22 我为你骄傲 教案

教学要求
1.学会承担责任,学会宽容。2.会写本课生字,会认生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
重点难点
1.学会本课的生字、新词,能够有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。2.学会承担责任,学会宽容。
教学课时
　　两课时。
22　我为你骄傲
译者:李荷卿
一个风和日丽①的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一块块小石头扔②上她家的房顶。[句导读:交代了事情发生的时间、人物和起因。]我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降③,觉④得很开心,很有趣。[句导读:运用生动形象的比喻描绘出了“我”和小伙伴扔石头时那开心、有趣的场面。]
段导读:交代了事情的起因,“我”和小伙伴往老奶奶家的房顶上扔小石头。
我拾起一块光滑的小石头,把它扔了出去。一不小心,石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快⑤地逃走了。[句导读:比喻句形象地写出了“我们”跑的速度很快。]
段导读:写“我”不小心把老奶奶家的玻璃打碎了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心⑥她知道是我干的。[句导读:“一……就……”写出了“我”打碎玻璃后的心情。]这以后,我还是和往常⑦一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在⑧。[句导读:打碎老奶奶的玻璃后,“我”虽然还和以前一样,但心里总感到不安,所以当老奶奶仍和以前一样跟“我”打招呼时,“我”就觉得更羞愧了。这说明“我”已经认识到不承认错误是不对的。]
段导读:写“我”打碎玻璃后心里感到不安。
我决定把送报纸的钱攒⑨起来,给她修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条⑩装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。[句导读:小男孩能向老奶奶道歉,十分诚实,值得学习。]
段导读:“我”用自己的行动将积攒的7美元作为补偿给老奶奶修玻璃用,并真诚地道歉,充分体现了“我”知错就改的精神。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
段导读:“一直等”说明“我”改正错误心切。当完成任务后,“我”心里顿感轻松,具有一种对自己的行为负责后的解脱感。本段主要写“我”送走信后,心情很轻松。
字
词
导
读
①风和日丽:形容天气晴朗暖和(多用于春天)。
②
③从天而降:从天上降落下来。
④觉,在这里读“jué”。另外还读“jiào”,如“睡觉”。
⑤飞快:近义词是“快速”。
⑥担心:放心不下。反义词是“放心”。
⑦往常:过去的一般的日子。近义词是“平常”。
⑧自在:安闲舒适。
⑨
⑩便条:写上简单事项的纸条。
真诚:反义词是“虚伪”。
道歉:表示歉意,特指认错。
顿时:立刻。
轻松:不感到有负担;不紧张。反义词是“压抑”。
　　第二天,我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸,说:“我有点儿东西给你。”[句导读:老奶奶送东西给小男孩,说明她已经原谅了小男孩。]原来是一袋饼干。我谢过她,然后一边吃着饼干,一边继续送报纸。
段导读:老奶奶送“我”一袋饼干,充分说明老奶奶以一颗宽容的心原谅了“我”的过错。
当饼干快要吃完的时候,我发现袋子里有一个信封。打开信封一看,里面是7美元和一张便条,上面写着:我为你骄傲。
段导读:本段主要写老奶奶送“我”一袋饼干,里面有7美元和纸条,上面写着“我为你骄傲”。老奶奶以一颗宽容之心来原谅包容“我”,给了“我”改正错误的机会,并为“我”能主动改正错误而骄傲。
继续:连下去;延长下去;不间断。
骄傲:在这里是“自豪”的意思。
1.初步认识本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.理解课文内容,学会承担责任,学会宽容。
本课教学挂图。
一　导入新课
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思吗 (学生可联系生活实际举例说一说。)
出示挂图“我为你骄傲”,这是图中的老奶奶写给小男孩的一句话。在这句话中,“骄傲”又是什么意思呢 老奶奶为什么要说“我为你骄傲” 答案就在课文里,我们到文中去找找答案吧!
二　初读课文,了解内容
1.自由读课文,借助字典或生字表,读准字音。
2.同桌互读课文,互相纠正读音。
3.借助生字表,同桌互读生字。
4.提出自己在阅读中不懂的问题,与小伙伴共同探讨,初步了解课文的内容。
三　学习课文,理解内容
1.听读,欣赏“真情”。
(1)老师配乐朗读,让学生在优美的乐曲声中感受课文的美妙,感悟人格美。
(2)交流听读后的感受。(小组交流)
(3)全班交流。
学生甲:课文特别感人,男孩子的诚实,老奶奶的宽容,给我留下了难忘的、美好的印象。
学生乙:我也为小男孩骄傲。
学生丙:我要学习小男孩的美好品德,学会承担责任,更要向老奶奶学习,有一颗宽容的心。
2.自读,感悟“真情”。
(1)自由读课文,画出令自己感动的句子,多读几遍。
(2)小组交流,读自己最受感动的地方,并说说自己的体会。
①“我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。”(小男孩知道自己犯了错误,虽然当时没有承认,但心里却很不踏实,他要用自己的实际行动弥补自己给老奶奶带来的损失。)
②“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。”
(小男孩能够真诚地向老奶奶道歉,十分诚实。)
③“一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”(“一直等”说明小男孩改正错误心切。当完成任务后,心里顿感轻松,具有一种对自己的行为负责后的解脱感。)
