1 燕子 教案
图片预览
文档简介
教学要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法,积累好词佳句。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的感情。
重点难点
1.体会燕子的可爱。2.学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学课时
两课时。
[1] 1 燕 子
作者:郑振铎一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀,加上剪刀似[shì]的尾巴,凑(còu)成了活泼机灵的小燕子。 [2] [①“凑”字有怎样的表现力 ]段导读:“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”这些形容词突出了小燕子的特点。 第一部分(第1自然段):描写小燕子的外形特点,写出小燕子活泼可爱的样子。才下过几阵蒙蒙的细雨。[②“蒙蒙的”去掉可以吗 ]微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。[③这一句运用了怎样的手法来写春天 ]小燕子从南方赶来,为春光增(zēnɡ)添了许多生机。[④这一句是怎样写 [3] 小燕子的 ]
段导读:作者抓住最能体现春天特色的景物:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花,描绘了光彩夺目的春天景色。同时用人的动作形容青草、绿叶和鲜花,形象、生动地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象,显得春意盎然,使春天更美丽。 第二部分(第2自然段):写小燕子从南方飞来,为春天增添了生机。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过, [4] [⑤“掠”改为“飞”好吗 ]唧(jī)唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转[zhuǎn]眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面, [5] 就看到波纹一圈[quān]一圈地荡漾(yànɡ)开去。段导读:这段话描写自由飞翔的燕子为春天增添了动势和情趣。“斜着身子”是写燕子的飞行姿势,突出了飞行时的轻快灵活;“掠过”突出了燕子飞行之快速;“唧唧地叫着”表现了燕子飞行时的欢快心情;“有的……有的……”的句式写出了众多燕子在早春的阳光中迎着拂面的微风飞行的情景。 第三部分(第3自然段):写燕子飞行时轻快灵活的情景。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱(pǔ)啊![⑥“几痕”改成“几根”好不好 ]停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。[⑦这一句运用了什么手法 有什么作用 ] [6] 第四部分(第4自然段):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
知识点详解
①一个“凑”字,使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动。 ②不可以。去掉之后,就不能把细雨的具体形态表现出来了。 ③“都像赶集似的聚拢来”,运用了拟人的手法,写出了春天的可爱。 ④写小燕子“赶来”,“赶来”是主动过来。这里运用了拟人的方法,说小燕子看到春天的美好也禁不住过来了。表现了春天的生机。⑤不好。“飞”太一般,而“掠”则写出了燕子在天空中飞行的轻快与自由。同时,也与下文中的“一下”相照应。
⑥不好。因为“几痕”表现了电线远远望去若有若无,写出远望的景观。而“几根”是离得很近看到的效果。 ⑦作者运用比喻的手法,把“电线”比作“五线谱”,把“停着的燕子”比作“音符”,既形象生动,又给人想象的余地,使人想到春天的旋律,感受到燕子的可爱和春天的美丽,使得句子更加生动形象。这句话点明了中心。作者借描绘燕子来赞美生机勃勃、充满活力的春天,表达了作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1.初读课文,粗知大意。
2.学会本课的生字、新词,理解词语。
生字、新词卡片。
一 谈话导入
同学们,我们以前学过许多篇关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,有的描写春天的河水。这节课,我们来认识春天里的小燕子。(板书课文题目)
二 指导预习
1.自读课文。画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考:课文各自然段分别写了什么内容
三 检查预习情况
1.分自然段读课文,检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。
燕yàn子 聚jù拢 增zēnɡ添 掠lüè过 稻dào田 尾尖jiān 偶ǒu尔 沾zhān水 一圈quān 荡漾yànɡ 音符fú 演yǎn奏 赞zàn歌 俊jùn
俏qiào 吹拂fú 五线谱pǔ
3.指导书写。
燕:上部是“廿”,不要写成“艹”。 聚:下面是“”。
演:右部中间有一横,不要漏写。
漾:右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文,纠正读错的字词。
四 粗知大意,学习观察方法
1.课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢 首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。
(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么 (远山——稻田——湖面)
(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电线上。)
(3)图上画的是什么季节的景色 从哪儿看出来的 (从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)
(4)燕子和春天有着什么样的联系 (燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)
2.指名读课文,其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段:写燕子的外形特点。
第2自然段:写燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生机。
第3自然段:写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
五 练习朗读课文
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始,就为学生播放一段明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力,更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春天的美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语和已学到的一些古诗词来赞美春天,学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的教学内容,还能更进一步地丰富学生对语言文字的积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时,先让学生说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集,为什么这样说。学生通过与生活联系,一下子就能够明白春天草青叶绿,给人以热闹的感觉。
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
投影,五线谱。
一 导入
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文,进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二 图文结合,理解课文
课文写了燕子的哪些特点 (课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
(1)投影出示填空题。
一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,( )活泼机灵的小燕子。
(2)请同学填空。(乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 凑成了)
(3)这段话写了燕子的外形,都写了它的哪些部位 (写了羽毛、翅膀和尾巴。)
“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么 (说明了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成” (“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
(5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么 (小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
(1)如果你是文中的燕子,你会有什么感觉 (飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受 (燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活,且因为心情欢快而唧唧地叫着。)
(2)作为读者,你读了这段内容有什么样的感受 (仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中,迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力,真令人神往!)
