竹林的图片。你们知道这是哪儿吗 (这是竹林。)对了。当春天到来的时候,也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗 在哪儿见到过 (学生甲:在野外。学生乙:在公园里。)
见过竹子的同学,你们知道竹子妈妈的孩子是谁吗 (竹笋。)
2.小结:竹笋是什么样的 她又是怎样长成竹子的呢 今天,我们来学习一篇科学童话故事,看你们能不能从中找到答案。(板书题目)
3.学习题目中的生字:笋　芽
二　初读课文,感知内容,认读生字
1.自由读课文。
(1)标出自然段。(七个)
(2)画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2.小组合作认读生字。
3.检查自学情况,出示词语卡片。
　　　呼唤　漆黑　爱抚　滋润　自豪　世界　山冈　揉了揉　唠叨　扭动　终于
　长辫子　轰隆隆　喊　钻
从以上的词语中选择两个组成一句话。可以引用课文中的话。
如:春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
4.再次有感情地朗读课文。
三　朗读感悟
1.观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿,用手指指看。
2.范读课文。你们知道笋芽儿是怎样生长的吗 边听边画出课文中相关的句子。
(1)读读你们画的句子,说说笋芽儿的生长过程。
叫醒——向上钻——钻出地面——长成
(2)我们看看课件的演示,和你刚才说得一样不一样。
(3)看着课件演示,再读你画的句子,最好能看着动画讲一讲。
3.笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子,那么在她成长的过程中都得到了哪些帮助呢 从课文中找一找。
学生甲:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿。
学生乙:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
学生丙:春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。妈妈疼爱着她。
在大家的帮助和爱护下,笋芽儿终于长大了。她睁开眼看到了一个什么样的世界 如果你就是笋芽儿,你想怎样向大家介绍你看到的世界呢 (高兴的、欣喜的。)大家试着读出来吧。(指名读第6自然段)
4.分角色小组合作表演。
5.选择几组汇报表演。
四　再读感悟,启迪思维
1.你喜欢笋芽儿吗 为什么 (小小的笋芽儿在大家的关心和帮助下不断努力,不停地奋发向上,终于长成了健壮的竹子,我们真为她感到自豪。)
2.你们在成长过程中都得到了哪些关心和爱护呢 (有家人精心的照顾和无私的关爱,有学校老师的教育,还有许许多多人的帮助,我们才能够健康地成长。)
五　拓展
1.看着这美好的世界,美丽的春天,我编了一首小诗:
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草哇,快钻出来!快钻出来!春风笑吟吟,笑吟吟,小鸟说:“我要给你唱歌!我要为你跳舞!”
2.你喜欢吗 请你也试试吧!可以根据这篇课文的内容编。
　　1.利用多媒体示范朗读,学生一边听一边看,这样就能很快了解自己在朗读上存在的不足。此外,再让学生练习有感情地朗读课文,他们的朗读水平就能得到提高。当然,也可以分角色表演朗读课文,学生更能体会文中人物的思想感情。
2.学习第6自然段时可以拓展提问:“笋芽儿还看到了哪些美丽的景物 ”引导学生去想象,去锻炼说话。因为没有预先设定的答案,所以能真正体现孩子的想法,不仅能活跃课堂气氛,而且还能激发学生的想象力。
1.引导学生用自己喜欢的方式学会本课生字。
2.朗读课文,激发学生朗读童话故事的兴趣,陶冶情操。
生字卡片。
一　展示台
1.读读自己积累的词语和句子。
2.把自己编写的小诗读给大家听。
二　学习生字
1.出示生字卡片,指名认读或“开火车”认读生字。
2.归纳识字的方法。
(1)形声字:唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。
(2)动作演示识字:揉一揉、扭动、向上钻。
(3)结合词句理解字义。
3.写字指导。
喊、呼、唤:都是口字旁的字,写字时要注意“口”的位置稍偏上,不要写得太大。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。
轰:左边的“又”字,捺要变成点。
请同学说说写其他生字时应注意什么。
4.观察范字,认真书写。
5.口头组词。
三　再读课文
你喜欢这篇童话故事吗 从这篇童话故事中你学到了什么
小结:童话故事不仅非常有趣,还告诉我们许多知识和道理。有许多伟大的作家给小朋友们写了好多有意思的童话故事,就等着你们去读呢!
