22 月球之谜 教案

教学要求
1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。3.培养就掌握的材料提出问题的能力。
重点难点
1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。
教学课时
两课时。
[1] 22　月
球
之
谜
[2] 夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xiá)想![①作者是怎样来描绘月球的 ]月球是从哪儿来的 上面有些什么东西 它跟地球一样吗 [②这三个句子的作用是什么 ]古往今来,为了探索月球的奥(ào)秘,人类付出了巨大的努(nǔ)力。[③“古往今来”写出了什么 ]
　　第一部分(第1自然段):写月球给人们留下了美好的遐想,人们为了探索月球的奥秘付出了巨大的努力。
1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。 [3] [④本段描写和开头段的不同说明了什么 ]
段导读:本段写美国宇航员登上月球看到的景色。
　　第二部分(第2自然段):写出了人类首次登月时看到的奇异景色。
把细菌(jūn)撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗
再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤(rǎnɡ)里生长没有明显不同。可是,水藻(zǎo)一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串实验结果是多么令人费解啊!
段导读:人类为了探索月球,做了一连串的实验。
一项(xiànɡ)研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估(ɡū)计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大 或者是月球的火山活动比地球还早 这又是一个谜。
段导读:第3~6自然段具体列举月球的未解之谜。每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。
…… [4] [⑤这个省略号的作用是什么 ]
　　第三部分(第3~7自然段):具体为读者列举月球的未解之谜,增添月球的神秘和魅力。
对神秘的月球,人类还将继续探索下去。
　　第四部分(第8自然段):写人类还要继续探索月球的奥秘。
1.初读课文,了解全文大意,理清文章的脉络。
2.学习本课的生字、新词。
生字、新词卡片。
一　创设情境,激趣导入
1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗
2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样 她生活居住的月球又是什么样的 直到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习《月球之谜》。(板书课文题目)
二　初读课文,自主学习生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。
(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
　　悬xuán挂　　曾cénɡ经　　奥ào秘　　努nǔ力　　登dēnɡ上　　任rèn何　　一旦dàn估ɡū计　　年龄línɡ　　遐xiá想　　水藻zǎo　　一项xiànɡ　　夜幕mù降临lín
　　(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构:幕　悬　奥　登　藻　旦　努　　左右结构:临　任　撒　项　估　龄
②找出生字的形近字。
幕——墓　登——凳　撒——散　估——故　县——悬　努——奴　旦——但　藻——澡
(3)书写指导。
①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。　　“悬”上部的“县”不要多写一横。
②“登”右上部的笔顺:。
③“奥”的第3笔是“”,没有钩。
④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。
(4)用生字组词。
幕—幕布　夜幕　　临—来临　临时　　奥—深奥　奥秘
项—项链　项目　　估—评估　估计　　登—攀登　登场
(5)理解词语意思。
皎洁:明亮而洁白。　　　　　探索:多方寻求答案,解决疑问。
遐想:悠远地思索或想象。　　奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。
水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。　　
(6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。
三　再读课文,理清文章层次
1.自由朗读课文,想一想每个自然段的意思,用简练的语言概括。
第1自然段:悬挂在夜空的月球引起人们美好的遐想。
第2自然段:宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第3自然段:月球的尘土能杀死细菌。
第4自然段:放进月球尘土里的水藻长得鲜嫩青绿。
第5自然段:实验结果令人费解。
第6自然段:实验中,人们怀疑月球的年龄大于地球的年龄。
第7自然段:省略号省略问题。
第8自然段:人类将继续探索月球。
2.本文介绍月球知识,根据文章大意,你认为全文分为几部分
第一部分(第1自然段):悬挂夜空的月球引起人们美好的遐想。
第二部分(第2自然段):宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第三部分(第3~7自然段):列举月球的不解之谜。
第四部分(第8自然段):人类将继续探索月球。
3.根据文章的层次结构,分段朗读课文。
四　课外作业补充
1.请同学们收集古今中外的人们描述月球的诗句。
2.查找更多的有关月球的资料作为课文学习的补充材料。
　　1.课前教师可以准备教学挂图和与月球相关的图文资料,还可以布置学生围绕月球收集图片、故事传说、诗句。阅读课文前可以让学生相互交流自己搜集的资料,引导学生展开遐想,感受月球的魅力,知道千百年来,人们一直在期待着飞向月球,探索月球之谜,由此引入课文《月球之谜》。
2.读课文前,教师可以相机发问:“月球有哪些不解之谜 ”这样可以激发学生的阅读期待,并让学生提出问题,让他们带着这些疑问走进文本,开始阅读,在文本中寻找答案。这样设计,学生的阅读动机强烈,目的明确。
1.学习课文,了解月球表面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的内容。
2.培养就掌握的材料提出问题的能力。
3.积累一些与月球有关的诗句。
星际资料录像,月球图片,月球资料。
一　激趣导入,师生互动
1.(出示夜空的录像片)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想!人们都会有哪些遐想呢
学生甲:月球有多大
学生乙:月球从哪儿来的
学生丙:月球是一个什么样的地方 真的有嫦娥吗
学生丁:月球与地球一样吗 人类能否在月球上生存
2.古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。看着这轮明月,你们此时有什么感受 (如果说太阳给人类以生命,那么月球则给人一种神秘的美,它美得迷人,美得使人产生丰富的联想,于是产生了那些动人的故事。)
3.月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称。(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、桂魄、顾兔、婵娟。此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜……)
过渡:千万年来,月球用它特有的魅力吸引着人类,人们多么盼望登上月球,揭开种种谜团啊!