课文中哪个词让你有这样的感受 (有的……有的……)
(3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第1、3自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两个自然段写了什么内容呢 (第2、4自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
(1)指名读第2自然段。
①这段话写了春天的哪些景物 按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
②为什么写它们“像赶集似的聚拢来” (这里运用拟人的手法,写出了春天生机勃勃的景象。)
③你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗
④有感情地朗读第2自然段。
(2)指名读第4自然段。
①画出文中的比喻句,投影出示:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
②这句话把什么比作了什么 (把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
③教师出示五线谱让学生了解。
④作者为什么要用五线谱来比喻 (电线的样子很像乐谱中的五条线,燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题内容。)
三 练习背诵
1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美,让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络来背诵。
四 总结
这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象,并学习了作者观察细致的方法,希望同学们成为学习的有心人,随时记录自己生活中的所见所感。
1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后,教师可以让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文之后,教师可以引导学生细读每段课文,想想各自然段分别写了什么,表现出了燕子的什么特点。读书过程中,可结合具体的段落让学生讨论,总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
3.讨论后,教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,是因为他不仅做到了按顺序观察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
1 燕 子
外形
1.看拼音,写词语。
yàn
zi(燕子) jù
lǒnɡ(聚拢) zēnɡ
tiān(增添)
lüè
ɡuò(掠过)
dào
tián(稻田)
ǒu
ěr(偶尔)
dànɡ
yànɡ(荡漾)
yīn
fú(音符)
yǎn
zòu(演奏)
2.比一比,再组词。
3.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
(俊俏轻快)的翅膀 (光彩夺目)的春天
(乌黑光亮)的羽毛
(各色鲜艳)的花
(蓝蓝)的天空
(春天)的赞歌
4.按原文填空。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
一 作者简介
郑振铎(duó)(1898~1958),中国作家、文学史家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年后主编《小说月报》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等;编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
二 燕子
燕子是一种候鸟,体型小,翅尖长,尾叉形。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色。燕子消耗大量的时间在空中捕捉昆虫,是最灵活的雀形类之一。燕子在树洞或树缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或把泥黏在墙上或凸出部上为巢。燕子是益鸟,主要以蚊、蝇等昆虫为主食。世界上有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等二十多种。中国有四种,其中以家燕和金腰燕等比较常见。
三 燕子为什么要在冬季南迁
燕子在冬季来临之前的秋季,总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。表面上看,是北国冬季的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬,等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。其实不然,燕子是以昆虫为食的,且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫,而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物,也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶(针叶树种即使在冬季也不落叶)。可是,在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的,燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙,以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
四 课堂实录(节选)
(学生读最后一段话:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)
