《找春天》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“羞”、“遮”、“掩”等9个生字，能正确、规范地书写“脱”、“冻”、“溪”等10个生字。
（2）有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.过程与方法
理解课文内容，探究春天的特点，体会春天的美丽。
3.情感态度和价值观
培养学生留心观察生活、善于发现的好习惯，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解课文内容，探究春天的特点，体会春天的美丽。
【教学方法】
以读为主、朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示儿歌《春天在哪里》
谈话交流：同学们知道这首儿歌的名字吗？（《春天在哪里》）
2.课件出示春天的图片，学生欣赏，师设疑引入：冰雪融化，大地复苏，春天悄悄地来了，春天藏在哪里呢？这节课我们就来找一找春天。21cnjy.com
板书课题，师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。
（3）图文结合，说一说课文描写了哪些景物？
2.自学汇报
（1）检查识字
出示课文中带有生字的词语，让学生认读，检查生字认读情况。
xiū zhē yǎn duǒ tàn
羞 遮 掩 躲 探
nèn fú chù què
嫩 符 触 鹊 21·cn·jy·com
（2）书写生字
课件出示会写的生字“脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。www.21-cn-jy.com
师指导：躲：“身”作偏旁，第六、七两笔右边不出头；“朵”字写得瘦长一些；
溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写点。
（3）整体感知
朗读课文的4—7自然段，说一说课文描写了哪些景物？（小草 野花 树木 小溪）结合学生回答展示图片。【来源：21·世纪·教育·网】
三、精读领悟
1.自由朗读课文第一二自然段。
边读边思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？
指名读句子“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
通过“脱掉”、“冲出”、“奔向”这些动作的描写，你体会到了什么？（孩子们寻找春天急切、激动的心情。）2·1·c·n·j·y
指导朗读：带着孩子们急切的心情再读一读课文的一二自然段。
师过渡： 孩子们这么急切地寻找春天，那么春天到底在哪呢？
2.指名朗读课文第三自然段
补充填空：春天像个（害羞）的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）。我们仔细地找啊，找啊。
指名表演理解“害羞”的意思。（感到不好意思;难为情。）
从哪里看出春天“害羞”了？（遮遮掩掩 躲躲藏藏）指名表演“遮遮掩掩 躲躲藏藏”的意思。照样子再写几个这样的词语：高高兴兴 大大方方 整整齐齐
练习朗读，读出春天害羞的语气。
3.小组合作学习4--7自然段。
（1）小组内读一读课文4--7自然段，用“____”画一画孩子们找的春天，小组内交流，再汇报。
（2）指四名同学读句子：
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”21教育网
再同桌读、分组读、指名比赛读，在读中感悟春天的活泼美丽。
讨论交流：孩子们明明是找到了春天，这四句话为什么用问号？（用比喻的手法体现孩子们心中的疑问，但实际是表示肯定的回答，正是作者用词准确的体现。）
师过渡：既然这样的疑问句表示的是肯定的意思，那么你会不会将这样的句子转换成陈述句呢？
（3）转换句子训练
课件出示两句话：
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
指名转换，集体订正。21·世纪*教育网
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符。
（4）小组内练习朗读四句话。
（5）齐读课文第8自然段。
孩子们继续找春天，又在哪里找到了春天呢？
指名读句子：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
春天还会在哪呢？省略号省略了哪些内容？照着课文内容说一说，写一些吧。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
她在____________，在______________。
她在____________，在______________。
指名进行句子训练，集体交流。（她在小河中流呀流，在流水中哗哗笑。她在柳枝上飘呀飘，在柳树的头上跳。）www-2-1-cnjy-com
5.拓展延伸
春天是美丽的，春天是快乐的，自古以来就有许多赞美春天的诗句，把你知道的和大家分享。
预设一：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
预设二：春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
四、课堂总结
春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的，同学们，让我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
五、课堂练习
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.画春天：把看到的、想到的春天画出来。
【板书设计】
找春天
小草 野花 树木
小溪 喜鹊 杜鹃
……
【教学反思】
这篇课文是人教版二年级语文下册的第一篇课文。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，首先利用多媒体课件播放歌曲《春天在哪里》，让学生在浓厚的兴趣中走进文本；然后给学生充分阅读文本的时间，让学生在阅读中自主识字，通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。接着，结合课文第四至七自然段让学生找到描写春天的句子，通过多种形式朗读感悟春天的特点。
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一、看拼音写词语。
duǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò www.21-cn-jy.com
( ) ( ) ( ) ( )
xī shuǐ mián bù tàn tīng yuán yě【来源：21·世纪·教育·网】
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
脱( ) 凉( ) 探( ) 朵( )
说( ) 冻( ) 深( ) 躲( )
三、照样子，写词语。
1.遮遮掩掩
__________ __________ __________
2.细细的
__________ __________ __________
四、照样子，说一说。
野 芽 树 草 桃 发 柳 花 嫩
例：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。
( )和( )可以组成( )。
( )和( )可以组成( )。
( )和( )可以组成( )。
五、我会填。
