7 我不是最弱小的 教案

教学要求
1.
通过学习课文,学生要有不甘为弱小者、保护弱小者的意识。2.会写本课生字,会认生字。学习由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、叹号表达的不同语气。
重点难点
1.指导学生在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的事物的心情。2.试着写问句和感叹句。
教学课时
　　两课时。
7　我不是最弱小的
作者:苏霍姆林斯基
夏天的一个周末①,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好,空气是那么清新②。[句导读:“那么”应重读,要读出看到森林美景之后的惊喜。]他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
段导读:萨沙一家人来到美丽的森林。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引③过来。原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着④,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。[句导读:“粉红色”“随风舞动”“芬芳扑鼻”三个词语充分表现了野蔷薇的美丽。]
段导读:一家人在美丽的野蔷薇旁边聊天,多么美好哇!
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨⑤。妈妈赶紧从背⑥包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。[句导读:“赶紧”一词体现了妈妈对孩子的关心。“又”体现了哥哥对弟弟的关爱。]
段导读:在一家人的眼里,萨沙是最应该受到保护的。
萨沙不解⑦地问:“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢 ”
妈妈回答说:“我们应该保护比自己弱小⑧的。”
萨沙又问:“这就是说,我是最弱小的了 ”
“要是你谁也保护⑨不了,那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。[句导读:妈妈的话点明了什么是弱小的。]
段导读:一家人中,萨沙确实是弱小的,但他用疑问的语气表示自己不愿意做弱小者,要做个勇敢的孩子。
字
词
导
读
①末:最后的部分。形近字是“未”。
②清新:清爽而新鲜。
③吸引:把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。
④着,在这里读“zhe”,轻声。
⑤倾盆大雨:指特别大的雨。
⑥背,在这里读bēi。
⑦不解:不明白。
⑧弱小:反义词是“强大”。
⑨保护:近义词是“爱护”,反义词是“破坏”。
　　萨沙朝⑩蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗 ”[句导读:萨沙用实际行动表明自己不甘为弱者。]
妈妈笑着说:“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”
段导读:萨沙用实际行动证明虽然在家中自己年龄最小,但他能保护更弱小的蔷薇花,自己是个勇敢的孩子。
⑩朝
更
1.指导学生朗读课文,从中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能保护比自己更弱小的事物的心情。
2.引导学生积累课文中的好词佳句。
词语卡片,课件。
一　激趣导入
1.出示词语:弱小
谁认识这个词 读给大家听听。(指名读)你知道这个词的意思吗
2.我们是二年级的小学生,在爸爸妈妈眼里,我们是最弱小的吗 课文中的小主人公萨沙才五岁,妈妈却夸他是个勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗 我们一起来看课文。
3.齐读课文题目:我不是最弱小的。
二　初读课文
1.自由读课文,读准字音。
2.出示词语卡片,检查生字的读音。
　　周末　萨沙　托利亚　铃兰花　蔷薇　簇拥　随风舞动　掀起　芬芳扑鼻　聊起天
倾盆大雨　递给　垂着头　显得　娇嫩
3.你最喜欢哪个词 大声地读出来。
三　朗读感悟
1.通过朗读课文,你知道为什么妈妈要夸奖萨沙是勇敢的孩子了吗 (因为萨沙在大雨中掀起自己的雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,使小小的蔷薇花免受大雨的拍打。)
