第15课 争吵 课件

课件31张PPT。三年级 语文 下册人教版 15 争 吵 作者简介：亚米契斯（1846—1908），意大利作家。
文学成就：《爱的教育》被法国《读书》周刊选为“有史以来人类最佳读物”第三名，被列为是意大利人必读的十本小说之一。
主要作品：《卡尔美拉》《军队的故事》《大家的车子》《爱的教育》。预习检查我会认 jí yuán dùzhǒuhngchéng piǎo yùjiè shì字词乐园我会读 石匠 抄写 墨水 故意
报复 缩回 承认 缘故
愤怒 戒尺 既然 不料字词乐园巧记生字 承 找“了”“三” 天“水” 。
愤 草丛里放着“十” 个心爱的宝“贝”。
既 大概没有木头。
字词乐园书写指导 替 第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点 。
承 中间是三个短横，不能多写或少写。
缘 右半部分笔顺为：撇折、横撇、横、撇、 弯钩、撇、撇、撇、捺，共九画。
课文详解品词析句： 早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。点明争吵的原因，为下文埋下伏笔。“火了”“骂”可见“我”当时非常愤怒，也为后文“我”起了报复之心 做了铺垫。课文详解 我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。起转折作用，点出克莱谛的“笑”使“我”不相信他不是故意的，这“笑”使“我” 觉得克莱谛因为得奖骄傲了，看不起“我”了。心理描写，这是“我”的心理活动，也暗示“我”嫉妒他得了奖。两个“也”与前文中克莱谛“碰了我的胳膊肘”“本子被弄脏了”照应，说出“我” 出于嫉妒的心理报复克莱谛。课文详解动作描写，一系列动词“说、举、缩”，说明克莱谛因生气想动手打“我”。 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”神态描写，说明克莱谛非常生气。课文详解 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔,不该那样做。心理描写，“我”开始“后悔”。这一心理描写说明“我”已经认识到了自己的错误，不应该骂和报复克莱谛。心理描写，此时 “我”的心情已经由愤怒变为“不安”。“我”既担心克莱谛放学后再报复“我”，又对自己的做法感到忐忑，因而“不安” 。课文详解 克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。点明克莱谛是个好人，错全在“我”。 我想起那次去他家玩……要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我想起克莱谛的种种好处，因而更后悔自己的所作所为。课文详解我又记起父亲“应该知错认错”的话来。 “知错”的意思是要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；“认错”是指要勇于承认错误。这是文中第一次引用父亲的话。父亲的这句话虽然简单，含义却很深刻，阐明了对待错误的态度。“我”想起父亲的这句话，说明“我”心里已经认识到自己错了，也明白了面对错误应该怎么做。课文详解 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 心理描写，又一次描写“我”的心理活动，“怕丢脸”的想法使“我”不愿向克莱谛承认错误。课文详解 我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。心理描写，克莱谛在“我”眼中是可爱的，而“我”仍没勇气承认错误，把“我”的矛盾心理表现的淋漓尽致。课文详解 神态描写，细致入微的神态描写表现出克莱谛的内心情感。对于“我”的报复行为，克莱谛不是感到生气，而是感到伤心。他为“我”的这种报复行为感到悲哀，也为 “我”不肯承认错误而感到悲哀；他为朋友的反目感到伤心，也为朋友的做法感到难过。从这样的神态中，可见克莱谛人格的高尚。 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
课文详解 语言描写，两个人虽说的一样，但含义却截然不同。克莱谛是想化解矛盾，我”却以为他想报复。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”
课文详解 “只是… …绝不… …”的想法表现出“我”虽没有承认错误，但在心里已经开始懊悔，不愿继续伤害朋友了。 我心想：“我只是防御，绝不还手。”
课文详解　　终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。
把“我”犹豫、矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。“我”为了防御准备了戒尺，可见“我”的恐惧及对克莱谛的误解之深。课文详解 他走近了我，我举起戒尺。
动作描写 。虽说是防御，“我”却先举起了戒尺，与后文克莱谛的做法形成了鲜明的对比，同时也为结尾埋下了伏笔。课文详解 我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“愣住”指“我”对这突如其来的和解感到惊讶。“两只手搭在我的肩上”表明克莱谛是诚心诚意地要和解。课文详解 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进行报复，这样，你才有更多的朋友。课文详解 说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
动作描写。“夺、折、扔”三个动词连用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也点明父亲对“我”寄予的希望—敢于承认错误，永远友好待人。图解结构争吵原因不安
后悔反思后悔矛盾他是好人想认错

争吵受教育父亲教育“我”知错就改嫉妒报复弄脏本子心生
妒意

和好心存戒备 克莱谛主动和我和好概括主题 本文通过讲述“我”和克莱谛之间发生争吵这件事，教育我们与同学、朋友之间发生了矛盾，要主动承担责任，要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍惜友情。 写法点拨 写好人物的心理活动，是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。写法点拨 如何写好人物的心理活动呢？
1、抓住人物语言、神情、动作进行描写，表现人物心理。
2、所写心理必须符合人物的年龄、身份。
拓展提升 关于宽容的名言
宽容是文明的唯一考核。（海尔普斯）
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （屠格涅夫）
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。（雨果）
心灵感悟 和同学在一起学习、玩耍，争吵会时有发生。争吵后我们应及时进行反思，多进行换位思考。如果自己有错误就应及时承认，以获得对方的谅解；如果错误不在自己，也应以宽容的态度去原谅对方。让我们像克莱谛一样用微笑与宽容化解矛盾，用真诚与善良对待他人。随堂练习替（ ） 抄（ ） 默（ ） 骂（ ）
潜（ ） 吵（ ） 墨（ ） 驾（ ） 缘（ ） 愤（ ） 毕（ ） 即（ ）
原（ ） 喷（ ） 华（ ） 既（ ）组词语代替潜水抄写吵闹沉默墨水打骂驾驶缘故原因气愤喷泉毕业中华即使既然 随堂练习 用词语写句子。 后悔——————————————————————————————————————————————————————————————————
温和—————————————————————————————————————————————————————————————————