17 可贵的沉默 教案

教学要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。
重点难点
1.理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学课时
　两课时。
[1] 17　可贵的沉默
作者:王圣民
铃声响了,开始上课。
段导读:交代了事情发生的地点。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗 ”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 [2] [①“异口同声”说明了什么问题 ]
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗 ”
“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。[②“又是一片”强调了什么 ]
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
[③“左顾右盼”是什么原因 ]
[3] “把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”
我的情绪迅(xùn)速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… [4] [④从孩子们的表现可以看出什么 ]
段导读:本段写孩子们的骄傲和幸福。
孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴(yùn)藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 [5] [⑤“极为珍贵的东西”指的是什么 ]我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!” [6] [⑥“我”为什么要问这个问题 ]
段导读:本段写“我”对孩子们的提问。
霎(shà)时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
[7] [⑦“几位”说明了什么 ]
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂(jì)然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…… [8] [⑧两个“沉默”有什么作用 ]
段导读:本段写在“我”的询问下,孩子们沉默了。
沉默了足足一分钟, [9] [⑨“足足一分钟”表明了什么 ]我悄悄地瞥(piē)了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰(qià)恰在那满脸的犯(fàn)了错误似的神色之中。[⑩为什么说这些孩子是可爱的 ]我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢 ”像获得赦(shè)免一样, [10] [“像获得赦免一样”表现了什么 ]那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。[这一句话怎样理解 ]先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。[两次热闹有什么不一样 ]
段导读:本段写“我”提示了大家回报父母爱的思路,教室里又热闹起来。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉[jué]的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚(zhì)拙(zhuō)的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
段导读:本段写出“我”上这堂课的意义。
　　第一部分(第1~15自然段):写课上“我”教育孩子们不能只会感受爱,还要知道回报父母对我们的爱。
不久,学校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!” [11] “他给我写信叫我不要烦(fán)恼!”“他会体贴人了!”[这一段在文中的作用是什么 ]
[12] 　　第二部分(第16自然段):写家长会上,家长们的反应。
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
段导读:本段写“我”的快乐。
　　第三部分(第17自然段):写“我”对这件事的感受。
1.初读课文,理清文章层次,了解文章大意。
2.学会本课生字,掌握记忆生字的方法;通过查字典、联系上下文理解词语。
生字、新词卡片。
一　创设情境,激趣导入
1.同学们,如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的眼前,你会想到什么
学生甲:肯定是送给我的生日礼物。
学生乙:我的爸爸妈妈每到我的生日时,总会送我礼物,一定是我的生日蛋糕。
2.听了你们刚才的话,我想你们的生日早已被父母牢牢地记住了,可你们是否也一样知道爸爸妈妈的生日呢 你们又该怎样向他们祝贺呢 文章中的同学们和你们一样,听到这个问题也沉默了。今天我们就来学习《可贵的沉默》。
二　初读课文,掌握生字、新词
1.请同学们大声地朗读课文,完成预习要求。
(1)边读边画出课文中的生字、新词,标出自然段序号。
(2)借助拼音把字音读准确,查字典或联系上下文理解词语。
(3)找一找并画出自己读不准的字音或不明白的语句,以便请同学或老师帮助。
2.汇报学习,趣味识字。
(1)读一读课文中的生字、新词。
　　　hè　
xùn
sù　chónɡ
fù　
qià
　　huǎn　　
　pó　　yì祝贺　　迅
速　　重
复　
恰恰　　
缓和　　外婆　　建议　dá　　fán　
　xiǎnɡ　　　zhì　　　fàn　　
　
　ɡù表达　　
烦恼　　享　受　　稚拙　　犯错误　　左顾右盼
　　(2)找出相同结构的字。
上下结构:贺　复　婆　半包围结构:迅　速　达
左右结构:恰　缓　议　烦　稚　犯　顾
(3)你能给这些生字找朋友吗 (找一找你认识的形近字。)
①游戏:谁是我的好朋友
“贺”的朋友:驾　　“迅”的朋友:讯　汛　　“稚”的朋友:唯　维　淮
②抽字游戏:抽出生字,老师读生字,
同学们找到相应的卡片抽出读词。
(4)个人朗读生字、新词。巩固记忆。
(5)课文共有多少个自然段 (十七个自然段)
(6)理解词语。
情绪:指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。　蕴藏:蓄积未显露或未发掘。
霎时:极短的时间。　依然:依旧。　异口同声:形容很多人说同样的话。
三　细读课文,理清文章层次
1.朗读课文,想一想课文讲了一件什么事。(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻寂静无声。在老师的引导下,孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