师:同学们读得很投入,领悟到了春天的美,读了这两句话你有什么疑问吗
生:老师,我有个问题,我认为句中“几痕”这个词用得不准确,电线应该用“几根”来形容。
师:你很爱动脑筋,能说说你的理由吗
生:因为电线是一根一根的,而不是说“一痕”电线。
师:是啊,我们经常说“几根”电线,文中为什么用“几痕”而不用“几根”呢 看来,值得推敲。
(学生陷入思考,暂时出现冷场。)
师:在黑板上画了两组线,请同学自己读读句子,再结合老师的画想一想。
(学生恍然大悟。)
生:老师,我觉得“几痕”没有用错,写出了电线隐隐约约、看不清楚的特点。
生:电线很高,作者站在地面上,距离很远,“几痕”反映了从远处看电线的真实情况。
生:“几痕”表现出了电线若有若无。
生:如果用“几根”显得文字平淡无味,“几痕”让我们感受到了画面很优美,所以要用“几痕”。
生:(最先提出质疑的学生)我明白了,“几痕”写出了电线的若有若无,能与优美的画面相协调,读起来让人觉得回味无穷。
师:是的,这个“几痕”用得真是巧妙,令人回味无穷,大家结合课文,联系老师的简笔画悟出了它的妙处,把书读活了。可见,只要在阅读时多疑多思,一定会从语言文字中发现更多精彩的东西。
师:再看最后的比喻句是把什么比作什么。
生:把燕子停在电线上的情景比作“正待演奏的曲谱”。
师:这样比喻贴切吗
(学生一时无语。)
师:又在线条上添了几笔。
生:(若有所悟、齐声)贴切。
师:让我们欣赏书中的插图,有感情地再读读这句话吧!
师:这么优雅、美好的停歇,大家想想:燕子会谱什么歌,你们能为它写一写歌词吗
生:春天像一幅美丽的画卷。看,五颜六色的花朵,碧绿碧绿的小草,还有那活泼可爱的小燕子,春天真美啊!
生:春天像一首动听的歌。听,燕子唧唧地叫着,小溪缓缓地流着,孩子们欢快地喊着,多美妙的乐曲啊!
生:春天像一位纺织女,给大地披上了绿装,给花朵戴上了五彩斑斓的帽子,多么明丽的世界啊!
生:春天像一位插花能手,把美丽的鲜花插满大地,给大地带来了一派生机。
^1
^2
^3
^4
^5
^6
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法,积累好词佳句。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的感情。
重点难点
1.体会燕子的可爱。2.学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学课时
两课时。
[1] 1 燕 子
作者:郑振铎一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀,加上剪刀似[shì]的尾巴,凑(còu)成了活泼机灵的小燕子。 [2] [①“凑”字有怎样的表现力 ]段导读:“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”这些形容词突出了小燕子的特点。 第一部分(第1自然段):描写小燕子的外形特点,写出小燕子活泼可爱的样子。才下过几阵蒙蒙的细雨。[②“蒙蒙的”去掉可以吗 ]微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。[③这一句运用了怎样的手法来写春天 ]小燕子从南方赶来,为春光增(zēnɡ)添了许多生机。[④这一句是怎样写 [3] 小燕子的 ]
段导读:作者抓住最能体现春天特色的景物:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花,描绘了光彩夺目的春天景色。同时用人的动作形容青草、绿叶和鲜花,形象、生动地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象,显得春意盎然,使春天更美丽。 第二部分(第2自然段):写小燕子从南方飞来,为春天增添了生机。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过, [4] [⑤“掠”改为“飞”好吗 ]唧(jī)唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转[zhuǎn]眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面, [5] 就看到波纹一圈[quān]一圈地荡漾(yànɡ)开去。段导读:这段话描写自由飞翔的燕子为春天增添了动势和情趣。“斜着身子”是写燕子的飞行姿势,突出了飞行时的轻快灵活;“掠过”突出了燕子飞行之快速;“唧唧地叫着”表现了燕子飞行时的欢快心情;“有的……有的……”的句式写出了众多燕子在早春的阳光中迎着拂面的微风飞行的情景。 第三部分(第3自然段):写燕子飞行时轻快灵活的情景。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱(pǔ)啊![⑥“几痕”改成“几根”好不好 ]停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。[⑦这一句运用了什么手法 有什么作用 ] [6] 第四部分(第4自然段):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
知识点详解
①一个“凑”字,使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动。 ②不可以。去掉之后,就不能把细雨的具体形态表现出来了。 ③“都像赶集似的聚拢来”,运用了拟人的手法,写出了春天的可爱。 ④写小燕子“赶来”,“赶来”是主动过来。这里运用了拟人的方法,说小燕子看到春天的美好也禁不住过来了。表现了春天的生机。⑤不好。“飞”太一般,而“掠”则写出了燕子在天空中飞行的轻快与自由。同时,也与下文中的“一下”相照应。
⑥不好。因为“几痕”表现了电线远远望去若有若无,写出远望的景观。而“几根”是离得很近看到的效果。 ⑦作者运用比喻的手法,把“电线”比作“五线谱”,把“停着的燕子”比作“音符”,既形象生动,又给人想象的余地,使人想到春天的旋律,感受到燕子的可爱和春天的美丽,使得句子更加生动形象。这句话点明了中心。作者借描绘燕子来赞美生机勃勃、充满活力的春天,表达了作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1.初读课文,粗知大意。