二　学习课文,配合资料探寻月球
1.朗读第2自然段,人类第一次登上月球在什么时间 月球上究竟如何 (1969年7月20日,两名美国宇航员首次登月。月球上景色奇异:天空黑沉沉,表面有阳光,满是尘土、岩石和环形山,没有水和生命,一片荒漠。)
2.出示月球表面图片,进行资料补充。
(1)读一读课后“资料袋”的内容。(月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一。月球表面有许多环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名环形山,其中有四位中国古代天文学家:石申、张衡、祖冲之、郭守敬。)
(2)同学间进行课外资料交流。
学生甲:月球是距离我们最近的天体。它的表面积约3800万平方千米,还不如我们亚洲的面积大。
学生乙:月球上山岭起伏,但没有水。肉眼看到的月球上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平原。
学生丙:月球表面昼夜温差很大,月球本身不发光,只是反射太阳光。
(3)人们一直向往的月球,竟然与千古流传的截然不同,但人类的登月,展示了人类掌握了先进的科学技术,是向月球、宇宙探寻的开始,谁能介绍一下人类第一次登月的内容 (1969年7月16日,美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后,经长途跋涉,进入月球轨道,人类首次登月行动开始了……)
三　细读课文,了解月球的未解之谜
1.自由朗读第3~7自然段,想一想文中列举了哪几个月球的未解之谜。(①月球的尘土是否有杀菌的本领 ②水藻放进月球尘土,怎么长得那样青绿 ③月球和地球谁的年龄大 ④月球的火山活动比地球还早 )
2.默读这几个自然段,思考:每个谜作者是如何根据掌握的资料提出问题的呢 (讨论交流)
学生甲:从把细菌撒在月球尘土里,细菌死了的事实,提出了月球尘土是否有杀菌的本领的疑问。
学生乙:从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测。
3.总结规律:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而提出疑问。
4.第7自然段,作者用了一个省略号,你能领悟其中的道理吗 (它表示文中列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。)
四　资料交流,感受月球的神秘
1.月球真是个神秘的星球呀!我们来交流一下收集的月球资料,看看还有哪些未解之谜。(希望大家试着根据所交流的材料提出问题。)
2.同学间自由讨论交流。
3.汇报交流成果。
小组一　事实:从月球带回的岩石有99%比地球上90%的古老岩石还要老。分析:宇航员带回的月球岩石已被测定有43~46亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了。问题:月球比地球古老吗
小组二　事实:美国宇航员首次登陆的“宁静海”,土壤的年代竟比岩石久远。分析:两者相差10亿年之久。由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演变,可能来自别的地方。问题:月球上的土壤是由什么演变而来的
小组三　事实:阿波罗号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到月球表面,每次都会产生巨大的响声。问题:为什么返航会撞到月球表面
4.同学们在课前一定收集到了很多描写月球的诗句,让我们共同欣赏吧!