1.“溪”是﹙ ﹚结构的字，它的右上是﹙ ﹚，右中是 ﹙ ﹚，右下是﹙ ﹚。21教育网
2.“野”是﹙ ﹚结构的字，左边是﹙ ﹚右边是 ﹙ ﹚千万不要多﹙ ﹚。21cnjy.com
六、根据课文内容填空。
1.小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________ 一朵两朵，那是春天的________ 吧？树木_____________嫩芽，那是春天的 ________吧？_________的小溪______________，那是春天的 _________吧？ 21·cn·jy·com
2.春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、 杜鹃__________，在桃花、杏花__________ 2·1·c·n·j·y
七、阅读练习。
舞春
燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。
蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。
筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。
燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！
1.文中写了春天的__________、__________、__________等。
2.连线。
燕儿驮着春 在花丛中舞
蝶儿驮着春 在柳梢儿上舞
筝儿驮着春 在天空中舞
3.想一想，还会有谁在舞春，模仿写一写。
燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。
蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。
筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。
_______驮着春，在_______中舞；______________轻轻盈盈。
_______驮着春，在_______中舞；______________轻轻盈盈。
《找春天》答案
一、看拼音写词语。
躲闪 解冻 摇动 脱落
溪水 棉布 探听 原野
解析：注意“解冻”和“摇动”中两个“ dòng”的不同写法，“溪”下面是“大”字，“原”上面没有点。www-2-1-cnjy-com
二、比一比，组词语。
脱掉 凉爽 打探 一朵
说话 冻手 深浅 躲藏
解析：认真观察每组字的偏旁部首，注意区分每组中两个字的字形，组出正确词语。
三、照样子，写词语。
1. 开开心心 快快乐乐 整整齐齐
2. 长长的 宽宽的 高高的
解析：照样子，写出AABB和AAB结构的词语即可。
四、照样子，说一说。
“野”和“花”可以组成“野花”。
“柳”和“树”可以组成“柳树”。
“发”和“芽”可以组成“发芽”。
解析：答案不唯一，只要搭配合理即可。例如：“桃”和“花”可以组成“桃花”。 “野”和“草”可以组成“野草”。21世纪教育网版权所有
五、我会填。
1.左右 爫 幺 大
2.左右 里 予 丿
六、根据课文内容填空。
1. 探出头来 眉毛 早开的野花 眼睛 吐出点点 音符 解冻 丁丁冬冬 琴声21·世纪*教育网
2. 看 听 闻 触 荡秋千 摇啊摇 嘴里叫 枝头笑
解析：填空的内容是课文第4—8自然段的内容，主要描写了小朋友们找到的春天，是本文的重点。
七、阅读练习。
1. 燕儿 蝶儿 筝儿
解析：从一二三自然段的内容小朋友们能概括出短文重要描写的是燕儿、蝶儿、筝儿。
2.连线。
燕儿驮着春 在花丛中舞
蝶儿驮着春 在柳梢儿上舞
筝儿驮着春 在天空中舞
3.想一想，还会有谁在舞春，模仿写一写。
鱼儿 小河 吸着水 戏着草
小朋友 校园 漫着步 追着跑
解析：照着短文想象春天里的景象，答案不唯一，想象合理即可。
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人教新课标版 二年级下册第一课
找春天
激趣导入
《春天在哪里》
同学们知道这首儿歌的名字吗？
初读感知
自读提示
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。
3.图文结合，说一说课文描写了哪些景物？
认读生字
躲
duǒ
掩
珍
羞
符
嫩
探
yǎn
zhē
xiū
tàn
nèn
fú
触
鹊
chù
què
脱
冻
溪
棉
探
摇
野
躲
书写生字
解
躲：“身”作偏旁，第六、七两笔右边不出头；“朵”字写得瘦长一些；
溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写点。
整体感知
朗读课文的4—7自然段，说一说课文描写了哪些景物？
（ ）从地下探出头来，那是春天的（ ）吧？
小草
眉毛
早开的（ ）一朵两朵，那是春天的（ ）吧？
野花
眼睛
（ ）吐出点点嫩芽，那是春天的（ ）吧？
树木
音符
解冻的（ ）丁丁冬冬，那是春天的（ ）吧？
小溪
琴声
精读领悟
自由朗读课文第一二自然段
边读边思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
通过“脱掉”、“冲出”、“奔向”这些动作的描写，你体会到了什么？
孩子们寻找春天急切、激动的心情。
带着孩子们急切的心情再读一读课文的一二自然段。
指名朗读课文第三自然段
补充填空：
春天像个（ ）的小姑娘，（ ），（ ）。我们仔细地找啊，找啊。
害羞
遮遮掩掩
躲躲藏藏
表演理解“害羞”的意思。
（遮遮掩掩 躲躲藏藏）
感到不好意思;难为情。
从哪里看出春天“害羞”了？
高高兴兴 大大方方 整整齐齐
指名表演“遮遮掩掩” “ 躲躲藏藏”的意思。
遮遮掩掩
躲躲藏藏
照样子再写几个这样的词语：
练习朗读，读出春天害羞的语气。
小组合作学习4--7自然段。
读一读课文4--7自然段，用“____”画一画孩子们找的春天，小组内交流。
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
朗读下面的句子：
讨论交流：
孩子们明明是找到了春天，这四句话为什么用问号？
用比喻的手法体现孩子们心中的疑问，但实际是表示肯定的回答，正是作者用词准确的体现。
转换句子：
将疑问句转换成陈述句。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；
春天还会在哪呢？省略号省略了哪些内容？照着课文内容说一说，写一些吧。
齐读课文第8自然段。
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
她在_________________，在____________________。
她在_________________，在____________________。
小河中流呀流， 流水中哗哗笑。
柳枝上飘呀飘， 柳树的头上跳。
拓展延伸
春天是美丽的，春天是快乐的，自古以来就有许多赞美春天的诗句，把你知道的和大家分享。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春风一拂千山绿,
南燕双归万户春。
课堂总结
春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的，同学们，让我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
课堂练习
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.画春天：把看到的、想到的春天画出来。
板书设计
找春天
小草 野花 树木
小溪 喜鹊 杜鹃
……
