第2课 古诗两首 课件

课件35张PPT。三年级 语文 下册人教版 2 古诗两首 预习检查我会认 咏绦泗滨 yǒnɡ tāos ìbīn字词乐园我会读 咏柳 碧玉 丝绦 裁剪
海滨 光景 等闲 万紫千红字词乐园巧记生字 妆 壮士走，“女” 兵来。
裁 用“戈”分开 “十”件“衣”。
紫 柴木换“小”“幺”，颜色就变了。 字词乐园学写生字裁 半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。
滨 第七笔是一笔撇。 资料宝袋 作者简介：贺知章(659—约744)唐代诗人。字季真，自号“四明狂客”。其写景、抒怀之作风格独特，清新通俗，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。 课文详解说一说，你看到的柳树是什么样子的？ 课文详解品词析句：
咏柳
碧玉∕妆成∕一树∕高，
万条∕垂下∕绿∕丝绦。
不知∕细叶∕谁∕裁出，
二月∕春风∕似∕剪刀。 咏：歌颂、赞美。课文详解碧玉：绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。
碧玉 妆 成 一 树高
妆：打扮、装饰。一：满、全、整个。课文详解
碧玉妆成一树高
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。课文详解
万条垂下绿丝绦
课文详解
万条垂下绿丝绦
课文详解
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
运用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。课文详解似：好像。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
裁：裁剪。课文详解这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
课文详解运用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
概括主题 《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。作者通过对二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。 图解结构想象 细叶春风谁裁出似剪刀

自问自答咏柳描绘 碧玉万条一树高绿丝绦

比喻资料宝袋 作者简介：朱熹(1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳。著作有《四书章句集注》《周易本义》《诗集注》《楚辞集注》。课文详解品词析句： 春 日
胜 日/ 寻 芳/ 泗 水/ 滨，
无 边/ 光 景 /一 时/ 新。
等 闲/ 识 得/ 东 风 /面，
万 紫 /千 红 /总 是 /春。在春天里课文详解胜日 寻芳 泗水 滨，好日子游览赏玩美好的风景河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。课文详解无边 光景 一时新， 风光景物一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。课文详解胜 日寻 芳泗 水滨，
无 边光 景一 时新。课文详解等闲识得东风面，
万紫千红总是春。 随意形容百花争奇斗艳的景色课文详解万紫千红春天
来了!
快来
欣赏
美景哟！ 课文详解等闲识得东风面，
万紫千红总是春。概括主题 《春日》讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
全诗采用虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考。 图解结构实写 识得万紫千红东风面总是春

理性春日虚写 寻芳光景泗水滨一时新

感性写法点拨 借景抒情，是指作者带着强烈的感情去描写景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在景物中，在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替情感抒发。
在《咏柳》这首诗中，诗人通过对早春新绿的柔柳的描写，抒发了对充满勃勃生机的春天的赞美之情。写法点拨 如何运用借景抒情的方法来写作呢？
1、必须细致的观察所写的景物，要把景物描写得生动传神，为抒情打好基础。2、要把真切的感受融入所写的景物中，使景物仿佛也有了作者的思想和感情，做到情景交融。3、要把立足点放在抒情上，因为在借景抒情中写景是其次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的，要为抒情而写景。拓展提升春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。（宋）梅尧臣
春风朝夕起，吹绿日日深。（唐）孟郊
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋）王安石
诗人笔下神奇的春风： 心灵感悟 细细的柳叶，绿绿的小草，美美的花朵……万紫千红的春天让人心情愉悦，让人心生希望。当我们欣赏并沉醉在这美丽春光中的时候，又怎能忘了那悄然打开春天之门，默默送暖的春风？春风徐来，才有这焕然一新的景象；春风点染，才有这无边的美景。饮水思源，相信我们每一个人都会渐渐懂得感恩与回报。 《咏柳》一诗的前两句用( )的手法，把翠绿的新叶比作（ ），把柳枝比作（ ）。后两句用（ ）的形式，把对柳树的赞美，引向对（ ）的赞美。比喻 丝绦 碧玉自问自答春天 随堂练习我会填 胜日：
光景：
等闲：
万紫千红：好日子。 形容百花齐放，色彩艳丽。风光景物。随意。随堂练习我会解释词语