人教版语文四年级下册语文园地四 教案

教学要求
1.关心国家大事,把自己的命运和国家的命运联系起来。对战争带来的灾难有更深刻的认识。2.了解新闻的内容。了解比喻句的特点。3.提高搜集、组织信息的能力。提高口头、书面的表达能力。积累一组描写战争的成语。
重点难点
1.口语交际的指导与训练。2.看图作文的指导与修改。
教学课时
三课时
1.进行口语交际的训练。
2.训练学生搜集整理信息的能力。
3.提高学生的口语交际能力。
1.让学生搜集自己感兴趣的新闻,可以是某一方面的,也可以是多方面的。
2.黑板布置:写好“新闻发布会”的专题。
3.请同学们准备好串联词,主持会议。
一　开场白
同学们,我们是21世纪的主人,我们生活在幸福祥和的环境中,享受着家庭、学校、社会多方面的爱。然而,社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣。无论怎样,它们都与我们的生活息息相关,我们有责任去关心,去了解周围发生的事,以便提高我们的认识水平和解决问题的能力。看着同学们手中的资料,就知道他们早已行动了,正迫不及待地准备交流呢!
二　小组交流
1.每人将自己搜集的新闻在组内讲述。
2.其他同学可以质疑,可以评价指导。
3.选出组内的最佳新闻。
4.老师巡视指导。
三　全班汇报
1.各组的最佳新闻发布人选上场。
2.班内同学进行评价,质疑。
3.选出班内“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
四　小结提升
同学们,听了你们的新闻发布,我很有感慨,你们能以自己独到的视角去观察世界,去搜集各类你们感兴趣的信息,不仅范围广,而且内容新。同时,你们能进行较为合理的加工整理,展现给大家,你们已经成为班级内的“新闻工作者”了。今后每天早晨的十分钟,就作为发布你们搜集的新闻的时间,让我们在这里继续增长见识,好吗
1.完成习作练习。
2.提高写作能力。
3.激发对战争中遭受苦难的儿童的同情。
习作挂图,1937年日本入侵我国的纪录片。
一　激情导入
1.导入:同学们,1937年7月7日,日本发动了全面的侵华战争,他们到处烧杀抢掠,无恶不作,对中国人民犯下了滔天罪行,给中国人民带来深重的灾难。这段屈辱的历史,中国人民永远不会忘记!请看录像。
2.放日本入侵的纪录片。看后,你有什么感受
二　引导观察
1.无数的中国人民在日军的铁蹄下,惨遭杀害,多少个家庭流离失所,多少个儿童失去亲人!请看,(出示图画)这个小孩正在废墟中号啕大哭!
2.读“习作”,弄清楚这是一张什么照片,这次习作的具体要求是什么。
(1)这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
(2)要求:
①仔细观察,想一想:小孩为什么哭 他的父母在哪儿 当时可能发生了什么事 这个孤独的孩子以后的命运如何
②把看到的、想到的写下来。
③内容具体,语句通顺,表达自己的真情实感。
3.观察想象。
(1)画面上的情景怎样
(2)小孩的外貌、年龄及哭的原因是什么
(3)他的父母在哪儿,当时可能发生了什么事
(4)孩子将来的命运怎样
(5)你此时此刻的心情怎样
三　交流评价
将看到的、想象到的进行交流,师生评价。(想象是否合理,语句是否通顺,能否表达对小男孩的同情及对日军的无比痛恨等。)
四　确定顺序
1.按事情发展的顺序。
第1自然段:介绍1937年8月28日,日军轰炸上海火车南站。(略写。)
第2自然段:轰炸后的房屋、桥梁、车站及老百姓惨死的情景。(略写。)
第3自然段:小男孩的父母用自己的身体保护小男孩而惨死的情景。(详写。)
第4自然段:小男孩惊恐无助地爬出废墟痛哭。(详写。)
第5自然段:哭声越来越响,可没有人来帮助他,只有硝烟的气味,血腥的气味不断飘来。(略写。)
2.倒叙写法。
先介绍小男孩在废墟痛哭,然后介绍事情的原委。
五　打草稿,老师指导部分学生
六　修改作文
1.找一名同学读文,共同评价。(内容、条理、语句等。)
2.根据评价的要求自己修改。
1.学习“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。
2.了解比喻句的特点,积累成语。
3.搜集战争给人类带来灾难的实例,提高实践能力。
一　我的发现
1.读文中的句子,体会有无带点词的不同。(把表达的意思或情感加强了。)
2.这样的句子叫比喻句,它有哪些特点呢 (把要说明的事物比作另一熟悉的类似的事物,使要说明的事物更清晰、更形象地出现在我们的面前。一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”“……好似……”等。)
3.课文有许多这样的句子,快去找出来,读读,体会体会。
4.你能说一个比喻句吗
二　日积月累
1.读成语,你发现了什么 (与战争有关的成语。)
2.不理解的成语查查词典。
　　四面楚歌:楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。运筹帷幄:《汉书·高帝纪》:“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房(张良)。”后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。围魏救赵:战国时魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。风声鹤唳:前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。形容惊慌疑惧。
　　3.读读背背。
4.同桌互背,集体轮背。
三　宽带网
1.内容:搜集战争给人类带来灾难的事实和英雄人物的事迹。
2.方式:课外阅读、看影视、听故事、参观等活动。
3.汇报:设置“战争灾难”和“英雄人物”专栏进行展示。