2.指导看图:从图中你看到了什么
学生甲:我看到萨沙正在用自己的雨衣为蔷薇花遮雨,他的爸爸、妈妈和哥哥都在微笑地看着他,好像在说:“你真是个勇敢的孩子。”
学生乙:我看到了在蔷薇花的周围还有许多的像铃铛一样的小花,课文告诉我们这是铃兰花。
学生丙:我发现图中的四个人只有萨沙一个人穿着雨衣,其他人都在雨中站着。
小结:同学们观察得真仔细。这幅图画的内容正是我们这篇课文描写的内容,我们先来看看课文是怎样描写森林景色的吧。
3.找出描写森林景色的自然段,读一读,把自己喜欢的句子画出来。
出示课件:读一读下面的句子,说说和你刚才读的有什么不同
夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。他们来到林中的一块空地。“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。
课件显示原文。再读读,说说你现在的感受。
小组交流,说出自己的感受,再把自己的感受读出来。
4.为什么只有萨沙一个人穿着雨衣呢 哪几个自然段描写的是这部分内容 请你找出来读一读。(自由读第3~9自然段)
萨沙一共几次提出问题 (三次。)
小组合作,分角色朗读。
5.指名分角色朗读,说说你读懂了什么。
(萨沙开始不理解妈妈和哥哥为什么要这样做,当妈妈告诉他后,他并不认为自己是最弱小的,他用行动证明了自己不是最弱小的,因为他能保护比自己更弱小的蔷薇花。)
　　6.妈妈看着小萨沙这么懂事,高兴地笑了。你喜欢课文中的小主人公萨沙吗 为什么 (喜欢。因为他是个勇敢而且善良的孩子,他有一颗热爱大自然的心。)
除了萨沙,你还喜欢谁 为什么 (我喜欢托利亚。因为他懂得保护自己的弟弟,宁可自己在雨中淋着,也要把雨衣让给自己的弟弟。)
7.总结:这篇课文不仅让我们感受到了森林的美丽,还让我们看到了萨沙幸福的一家,我们相信,小萨沙一定会健康地成长!
8.你能保护比自己弱小的吗 举例说一说。
学生甲:我为一年级的弟弟妹妹打扫教室。
学生乙:我帮助年纪大的爷爷奶奶提菜。
学生丙:我扶起摔倒的小同学。
大家说的都是自己平时主动做的事情,说明你们都是懂事的、勇敢的好孩子。
四　齐读课文
五　分角色读课文
1.选择自己喜欢的部分。
2.注意读好带有叹号和问号的句子。
1.学会本课生字,正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片。
一　复习
1.出示词语卡片。
2.指名分角色朗读课文。
二　学习生字
1.出示生字卡片,认读。
2.说说自己认识了哪个字,怎样记住的,写时应注意什么。
3.重点指导。
弱:注意两个“点、提”的写法。
末:与“未”作比较,分别组词。
4.口头组词。
5.练习书写。
三　总结
　　1.要注重培养学生的语言表达能力。比如设计“在滂沱大雨中,娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么 ”的问题来引导学生进行想象说话。学生能站在蔷薇花的角度,说出蔷薇花的无奈、沮丧,希望得到帮助的心情。当蔷薇花得到萨沙的保护的时候,可以设计“当蔷薇花受到了萨沙的保护,它有什么心里话想说”的问题,使学生站在蔷薇花的角度来体验受到保护以后的心情。教师要潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质,自觉承担起保护弱小的责任,并能以此为快乐。
2.在教学中,可以围绕萨沙不甘心做弱小者这一主线,引导学生对萨沙的行为、语言、心理、情感进行品悟,引导学生树立不甘心做弱小者、自觉保护弱小者的意识。
　　7　我不是最弱小的
托利亚萨沙野蔷薇
1.看拼音,写词语。
sēn
lín(森林)　　　fēn
fānɡ(芬芳)　　　xià
tiān(夏天)
yīnɡ
ɡāi(应该)
ruò
xiǎo(弱小)
tuō
lì
yà(托利亚)
línɡ
lán
huā(铃兰花)
zhōu
mò(周末)
qīnɡ
xīn(清新)
2.把你积累的好词写在下面。
美好　清新　随风舞动　芬芳扑鼻
倾盆大雨　更加娇嫩
3.读读下面的句子,注意问句和感叹号的读法。
(1)妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢
(2)看!这儿还有一朵野蔷薇呢!
(3)这就是说,我是最弱小的了
(4)妈妈,现在我还是最弱小的吗
(5)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
蔷薇花
蔷薇花香味很浓,花香诱人,花瓣可提取芳香油,其价值高于黄金,具有很高的药用、食用价值。蔷薇花喜生于路旁、田边或丘陵地的灌木丛中。