25　鱼游到了纸上 教案

教学要求
1.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.有感情地朗读课文。学习作者观察和描写人物的方法。
重点难点
1.从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。2.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学课时
两课时
[1] 27　鱼游到了纸上
作者:项冰如
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
段导读:这一自然段写了观鱼的地点。 [2]
玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。
段导读:这一自然段写了在玉泉观鱼的人很多。
就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大 [3] 眼睛明亮得就像玉泉的水。
段导读:这一自然段写了青年的举止和外貌。
说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢(bà)了。说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。[①“老是”“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”“忘我的境界”表现了青年的什么品质 ]
段导读:这一自然段写了青年的“特别”之处。
　　第一部分(第1~4自然段):写“我”在玉泉的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。
“哟(yō),金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
[4] 我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。[②为什么说“金鱼在纸上游动” ]
围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。[③为什么他自己没有任何反应 ]
段导读:这一自然段写了青年人画鱼达到了忘我境界。
　　第二部分(第5~8自然段):写了鱼缸边挤满了人,都来看青年人一丝不苟地画鱼。
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才 [5] 起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声对他说。没想到他头也不抬,理也不理我。
“好骄傲的年轻人。”我正想着,目光落到他胸前的厂徽(huī)上,心不由得咯(gē)噔(dēng)一跳!“福利工厂”,原来,他是个聋(lóng)哑(yǎ)人!
我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 [6] [④从这句话中你体会到他是个怎样的人 ]
我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”[⑤“鱼游到了你的纸上来啦!”在文中有怎样的作用 ]
他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”[⑥“先游到了我的心里”是什么意思 它与“鱼游到纸上”有什么关系 ] [7]
　　第三部分(第9~14自然段):写“我”从与聋哑青年的纸上交谈中,得知他爱画爱到了忘我的境界。
[⑦残疾青年的经历说明了什么 ]
1.初读课文,学习生字、新词。
2.读通课文,了解课文内容。
准备画有鱼的幻灯片。
一　激情导入
鱼会在哪里游呢 今天,我们学习一篇课文,题目是“鱼游到了纸上”,(板书)鱼怎么会游到纸上了呢
二　初读课文
1.请大家带着疑问去自读课文。
2.提出自读要求:
(1)读准生字,读通句子。
(2)看看课文写了一件什么事。
(3)“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次 是什么意思
三　小组交流
四　全班汇报
1.检查生字读音。
　　花港(ɡǎnɡ)　清澈(chè)　鱼缸(ɡānɡ)　厂徽(huī)　聋(lónɡ)哑(yǎ)　一丝不苟(ɡǒu)
　　2.按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句。
3.课文主要讲了什么事 (一个聋哑青年,在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。)
4.说说你对“鱼游到纸上”的初步理解。(出现了三次,赞赏这位青年鱼画得好、逼真,像在纸上游动。)
　　本课的讲解可以分为三步:(1)理解鱼游到了青年的纸上。(2)理解鱼游到了青年的心中。(3)感悟鱼游到了我们的心中。情感的主线随着内容的主线而走,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。围绕这两条主线,在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言,可以抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练。
1.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2.体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习观察和描写人物的方法。
4.有感情地朗读课文。
描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片,课文插图投影。
一　复习旧知识,导入新课
上节课,我们初读了课文,了解了课文内容。这节课,我们进一步有感情地朗读课文,体会人物的思想品质,学习作者描写人物的方法。
二　研读课文,体会品质
1.默读课文,思考:你认为聋哑青年是怎样的一个人 你是从哪些语句中体会到的 画出这些句子,把体会简要记下来。
2.同桌交流,读读你画出来的句子,把体会说给同桌听。
3.全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把体会通过朗读表达出来。
重点句子如下。(出示投影。)
　　(1)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
　　从“老是、呆呆地、静静地”这些词语中,可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。
　　(2)他好像和游鱼已经融为一体了。
　　这句话充分描绘了当时青年人的忘我状态。对人们的围观、赞叹、议论,他没有任何反应,除了他是个聋哑人外,更重要的是他专心致志地画,眼中所见、心中所想、笔下所画的都是鱼,好像和金鱼融为一体了。
　　(3)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
　　青年看鱼画画,持之以恒,非常勤奋执着,才将鱼画得如此生动。
　　(4)先游到了我的心里。
　　说明青年长期观察,对金鱼的特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才能使鱼游到纸上,画出的鱼像活的一样。
4.有感情地朗读课文。
(1)老师指导:聋哑青年在看鱼画鱼时,那种勤奋、专注的神情给我们留下了很深的印象,他的执着精神令我们佩服。请朗读你喜欢的部分,读出你的敬佩之情。
(2)学生评议。
三　再读课文,体会写法
1.读了课文,聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前,作者是通过怎样的观察和描写才使这个人物的形象如此生动的呢 (认真看,仔细听,并与青年笔谈;描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言。)
2.小结:希望我们也像作者一样,做个有心人,仔细地观察生活,发现生活中美好的东西,用我们的笔细致地描写出来。只有这样,我们的认识水平、写作能力才会相应提高。
四　拓展延伸,练习写作
1.(出示插图)围观的人赞叹着、议论着。那么,人们是怎样赞叹和议论的呢 请你展开合理的想象,把它写下来。
2.读作文,评议优缺点。
　　为了帮助学生理解课文,教师可以采用多种形式的朗读,如:“游”和“画”的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将可以把文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读。教师还应该在教学过程中进行学习方法和学习习惯的渗透,注重学生的听、说、读、写的能力的培养。