2.默读课文,想一想哪些自然段写了课上发生的事,哪些自然段写了课下以后发生的事。(课文按事情的发展顺序可以分为三部分。)
第一部分(第1~15自然段):课上“我”教育学生要知道回报父母的爱。
第二部分(第16自然段):家长会上,家长们不约而同地夸孩子们会体贴人了。
第三部分(第17自然段):“我”对这件事的感受。
四　练习朗读课文
　　1.上课伊始,教师就可以把识字、认词的主动权交给学生。通读一遍课文后,教师可以引导学生自行画出他们认为难读、难认的字词,再请别的同学来解答,如果有异议,其他同学允许举手更正。这样一来,学生们提问的积极性就容易被调动起来,“异口同声”“左顾右盼”“蕴藏”“霎时”“赦免”“稚拙”等本课的生字新词都能在学生们的热切探讨中得以解决。
2.在教学中,教师要让学生在读中倾听文本,质疑文本,解读文本,让自己的心灵与文本撞击,真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句,从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。学生在读中自然而然地就进入了情境。
1.读懂课文内容,感受父母对自己的爱,学会关心父母、关心他人。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3.有感情地朗读课文。
投影,挂图。
一　揭示课文题目,导入新课
1.板书课文题目:可贵的沉默
2.引导学生说说什么是“沉默”。(沉默就是不说话。)
请学生做出“沉默”的样子。
3.齐读课文题目,质疑。
学生甲:在什么情况下谁沉默了
学生乙:为什么这种沉默是可贵的
4.明确探究重点:为什么这种沉默是可贵的 这个问题问得真好,这正是我们本节课研究的重点,下面我们一起来阅读课文。
二　自由朗读,整体感知
1.自由朗读课文,回忆课文讲了一件什么事。(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日的情况,大家反应热烈。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里寂静无声。在老师的指导下,孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
2.默读课文,孩子们在课堂上情绪有什么微妙的变化 (孩子们在课堂上由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐热闹起来。)
过渡:孩子们的情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了他们的真挚情感,让我们一同去品味吧!
三　深入领会课文内容,体会思想感情
1.出示挂图,导入学习。
(1)投影出示文中的两幅图,看一看分别表现了怎样的场面。(第一幅图中,孩子们高高地举着手,很高兴,好像在争先恐后地回答问题;第二幅图中,孩子们都低着头,不说话,很沉默。)
(2)课文中哪些地方写了两幅图的内容 快速找出来读一读。(第1~9自然段展现了孩子们兴奋的场面,第10~13自然段展现了孩子们沉默的场面。)
(3)还有一幅未被印出来的图,你们认为应该是哪部分内容 (第14自然段,教室里又热闹起来。)
2.学习第一幅图的相关内容。
(1)自由朗读,你从哪些语句中体会到孩子们兴奋不已 (指名回答后出示投影)
　　①“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。②他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。③前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。④几乎所有的孩子都在快乐地交谈……父母祝福……
　　(2)你打算怎样朗读,读出什么样的情感呢 (读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感,语速稍快些。)
(3)朗读指导。
朗读时,读好反映人物内心世界的词句:“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”(读出孩子们急切回答的心情,因为他们在爱中长大。)
过渡:多幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子们的爱,我们都感受到了。
3.学习第二幅图的相关内容。
(1)老师提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得寂静无声 为什么大家都“沉默”了 (教师提问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”这句话使得热烈的场面一下子变得沉默无声。因为同学们认识到自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈用各种方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。)
(2)找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的道理。
(3)不说话并不代表孩子们不在思考,完成下面的练习,想象一下他们在想什么。如果是你,你会想什么 (出示投影)
　　“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,心想:　　　　　　　　　　　　　　　。
　　学生甲:是啊,我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢
学生乙:今天我知道了我该为爸爸妈妈祝贺生日了,不应该总接受他们的爱,我更要回报他们的爱。
(4)点拨难句。(出示投影)
　　我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
　　①朗读句子,你能尝试提个问题并自己解答吗
学生甲:为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢
学生乙:为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”
②希望大家联系生活实际谈谈自己的看法。(因为孩子们很快认识到了自己做得不好,感到难为情,而内心又产生了要回报父母之爱的潜在意识,所以他们可爱。)
4.学习再一次的热闹场面。
(1)老师再次使气氛热闹用了什么办法 孩子们的反应如何 (老师看出了孩子们萌动的内心世界,“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢 ”这一问又唤醒了孩子们炽热的心。)
(2)摘抄表现孩子们兴奋热闹的词语、句子。(词语:七嘴八舌。句子:像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。)
(3)有感情地朗读这部分,领悟与沉默前的热闹的不同。