2.学会本课的生字、新词,理解词语。
生字、新词卡片。
一 谈话导入
同学们,我们以前学过许多篇关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,有的描写春天的河水。这节课,我们来认识春天里的小燕子。(板书课文题目)
二 指导预习
1.自读课文。画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考:课文各自然段分别写了什么内容
三 检查预习情况
1.分自然段读课文,检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。
燕yàn子 聚jù拢 增zēnɡ添 掠lüè过 稻dào田 尾尖jiān 偶ǒu尔 沾zhān水 一圈quān 荡漾yànɡ 音符fú 演yǎn奏 赞zàn歌 俊jùn
俏qiào 吹拂fú 五线谱pǔ
3.指导书写。
燕:上部是“廿”,不要写成“艹”。 聚:下面是“”。
演:右部中间有一横,不要漏写。
漾:右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文,纠正读错的字词。
四 粗知大意,学习观察方法
1.课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢 首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。
(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么 (远山——稻田——湖面)
(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电线上。)
(3)图上画的是什么季节的景色 从哪儿看出来的 (从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)
(4)燕子和春天有着什么样的联系 (燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)
2.指名读课文,其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段:写燕子的外形特点。
第2自然段:写燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生机。
第3自然段:写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
五 练习朗读课文
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始,就为学生播放一段明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力,更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春天的美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语和已学到的一些古诗词来赞美春天,学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的教学内容,还能更进一步地丰富学生对语言文字的积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时,先让学生说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集,为什么这样说。学生通过与生活联系,一下子就能够明白春天草青叶绿,给人以热闹的感觉。
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
投影,五线谱。
一 导入
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文,进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二 图文结合,理解课文
课文写了燕子的哪些特点 (课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
(1)投影出示填空题。
一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,( )活泼机灵的小燕子。
(2)请同学填空。(乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 凑成了)
(3)这段话写了燕子的外形,都写了它的哪些部位 (写了羽毛、翅膀和尾巴。)
“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么 (说明了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成” (“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
(5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么 (小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
(1)如果你是文中的燕子,你会有什么感觉 (飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受 (燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活,且因为心情欢快而唧唧地叫着。)
(2)作为读者,你读了这段内容有什么样的感受 (仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中,迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力,真令人神往!)
