5 泉水 教案

教学要求
1.学习课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2.会写本课生字,学习会认生字。学习由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
重点难点
1.通过朗读,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱。2.指导品读好词佳句,引导学生感悟加上修饰部分的词语可使要描写的事物更具体、形象、生动。
教学课时
　　两课时。
5　泉　　水
丁冬,丁冬,是谁在山上弹①琴 哦,原来是一股清泉②从石缝③里冲出来,来到这阳光灿烂④的世界。[句导读:丁冬的泉水在耳边响起,从石缝里冲出来的泉水好像从眼前流过一样,给人一种欢快的感觉。]
段导读:清澈的泉水从山上的石缝里冲了出来,要流经什么地方呢 引起下文。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔⑤。”[句导读:从“来吧,来吧”可以看出泉水的热情,又写出了“多”这个特点。泉水是多么热心助人、乐于奉献哪!]
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情⑥地歌唱。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美⑦很美,正好为你清脆⑧的歌声伴奏⑨。”
段导读:泉水愿意为画眉鸟伴奏,给他带来欢乐。
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他们互相问候⑩:你好!你好!他们互相约定:大海里见!大海里见![句导读:泉水和他的伙伴们目标明确,团结一致,乐观奋进,勇往直前。]
丁冬,丁冬……
字
词
导
读
①弹(tán),也念“dàn”,如“子弹”。
②清泉:清澈的泉水。
③缝(fènɡ),也念“fénɡ”,如“缝补”。
④灿烂(càn
làn):指阳光明亮耀眼。
⑤天然水塔:大自然界中形成的水塔。
⑥尽情:尽量由着自己的情感,不加拘束。
⑦美:反义词是“丑”。
⑧清脆:文中指画眉鸟的叫声悦耳。
⑨伴奏:歌唱、跳舞或独奏时用器乐配合。
⑩问候(hòu):问好。
约定:经过商量而确定。
1.通过朗读课文,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
配乐朗读录音,本课词语卡片。
一　激趣导入
1.投影出示:课后“我会读”中出现的小诗。
2.自由读,指名读。这首小诗告诉我们什么 (这首小诗告诉我们泉水要流进小溪里,溪水要流进江河里,江河的水最后都要流进海洋里。)
3.小结:这首小诗多美呀,作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了。可是,你们知道泉水是从哪儿来的吗 让我们到课文中去寻找答案。
二　初读课文
1.自由读课文。
(1)标出自然段。(七个)
(2)借助拼音读准生字的字音。
2.小组合作,检查生字的读音。
3.出示词语卡片认读。
瓦罐:指名读。提问:瓦罐是什么样 你能从书上找出来吗 (出示图中小女孩用来打水的器皿。)
一股、清泉:先分开读,再连起来读。
清脆:指名读,做填空练习:清脆的(　　　)。(歌声　叫声)
天然水塔:你知道“天然水塔”指的是什么吗 (大自然界中形成的水塔。)
结出:正音(jiē)。
杜鹃花、杜鹃:这两个词的意思一样吗 (不一样,杜鹃是一种小鸟的名字,杜鹃花是一种花的名字。)
　　4.再读课文,要通顺、流利。
三　朗读感悟
1.通过朗读课文,你知道泉水是从什么地方来的吗 可以用自己的话说一说,也可以找到相关的句子读一读。(指名读一读第1自然段。)
2.出示课文插图,提问:你观察到了什么 想到了什么 (让学生根据图画内容自由说,只要正确就给予肯定。)
刚才大家观察得很认真。我们来看看作者都看到了什么,和你看到的一样不一样。
3.听配乐读课文,思考:泉水是什么样子的 有什么特点 (泉水很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美。)
4.投影出示下面的句子,学生品读。