　　27　鱼游到了纸上
1.看拼音,写词语。
qīng
chè(清澈)　yú
gāng(鱼缸)　xiù
huā(绣花)
yì
sī
bù
gǒu(一丝不苟)　huī
bǐ(挥笔)　chǎng
huī(厂徽)
lóng
yǎ(聋哑)　shǎng
xīn
yuè
mù(赏心悦目)
2.在括号里填上合适的词。
(明亮的)眼睛　(静静地)画画　画得(专心)
(清澈的)池水　　(自由自在地)游动
笑得(甜美)　　　(鲜艳的)衣裳
(惊奇地)叫喊　　(特别的)举止
3.用“一丝不苟”造句。
一丝不苟:夜深了,老师仍然在办公室里一丝不苟地批改作业。
4.说话用词很有学问,请你将下面的内容用线恰当地连接起来。
5.说说你对“金鱼游到了他的纸上来啦”和“先游到了我的心里”的理解,两者是什么关系。
“金鱼游到他的纸上来啦”是称赞青年画的鱼生动逼真,像在纸上游。“先游到了我的心里”是说青年坚持不懈地看鱼,了解了金鱼的特点,在头脑中形成了生动的形象,才画出了逼真的鱼。二者是因果关系,因为金鱼先游到了青年的心里,所以才能游到青年的纸上。
1.西湖十景　
西湖十景形成于南宋时期,基本围绕西湖分布,有的就位于湖
上。十景包括:苏堤春晓、
曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
2.花港观鱼　此公园位于苏堤南段以西,在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时,内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园,园中花木扶疏,引水入池,蓄养五色鱼以供观赏怡情,渐渐形成游人杂沓频频光顾之地,时称卢园,又以地近花家山而名以花港。清乾隆下江南游西湖时,有诗句云:“花家山下流花港,花著鱼身鱼嘬花。”今日花港观鱼是一座占地二十余公顷的大型公园。
3.绘画的种类　绘画按工具材料和技法的不同,分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。中国画又按技法的工细与粗放,分为工笔画和写意画。版画根据版材的不同,分为木版画、铜版画、纸版画、石版画、丝网版画等;还依制版方法和印色技法分类,常见的有腐蚀版画、油印木刻、水印木刻、黑白版画、套色版画等。绘画又依描绘对象的不同,分为人物画、风景画、静物画等。人物画又依据描绘题材内容的不同,分为肖像画、历史画、宗教画、风俗画、军事画、人体画等。
4.备选教学过程
一　立足课题,提出疑问
教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问。
(“鱼游到了纸上”是怎么回事 为什么会游到纸上 )
(设计点评:直奔主题,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。)
二　诵读入境,整体感知
1.同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求:
(1)自由读课文,要求做到读正确、读通顺。
(2)边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。都是在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
(3)读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。
2.同桌相互交流:读书中要求的有关问题和对课文的初步感受。
3.教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。
4.点名交流:你对“鱼游到了纸上”的理解。
三　认读词语,概括内容
1.出示三组词语认读:
A.举止特别
呆呆地站
静静地看
忘我境界
B.工笔细描
一丝不苟
挥笔速写
融为一体
C.大家赞叹
纷纷议论
相互交谈
游到纸上
2.你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗 请你拿出笔写出来。
3.同桌相互对读课文,相互检查对课文阅读的情况,交流概括的主要内容。
四　精读语段,感悟形象
1.大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文,看看哪些段落具体讲了这层意思。
2.教学第7、8自然段的过程。
(1)你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗 看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。(重点抓住“一丝不苟”“绣花”和“细致”理解工笔细描。)
(2)你想象一下,青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描,是怎样做到工笔细描的。
(3)正因为他画得好,围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的
(4)这时,再让你说“融为一体”的意思,你能说出来吗
(5)能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象
(6)你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像
(7)练习朗读、指名朗读及教师范读。
3.教师叙述:青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么 请你认真读读第3~5自然段,看能否发现什么画画的技巧。
学生读后谈感受。(引导学生立足“忘我的境界”“呆呆地”“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。)
4.再评价这位聋哑青年。(除了品质以外,有必要引导谈出对生活的热爱。)
5.教师小结:是啊,如果不是他长时间忘我地观察金鱼,坚持不懈、持之以恒地画鱼,那么,他又怎能使画出来的鱼像在纸上游呢
五　品读难点,明白事理
1.教师描述:当“我”和聋哑青年交谈的时候,“我”将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时,他是如何回答的
2.“鱼先游到了心里”的教学引导。(要求学生读第3~5自然段。)
(1)你是如何理解“鱼先游到了心里”的 你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多
(2)“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系 (要求学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式将两句话及两句话所蕴含的意思连起来说说。)
(3)教师小结:就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着执着、专注、勤奋,使鱼先游到心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。
(4)要求学生谈谈从聋哑青年画画的经历中有哪些启示,联系实际说说生活中还有哪些这样的人和事。
^1
知识点详解

^2
^3
　　①青年观察鱼时专注、入神、着迷,爱鱼爱到了忘我的境界。写出了他的专注、投入、勤奋的优秀品质。
^4
　　②重点句解析:因为这位青年画鱼画得活灵活现,鱼就像在纸上游动。③因为当时青年人达到了忘我状态。他专心致志地画画,对周围人的议论没有任何反应,因为他把鱼画到了心中,才把鱼画活了。
^5
　　④体会到他是个勤奋专注的人。一整天了,他心里只有鱼。可见他的坚持不懈、忘我、勤奋。⑤这句话照应了文章的题目,在文中出现了两次,这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画的鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样,正是他专注认真、坚持不懈的结果。
^6
　　⑥难句解析:“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细,金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“鱼游到纸上”是因果关系。
^7
　　⑦这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,但是凭着执著、专注、勤奋,使鱼先游到了心里,而后又游到了纸上,这使我们看到了残疾青年对美好生活的向往和热爱。