　　本课的生字比较多,要注意识字方法的指导,引导学生找特点,抓规律,提高识字效率。如:“唠”“唤”,从偏旁理解字义,都指用嘴说,所以是口字旁;“揉、抚、扭”都与手的动作有关,让学生动手做一做这些动作,在动手做中理解这些动词的意思。这样不仅学会了应用这些动词,同时也增强了识字兴趣,真是一举多得!
　　3　笋　芽　儿　　
太阳公公　　　　　　　　
填空。
(1)小笋芽儿是竹子妈妈的孩子,她在成长的过程中都得到了春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公的帮助。
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大啦!”
1.阅读链接——《一粒种子》
一粒种子睡在泥土里。它醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺。
它有点儿渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着,种子问蚯蚓:“外面是什么声音 ”
蚯蚓说:“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”
“外面什么样儿 也这么黑吗 ”
“不,外面亮得很。”蚯蚓一边往外钻,一边说,“我先把土松一松,你好钻出去。”
种子听了很高兴,又把身子挺一挺。
春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。种子听见外面很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”
种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”
2.世界上长得最快的植物
春笋出土开始拔节的时候,一天一夜可以长高一米,平均每分钟大约可以长高1毫米,有时甚至能听到它生长时拔节的响声。人们常常用“雨后春笋”来形容发展很快的事物。
毛竹的竹笋经四十天至五十天就能长成幼竹,高度达十二米,是日平均增长最快的竹笋。但是,毛竹一旦长成,就不再长高了。
3.竹子为什么长得这么快
竹笋里面的竹节都连接得很紧,好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤,遇到温暖、湿润的天气时,每一节都会快速地生长,相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果一根竹笋有六十节的话,那么它的生长速度就是其他植物的六十倍。
4.教案节选
教案节选(一)
(1)创设情境
猜谜语,引出课文题目。出示实物,揭示课文题目。
①揭示课文题目。
②初读课文,粗知课文大意。
③讲读课文第一部分,老师读、问,学生听、画、想、答,共同活动,理清层次,概括段意。画出笋芽儿喜欢温暖,害怕寒冷,在地下沉睡,直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。
　　总结:科学地指导学生看书,归纳、整理本节学习的主要内容和重点,教给学生学习的方法,使学生从模仿学习过渡到有意识地学习,这是培养学生学习能力的重要一环。
(2)质疑解难
第二部分可以质疑如下几方面问题:
①谁在呼唤笋芽儿 雷公公是怎样呼唤笋芽儿的 笋芽儿听了是怎样表现的
②这时,竹妈妈是怎样做、怎样说的
③笋芽儿钻出地面需要哪些条件
④齐读最后一个自然段,问:这一部分主要讲什么 在全文起什么作用
⑤通过学习课文,你明白了什么道理 从中受到了什么启发
教案节选(二)
(1)笋芽儿钻出地面前
①感知春雨的关爱
1)下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助她的。找到后和同桌说一说。
2)交流汇报:先遇到的是春雨姑娘,读第1自然段。
3)联系我们的生活想一想什么是“沉睡”。春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼唤。
4)有感情地朗读。
②感知雷公公的严厉
1)除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢 他跟春雨姑娘的呼唤一样吗
2)为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢
3)有感情地朗读。
4)想象说话:雷公公好像对笋芽儿说……
5)春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤笋芽儿撒娇地说:“是谁在叫我呀 ”
6)(出示)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”这句话你想怎么读 为什么 自己试着读一读,说一说。
7)交流讨论,感情朗读。
8)还有谁关爱着笋芽儿
(2)笋芽儿钻出地面后
①请大家默读第6自然段,画出笋芽儿看到了什么。
②指导读。
③读到这儿你发现了什么 (省略号)
那我们想象一下,笋芽儿可能还看到了什么呢
④此时,笋芽儿的心情是……(高兴的;兴奋的)
用带有高兴的语气读出笋芽儿说的话……(多美好的春光啊……)
⑤带着我们自己不同的感受一起读读第6自然段,好吗
⑥笋芽儿凭借自己顽强的毅力终于钻出了地面,看到了春光无限好!
⑦谁来读读最后一个自然段
⑧除了他们,别人又是怎么做的呢
⑨此时的笋芽儿觉得自己是……
⑩笋芽儿此时是幸福、自豪的,让我们合作读最后一个自然段感受笋芽儿的幸福,好吗
(3)体会感恩,延伸结束
笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人。同学们,在你们的成长中,你们要感谢哪些人呢 (畅言)
同学们,让我们怀着一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们,我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才的,好吗 齐读全文,想怎么读就怎么读!