(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
指名读句子,读后小组讨论:你觉得泉水怎么样 你喜欢他们吗 给大家读读你最喜欢的句子或段落。
学生甲:我觉得泉水为这个世界带来了很多的好处,人们可以喝泉水,花草树木喝了泉水长得更美了,他们哗哗流动的声音给了小鸟最好的伴奏,我特别喜欢泉水。
学生乙:我也喜欢泉水,因为他们那么无私地把自己奉献给了这个世界,这个世界因为有了他们而更加美丽。
学生丙:我喜欢泉水是因为他们一直向前奔跑,遇到困难也不怕,他们之间是那么友好、团结。
小结:是啊!这个世界在泉水的滋润下变得多姿多彩,就是因为泉水的这种无私奉献的精神使我们更加热爱他。让我们再一次朗读这篇课文吧,把我们对泉水的热爱之情读出来。
5.师生合作,分角色朗读课文。
6.发挥想象,体会泉水给人类带来的好处。
(1)丁冬,丁冬……泉水还会流到哪里呢 一路上他还会看到什么,为大家做些什么呢
小组合作,说一说,演一演。
(2)小组汇报。
(3)口头补充句子。
泉水流到(　　　),他看见了(　　　),泉水说(　　　　　　)。
四　总结
泉水就这样一路奉献、一路欢歌地流进了大海,大海用广阔的胸膛拥抱着他,让我们一起为泉水送去祝福吧!
　　1.本课的教学要以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、学生合作读、小组合作读、品读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。最好是先带着问题读,读后学生互动交流、互相评价,教师抓住时机点拨,从而加深学生对课文的感悟,使学生获得情感的体验,达到审美的目的。
2.本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,在朗读时可让学生充分自读,边读边欣赏插图,边读边思考。在学生积累词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分的词语可使描写的事物更具体、更形象、更生动。
1.在自主识字的基础上,正确书写本课生字。
2.朗读课文,继续积累好词佳句。
生字卡片,画有田字格的黑板。
一　展示台
1.上节课,我们一起领略了泉水的风采,课文以优美的语句向我们展现了一幅美丽的画卷。谁能把你喜欢的句子或段落背给大家听听 指名背诵。
2.展示自己查找的其他有关泉水的知识资料。
二　学习生字
1.小组合作,讨论识字方法。
2.图文结合,认识生字。
出示图:杜鹃花　瓦罐
认识“杜、鹃、瓦、罐”这四个字。
3.指名认读生字卡片。
4.指导书写。
(1)股、脆:左边的月字旁要写得瘦一点儿。　　(2)塔:右下面是“合”,中间的短横不能丢。
(3)泉:下边是“水”,竖钩右边是两笔。
(4)脆:右下面的“”,不要写成“已”。
5.观察生字在田字格中的位置。
6.看板书范写。
三　读书积累
把自己喜欢的词语和句子摘抄下来。
　　识字教学是低段教学的重点。如果能够在复习环节设计一个“听写”或者一个“书写”的课堂作业,那么,整个导入环节将更加丰满,更能突出低段教学的重点。
　　5　泉　　水无私奉献
1.看拼音,写词语。
quán
shuǐ(泉水)　tiān
rán(天然)　shuǐ
tǎ(水塔)　jiē
mǎn(结满)
yì
ɡǔ(一股)　qīnɡ
cuì(清脆)　dù
juān
huā(杜鹃花)
2.在括号里填上适当的词语。
(火红)的杜鹃花　(美丽)的身影
(明亮)的大镜子　(静静)的山谷
(清脆)的歌声　　(甜美)的果子
3.根据课文内容填空。
(1)我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(2)我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(3)我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
(4)我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
4.给下面的字加偏旁,组成本课的新字,再组词。
土杜(杜鹃)　　殳股(股份)
危脆(干脆)　　吉结(结实)
荅塔(水塔)　　肙鹃(杜鹃)
1.杜鹃花简介