课文中哪个词让你有这样的感受 (有的……有的……)
(3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第1、3自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两个自然段写了什么内容呢 (第2、4自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
(1)指名读第2自然段。
①这段话写了春天的哪些景物 按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
②为什么写它们“像赶集似的聚拢来” (这里运用拟人的手法,写出了春天生机勃勃的景象。)
③你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗
④有感情地朗读第2自然段。
(2)指名读第4自然段。
①画出文中的比喻句,投影出示:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
②这句话把什么比作了什么 (把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
③教师出示五线谱让学生了解。
④作者为什么要用五线谱来比喻 (电线的样子很像乐谱中的五条线,燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题内容。)
三 练习背诵
1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美,让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络来背诵。
四 总结
这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象,并学习了作者观察细致的方法,希望同学们成为学习的有心人,随时记录自己生活中的所见所感。
1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后,教师可以让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文之后,教师可以引导学生细读每段课文,想想各自然段分别写了什么,表现出了燕子的什么特点。读书过程中,可结合具体的段落让学生讨论,总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
3.讨论后,教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,是因为他不仅做到了按顺序观察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
1 燕 子
外形
1.看拼音,写词语。
yàn
zi(燕子) jù
lǒnɡ(聚拢) zēnɡ
tiān(增添)
lüè
ɡuò(掠过)
dào
tián(稻田)
ǒu
ěr(偶尔)
dànɡ
yànɡ(荡漾)
yīn
fú(音符)
yǎn
zòu(演奏)
2.比一比,再组词。
3.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
(俊俏轻快)的翅膀 (光彩夺目)的春天
(乌黑光亮)的羽毛
(各色鲜艳)的花
(蓝蓝)的天空
(春天)的赞歌
4.按原文填空。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
一 作者简介
郑振铎(duó)(1898~1958),中国作家、文学史家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年后主编《小说月报》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等;编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
二 燕子
燕子是一种候鸟,体型小,翅尖长,尾叉形。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色。燕子消耗大量的时间在空中捕捉昆虫,是最灵活的雀形类之一。燕子在树洞或树缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或把泥黏在墙上或凸出部上为巢。燕子是益鸟,主要以蚊、蝇等昆虫为主食。世界上有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等二十多种。中国有四种,其中以家燕和金腰燕等比较常见。
三 燕子为什么要在冬季南迁
燕子在冬季来临之前的秋季,总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。表面上看,是北国冬季的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬,等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。其实不然,燕子是以昆虫为食的,且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫,而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物,也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶(针叶树种即使在冬季也不落叶)。可是,在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的,燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙,以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
四 课堂实录(节选)
(学生读最后一段话:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)
师:同学们读得很投入,领悟到了春天的美,读了这两句话你有什么疑问吗
生:老师,我有个问题,我认为句中“几痕”这个词用得不准确,电线应该用“几根”来形容。
师:你很爱动脑筋,能说说你的理由吗
生:因为电线是一根一根的,而不是说“一痕”电线。
师:是啊,我们经常说“几根”电线,文中为什么用“几痕”而不用“几根”呢 看来,值得推敲。
(学生陷入思考,暂时出现冷场。)
师:在黑板上画了两组线,请同学自己读读句子,再结合老师的画想一想。
(学生恍然大悟。)
生:老师,我觉得“几痕”没有用错,写出了电线隐隐约约、看不清楚的特点。
生:电线很高,作者站在地面上,距离很远,“几痕”反映了从远处看电线的真实情况。
生:“几痕”表现出了电线若有若无。
生:如果用“几根”显得文字平淡无味,“几痕”让我们感受到了画面很优美,所以要用“几痕”。
生:(最先提出质疑的学生)我明白了,“几痕”写出了电线的若有若无,能与优美的画面相协调,读起来让人觉得回味无穷。
师:是的,这个“几痕”用得真是巧妙,令人回味无穷,大家结合课文,联系老师的简笔画悟出了它的妙处,把书读活了。可见,只要在阅读时多疑多思,一定会从语言文字中发现更多精彩的东西。
师:再看最后的比喻句是把什么比作什么。
生:把燕子停在电线上的情景比作“正待演奏的曲谱”。
师:这样比喻贴切吗
(学生一时无语。)
师:又在线条上添了几笔。
生:(若有所悟、齐声)贴切。
师:让我们欣赏书中的插图,有感情地再读读这句话吧!
师:这么优雅、美好的停歇,大家想想:燕子会谱什么歌,你们能为它写一写歌词吗
生:春天像一幅美丽的画卷。看,五颜六色的花朵,碧绿碧绿的小草,还有那活泼可爱的小燕子,春天真美啊!
生:春天像一首动听的歌。听,燕子唧唧地叫着,小溪缓缓地流着,孩子们欢快地喊着,多美妙的乐曲啊!
生:春天像一位纺织女,给大地披上了绿装,给花朵戴上了五彩斑斓的帽子,多么明丽的世界啊!
生:春天像一位插花能手,把美丽的鲜花插满大地,给大地带来了一派生机。
^1
^2
^3
^4
^5
^6