5.朗读第15~17自然段。
(1)老师的教诲使孩子们发生了巨大变化。
点拨难句。(出示投影)
　　“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
　　对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出什么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。
(2)“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受 (孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语,对自己的反思的结果。)
四　总结全文,升华中心
沉默使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受父母的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来快乐。
五　拓展学习
回忆、了解父母关心、爱护自己的事情;也可以向亲人和邻居了解,小时候父母是怎样疼爱自己的;还可以观察父母平时是怎样为自己操劳的,自己有什么感受,用自己认为合适的方式和父母进行一次交谈。
　　1.由于这篇课文与学生生活实际非常接近,所以在教学时教师可以采用品析词句、精读悟情的教学方式。抓住重点语句,或引导学生结合课文插图,或根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情,感悟课文的意境。
2.抓住重点句“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的时间想象课文空白:这时候孩子们会想些什么 并联系实际想想:假如你就是这其中的一员你会怎么想 在学生充分交流后,孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了,他们因为感到惭愧而沉默了。此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解,从而水到渠成地突破了教学重点。
　　17　可贵的沉默
热闹沉默热闹
体会爱思索回报爱
1.给下列加点的字选择正确的读音,画“ ”。
几乎(j　jǐ)　　　　　兴奋(xīn　xìnɡ)
蕴藏(yūn
　yù)
霎时(sh　
shùn)
赦免(sh　
hè)
稚拙(zhu　zhuó)
2.写出下列词语的近义词。
可贵—(珍贵)　　迅速—(立刻)
索性—(干脆)　　快乐—(高兴)
依然—(仍然)　　期待—(期望)
3.在括号里填上加点词的反义词,把词语补充完整。
左顾(右)盼　积少成(多)　同甘共(苦)　
大材(小)用　弄假成(真)　先人(后)己
口是心(非)　(南)腔北调
4.在括号里填上合适的词语,使句子表达得更具体、生动。
(1)孩子们回答。
孩子们(争先恐后地)回答。
(2)我的情绪传染给了学生们。
我的情绪(一下子)传染给了学生们。
(3)几乎所有的孩子都在交谈。
几乎所有的孩子都在(兴奋地)交谈。
(4)教师批改作业。
(年轻的)教师(认真地)批改作业。
(5)阳光洒满山村。
(灿烂的)阳光(毫不保留地)洒满山村。
5.照样子,写句子。
(1)他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响。
在百米跑道上,牙买加飞人博尔特越跑越快,越跑越兴奋,而他的面部表情也越来越丰富。
(2)这一片沉默给了我多大的享受啊!
三天的光明对于海伦·凯勒来讲是多大的享受啊!
一　母亲节
母亲节作为一个感谢母亲的节日,最早出现在古希腊,时间是每年的1月8日,而在中国、美国、加拿大和一些其他国家,则是每年5月的第二个星期天,其他一些国家的日期也并不一样。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为母亲节献给母亲的花。
二　父亲节
中国的父亲节是每年的8月8日。1945年8月8日,上海发起了庆祝父亲节的活动,市民立即响应,热烈举行庆祝活动。抗日战争胜利后,上海市各界名流,联名请上海市政府转呈中央政府,定“爸爸”谐音的8月8日为全国性的父亲节。
三　诗歌——母爱
母爱,是母亲枯皱结茧的手中,那一枚生锈的绣花针,深夜里寒烛孤光下,你脱落的纽扣上,
一行行密密的缝线。
母爱,是在狂风暴雨的夜晚,母亲牵肠挂肚的失眠,
轻轻地走到你的床前,为你再次盖好被褥。
母爱,是在你白色的病榻前,虔诚的祈祷,缕缕的泪痕,漫漫长夜里无尽的煎熬。
母爱,是在你即将远行时,唠叨的叮咛,真诚的祝愿,目送你渐渐远去的背影时,难舍的眼泪。
母爱,是夜幕降临时,冷寂的路口,孤单瘦长的身影,心神不宁的张望,在希望与失望交织中,一声声无奈的哀叹!
母爱,是在每顿饭前,凉透的饭菜,失望的眼神。
母爱,凝聚在母亲脸上的皱纹里;母爱,浓缩在秋霜染白的银发里。母爱,是心泪的结晶。
四　黄香温席
东汉时,有个叫黄香的孩子。九岁的时候,他的母亲去世了,父亲体弱多病,黄香便主动承担家务,辛勤劳作,照顾父亲。
夏天,天气炎热,晚上屋里还有蚊子,使人难以入睡。为了让父亲休息好,黄香晚上总是先用扇子替父亲把席子扇凉,赶走蚊子,才让父亲躺下,使父亲能早些入睡。
冬天,屋外寒风刺骨,屋内被褥冰冷。黄香怕父亲受凉,在睡觉前,先用自己的体温为父亲把被窝暖热,再让父亲上床睡觉。
^1
知识点详解

^2
　　①说明每一位孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日。从这里可以看出父母对孩子的爱。　　②强调了父母都为自己孩子的生日祝贺。　　③是因为自己的父母为自己祝贺,孩子们很骄傲,很神气,得到父母的关怀很幸福。
^3
^4
　　④从孩子们“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”“索性站了起来”等一系列词语体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
^5
　　⑤“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
^6
　　⑥因为“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
^7
　　⑦“几位”说明了知道父母生日的孩子非常少。
^8
　　⑧两个“沉默”与刚才孩子们的热闹形成了鲜明的对比。
^9
　　⑨“足足一分钟”表明“沉默”的时间很长。　　⑩说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
^10
　　得到了老师的原谅,孩子们心情轻松了许多。　　“躲闪的目光”形容孩子们被追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。　　前面是说因父母如何爱自己而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
^11
　　这一段照应了前面的那堂课,也写出了那堂课所产生的作用。
^12