杜鹃花:中国十大名花之一。在所有观赏花木之中,称得上花、叶兼美,地栽、盆栽皆宜。白居易赞曰:“闲折二枝持在手,细看不似人间有。花中此物是西施,芙蓉芍药皆嫫母。”在全世界杜鹃花的自然分布中,种类之多、数量之巨,没有哪里能与中国的杜鹃花匹敌,中国乃世界杜鹃花资源的宝库!江西、安徽、贵州等省以杜鹃花为省花,以杜鹃花为市花的城市多达七八个,足见人们对杜鹃花的厚爱。杜鹃花盛开之时,恰值杜鹃鸟啼叫之时,古人留下许多优美、动人的诗句和传说,并有以花为节的习俗。杜鹃花多为灌木或小乔木,因生态环境不同,有各自的生活习性和形状。最小的植株只有几厘米高,呈垫状,贴地面生。最大的高达数丈,巍然挺立,蔚为壮观。
2.有关泉的古诗
　　小　　池杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。　　　　　　　答　林　泉白居易
好住旧林泉,回头一怅然。
渐知吾潦倒,深愧尔留连。
欲作栖云计,须营种黍钱。
更容求一郡,不得亦归田。
　　3.中国四大名泉
济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为中国“四大名泉”。
济南趵突泉
趵突泉位于济南市区,有“天下第一泉”之称。在略呈方形的泉池中,三股清泉自地下涌出,水温常年保持在18℃左右。趵突泉与其附近的金线泉、漱玉泉、柳絮泉等共同组成了趵突泉群。
江苏镇江中泠泉
中泠泉位于江苏省镇江市金山以西的石弹山下。唐代张又新的《煎茶水记》载,与陆羽同时代的刘伯刍,把宜茶之水分为七等,称“扬子江南零水第一”。这里的南零水指的就是中泠泉,说它是大江深处的一股清冽泉水,泉水清香甘洌,涌水沸腾,景色壮观。若要取中泠泉水,实为困难,需驾轻舟渡江而上。清代同治年间,随着长江主干道北移,金山才与长江南岸相连,使中泠泉成为镇江长江南岸的一个景观。在池旁的石栏上,有“天下第一泉”五个大字,它是清代镇江知府、书法家王仁堪所题。池旁的鉴亭,是历代名家煮泉品茗之处,至今风光依旧。
浙江杭州虎跑泉
虎跑泉位于西湖之南,大慈山定慧禅寺内,距市区约五千米。虎跑泉水甘洌醇厚,纯净无菌,饮后对人体有保健作用,被誉为“天下第三泉”。杭州有句俗话:“龙井茶叶虎跑水。”龙井茶和虎跑水素称
“西湖双绝”。
江苏无锡惠山泉
惠山泉位于江苏无锡惠山寺附近,共两池,上池圆,下池方,故又称二泉。唐代
“茶神”陆羽,将惠山泉列为“天下第二泉”。自此以后,历代名人学士都以惠山泉沏茗为快。
4.画眉鸟
画眉鸟体长约二十四厘米,背羽是绿褐色的,头上和背上有褐色轴纹,眼圈白色,向后延伸呈蛾眉状,下体黄褐色,腹中夹灰色。喜欢在晨昏时于枝头上鸣唱。只有在秋季才会三五成群出现,叫声明亮悦耳,为鸣鸟中之佼佼者。
5.教案节选——优美句段的模仿
模仿是学习的必经之路,也是学生形成写话能力不可或缺的拐杖与桥梁。模仿是写话入门行之有效的方法。叶圣陶先生也曾说:
“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。”模仿是人类学习的重要方法,特别是低年级学生,他们缺乏生活经验,也没有丰厚的语言积累,更谈不上什么写话的方法。让学生模仿课文中的优美句段,不失为写话起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。
很多课文中都有典型的语言形式,教师除了引领学生反复品读外,重要的是巧妙地抓住这些语言形式,让学生仿写。
如本课第2~5自然段,语言优美,句式相同,学生很爱读。教学中,可以先带着学生反复诵读,细细品味,感受文本独特的语言美,然后启发学生:“泉水还会流过什么地方 ”让学生学着课文的样子也来写几个美丽的句子。教师可以提供这样的句式,让学生先说后写:泉水流到　　　　　　　　,看见　　　　　　　　,泉水说:“　　　　　　　　。”
学生发挥想象,一些同样优美的句子纷纷呈现:泉水流过草原,嫩绿的小草照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”泉水流进田野,田野里的禾苗大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!喝饱了,你们就能结出饱满的谷粒。”
泉水流进弯弯的小河里,看见小朋友在快活地游泳。泉水说:“游吧,游吧!我的水很凉很凉,游完了你们就会更凉爽!”