海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)
明月出天山,苍茫云海间。(李　白《关山月》)
五　总结全文,拓展练习
1.对神秘的月球,人类将继续探索下去,人类也已经开始对宇宙的探寻,如探测火星等新的挑战。宇宙的神秘面纱总有一天会被人类揭开。
2.请同学们摘抄描写月球的诗句,并推荐李白的《月下独酌》、孟浩然的《秋宵月下有怀》。
　　1.本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时教师特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理,指导学生掌握这两种语气的处理方式。
2.教学时教师可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的问题提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来。要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步感受月球的神秘,激发探索月球和宇宙的兴趣。
　　22　月球之谜
遐想
月球之谜
荒漠
1.看拼音,写词语。
yè
mù(夜幕)　jiànɡ
lín(降临)　xuán
ɡuà(悬挂)　cénɡ
jīnɡ(曾经)
ào
mì(奥秘)　nǔ
lì(努力)　dēnɡ
shànɡ(登上)
rèn
hé(任何)　yí
dàn(一旦)　ɡū
jì(估计)
2.比一比,再组词。
3.在下列括号里填上适当的词语。
(高高)的夜空　　(神秘)的月球
(皎洁)的月光　　(神奇)的奥秘
(迷人)的景色　　(充满希望)的未来
4.选词填空。
　　　连续　继续　陆续
(1)清晨,同学们迎着朝阳(陆续)来到学校。
(2)李伟(连续)三年都被评为“三好学生”。
　　　宽敞　宽阔　宽畅
(3)近年来,北京新建了许多条(宽阔)的马路。
(4)我们的教室既(宽敞)又明亮。
一　月球简介
月球也称“太阴”,俗称“月亮”,简称“月”,是地球的天然卫星。本身不发光,因反射太阳光才被看见。沿椭圆轨道绕地球运动,与地球平均距离384401千米。月球是离地球最近的、研究得最彻底的天体,也是人类至今唯一一个亲身访问过的天体。月球的直径约3476千米,是地球的1/4;月球的质量约为地球质量的1/81.3;月球表面的重力差不多是地球重力的1/6。
二　月食
月食是一种特殊的天文现象。指当月球行至地球的阴影后时,太阳光被地球遮住。所以每当农历15日前后就可能会出现月食。也就是说,此时的太阳、地球、月球恰好
(或几乎)
在同一条直线,因此从太阳照射到月球的光线,会被地球所掩盖。月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。
三　月球上的第一
第一件到达月球的人造物体是苏联的无人登陆器“月球2号”,它于1959年9月14日撞向月面。“月球3号”在同年10月7日拍摄了月球背面的照片。“月球9号”则是第一艘在月球软着陆的登陆器,它于1966年2月3日传回由月球表面上拍摄的照片。“月球10号”于1966年3月31日成功入轨,成为月球第一颗人造卫星。
四　课堂实录(节选)
师:同学们,世界上有许多新奇的东西,老师这里也有,看前面的图画,谁能告诉我她是谁 她和谁在一起 准备做什么呢 (出示课件)
生:嫦娥,还有玉兔。
师:那她们准备做什么呢 要去哪儿呢
生:月宫。
师:那月宫是哪儿啊
生:月球。
师:她们去月球上干什么去啊
生:那是她们的家。
师:那你们知道月球上到底有什么吗
生:有月宫殿,房子等。
师:那还有什么呢 你们知道上面到底有什么吗
生:不知道。
师:那我们今天就来学习《月球之谜》这篇课文,看看月球这个神秘的地方到底有什么 好不好啊
生:好。
师:那你们想象中的月球是什么样子的呢 (启发学生,月球上有生物吗 有外星人吗 )
生:有天兵天将,有嫦娥和玉兔在月宫中住着。
师:还有吗 我们可以凭空想象,你们认为月球上有什么就有什么。
生:有一只很大的青蛙,它是月球的领袖,带着王冠,特别威武。还有就是月球上有飞碟,还有外星人,和地球一样有国家,有人统治,还有和我们一样的小朋友在那里玩儿。
师:同学们说得非常好。那我们刚才的这种活动呢,就叫作遐想,是凭空用脑子思索、想象的一种活动,让我们在思考的同时做了这样一件事情。不光我们这些同学对月球有这样的遐想,古代的很多人对月球也有遐想。尤其是诗人在写作的时候,经常把月球作为题材。那谁能告诉老师,你知道写月球的诗句都有哪些呢
生:海上生明月,天涯共此时。
师:非常好。还有别的吗
生:露从今夜白,月是故乡明。
师:很好,很不错啊,同学们真聪明。那我们课后还有几句描写月球的诗句,我们下课以后把它们都背下来好不好啊
生:好。
师:老师搜集了一些图片。我们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。(出示图片:①童话王国　②丁丁历险　③月球缆车)
生:真好玩,真漂亮。
师:①月球上有一个童话王国,童话王国里有一座很漂亮的水晶的宫殿,里面很华丽。②丁丁想以后不去爬珠穆朗玛峰了,而是去爬月球上最高的雪山。③月球缆车把我们和月球之间的距离拉近了,只要有这个缆车,三两分钟就能到了,以后我们坐上这样的缆车就可以到达月球了,你们想坐吗
生:想。
师:老师也很想。看完这些图片后,我突然想起宋代大词人苏轼写的一首词,名字叫作《明月几时有》,他就问了,月球是从什么时候开始有的啊 它有多大岁数了 那你们知道吗
生:不知道。
师:那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文,思考我们刚才提的关于月球的知识的问题。
^1
知识点详解

^2
　　①作者首先运用优美的文字,描写了皓月当空的美丽景色,渲染了月光给人们留下的美好印象,体现了月球的神秘,突出了月球本身的魅力。　　②连续用三个问句提出问题,引发人们的思考,并有引起下文的作用。　　③“古往今来”写出经过的时间很久。
^3
　　④本段描写与第1自然段中皓月当空的美景形成了对比,加深了读者的印象。
^4
　　⑤这段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。