④“当饼干快要吃完的时候,我发现袋子里有一个信封。打开信封一看,里面是7美元和一张便条,上面写着:我为你骄傲。”(老奶奶有一颗宽容的心,她不因孩子有过错而训斥、批评,而是用宽大的胸怀包容孩子,给孩子改正错误的机会,并为孩子能主动承认错误而鼓励孩子。)
(3)选择自己最感动的地方,读给大家听。
3.分角色读,体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化。(很开心——害怕——很不自在——一阵轻松。)
①“我”为什么那么开心 (“我”觉得很有意思,很有趣。)
出示句子:
　　我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
　　②“我”为什么害怕 (石头砸在老奶奶家的后窗户上。“我们”听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。)
③“我”为什么很不自在 (担心老奶奶知道是自己干的,毕竟玻璃是自己打的,每天还要送报纸与老奶奶见面,感到很不自在。)
④“我”为什么感到一阵轻松 (终于用自己的行动将三个星期积攒的7美元作为补偿,给老奶奶修理窗户用,并把事情的经过告诉了老奶奶,心里觉得踏实了许多,顿感轻松。)
⑤当“我”看到“我为你骄傲”的便条时又会是什么心情 你能感受到吗 (既高兴激动又内疚。为老奶奶能谅解他而高兴,为老奶奶的宽容而激动,内疚的是自己犯了错误而没有及时承认。)
(3)猜测老奶奶的情感变化。
①当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么 (她会想小孩子调皮、淘气,玻璃被打碎是难免的,别去追问了。或者在等待犯错误的人来承认错误。)
②当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么 (从“我”的不自在,也许老奶奶猜出是“我”打碎了玻璃窗,但老奶奶想,应该给孩子承认错误的机会。)
③当老奶奶收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么 (她一定特别高兴,心想:孩子有错不要紧,关键在于能勇敢地承认。承认错误就是好样的,没有什么做法能比承认错误更宝贵。钱不能要。)
④老奶奶为什么要写“我为你骄傲” (老奶奶觉得孩子能主动承认错误很了不起。)
(4)体会情感变化,分角色读一读课文。
4.联系生活,领悟“真情”。
(1)你觉得“我”还可以采取什么样的方式来弥补这次过失 (当面道歉。与家人说明情况,向奶奶道歉,并修好玻璃。)
(2)在生活中你遇到过这样的事吗 做错了事,应当怎么办 (学会负责,敢于承认。)
(3)当“我”看到老奶奶的字条后,“我”又会怎样做 与小组同学交流。(主动去道歉,
感谢老奶奶能谅解自己。)
四　读全文,总结
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2.说说学完课文的感受。(要学会承担责任,学会宽容别人。)
　　1.针对课文题目先问学生“骄傲”是什么意思,对词语进行解释(要讲清楚)。然后问“谁为谁感到骄傲”,能很快调动学生的好奇心,让他们产生到课文中找答案的意愿。
2.在讲到小男孩把便条和七美元装进信封时,老师可以事先做一个课件,让学生看一下,告诉学生什么是便条,再让学生想一想,小男孩会在便条上写什么话。不仅能拓展课本知识,还能活跃课堂气氛。
3.学生也许会提问:“小男孩为什么要写便条,当面向老奶奶道歉不是更好吗 ”教师要不失时机地称赞这个问题很有意义,把问题还给学生去解决。
4.课文的主线是围绕小男孩心理活动的变化展开的:开心——害怕、担心——不自在——轻松,学生明白了产生这些心理活动的原因,也就理解了文章的内容。
1.学会本课的生字、新词,能正确读写。
2.能够积累一些好词佳句,丰富自己的课外知识。
生字卡片,词语卡片。
一　复习
自选方式读课文,感悟故事中的道理和感情。
二　识字写字
1.自由读课文,画出本课的生字,大声读一读。
2.出示会认字卡片:
　　滑　玻　璃　碎　攒　封　歉　箱　顿
指名读,齐读,说说怎样记住这几个字。(同偏旁,熟字加、去、换偏旁。)
3.出示会写字卡片:
　　报　拾　滑　封　玻璃　破碎　继续　骄傲
(1)指名读一读,说说哪个字最容易写错,请你来提示大家。
(2)指导书写。
璃:王字旁最后一笔横变提,右半部结构复杂,笔画多,要写紧凑。
碎:“卒”的最后一竖与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。
继:竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”最后一笔捺变点。
续:第六笔不要写成秃宝盖。
骄:第六笔撇不宜长。
傲:三个部分长短相等,中间部分的横要短,右边是反文儿不是折文儿。
(3)学生仿写。
4.给生字组词,读生字卡片。(指名读,“开火车”读,齐读)
送报　拾起　光滑　信封　玻璃　破碎　继续　骄傲
三　积累运用
1.读读文中打比方的句子,把它们抄下来。
2.积累文中你喜欢的词语。
3.抄写“读读抄抄”中的词语。
四　总结
注意把字写规范,要认真观察,认真抄写。
　　22　我为你骄傲
敢于承认　　学会负责　　学会包容
1.组词。
报(看报)　　封(信封)　　滑(滑冰)
骄(骄傲)　　继(继续)　　玻(玻璃)
2.课下搜集、积累表示正直、诚实的词语。
表里如一　真心诚意　心直口快　光明磊落
光明正大　坦诚相见　心口如一　一诺千金
教案节选
故事留白的填充
有些故事性较强的课文会在某些情节里有留白之处,这为学生的写话训练提供了契机。教师在阅读教学中要善于钻研教材,挖掘课文言而未尽之处,依托文本找准训练点,让学生植根于课文,想象于书外,进行小练笔。
在本课中,有这么一句话:“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。”便条上的内容,文本中并没有写出。教师可以利用文本中这一留白,先引导学生抓住关键词句“向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉”进行理解感悟,再出示便条的格式进行想象写话。
学生的想象合理丰富,一般都能写清事情发生的经过,并写清怎样向老奶奶真诚道歉的。