学生通过这样的写话训练,加深了对课文句式的理解和掌握,同时也感受到泉水的无私奉献精神。
6.教案节选——品读课文,体会泉水的特点
(1)山腰的水池。
①泉水流进山腰的水池,大家读读第2自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方
②指导朗读。创设情境,泉水流进山腰的水池里,山里的姐姐提着瓦罐来打水。(学生接读)泉水流进山腰的水池,山里的哥哥提着大水桶来打水,泉水又热情地说。(学生接读)泉水流进山腰的水池,山里的叔叔挑着两个大水桶来打水,泉水还是热情地说。(学生接读)你感受到泉水什么特点了吗 (板书:多)
③出示句子。
　　泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
泉水说:“来吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。”
让学生比一比读一读,指导重复使用的好处,说说哪句好,为什么。请学生读读,体会泉水的热情与多。
④联系实际讲解天然水塔。讲解水塔是高楼顶上装水的小房子。和课文的水塔不一样,这里的水塔是天然的,不是人工的,你知道天然水塔是什么吗
　　教学意图:利用这一段落来进行语言训练,抓住文本重复的写法,通过对比来体会这种写法的好处。让学生模仿课文的句式,进行说话训练,通过变化层次来引导朗读,体会泉水的多和热情。
(2)
山间平地。
①泉水告别了打水的人们,又唱着歌来到山间平地。我们跟着泉水去山间看看吧,请一个同学读第3自然段,看看你最喜欢哪一句,为什么。(生读)
②学生回答。(板书:清)
③这么清的泉水,像一面大镜子,还照出了谁的影子呢
模仿说话练习,并朗读指导。泉水流过山间的平地,　　　　　　照见了自己　　　　　　。泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
④出示课件练习说话。
　　教学意图:这一部分的朗读指导是围绕说话训练来进行的,让学生想象还有哪些物体还照出自己美丽的身影。重复地读,读出泉水的清和热情。
(3)山坡的果园。
①泉水流到山坡的果园里,果树也十分欢迎泉水,请大家一起读读,看看从哪些词语体会到。请几个学生朗读第一句话。全班齐读。
②这棵果树喝得津津有味,喝饱后,会对泉水说什么呢
③泉水听了果树的话,高兴地说,请学生接读。(喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子)同桌互相角色表演对话。
　　教学意图:这一段落的朗读,教师创设情境,让学生进行角色对话,从而达到情感的体验,这样才能有感情地朗读文本。还要让学生同桌互动,做到生与生的合作,提高课堂的广度。
(4)静静的山谷。
①泉水带着果树们的赞赏,一路做着好事跑下山,穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱,“丁冬,丁冬”,泉水正好为那清脆的歌声伴奏。真是一首和谐美妙的乐曲呀!教师范读。
②你感觉到这种美了吗 班级里女孩子的声音也像画眉鸟那么清脆,也有泉水声那么美妙,一定能把这段的感受读出来。
③教师读第一句,学生读后面一句。引读。
　　教学意图:教师语言直观,直接把学生带入文本的情境;教师有感情地范读,引起学生情感的共鸣,学生情感得到感染后,教师再鼓励学生通过朗读,表达情感。