24 玩具柜台前的孩子 教案

教学要求
1.理解课文内容,学习关爱父母、关爱他人的好品质。2.会认本课生字。3.默读课文,理解课文所说明的道理。
重点难点
1.学会本课的生字、新词,能够正确读写。2.学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学课时
　　两课时。
24　玩具柜台前的孩子
作者:李大同
“六一”儿童节快到了,商场①里的玩具柜台前挤满了人,都是父母带着孩子来买玩具的。[句导读:交代了事情发生的时间和地点。]柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上②跟过去,目不转睛③地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋④的光芒。[句导读:“只要……就……”“马上”“目不转睛”“盯”“兴奋”写出了小男孩特别喜欢小汽车。]他是多么喜欢小汽车啊![句导读:一个感叹句,更体现出小男孩喜欢小汽车的程度之深。]
段导读:本段主要写玩具柜台前有个小男孩,特别喜欢小汽车。
售货员阿姨问他:“谁带你来的 ”
“妈妈。”
阿姨看他身边并没有大人,又问:“你妈妈在哪儿 ”
“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药,让你在这儿等她,是吗 ”
男孩点点头,又专心
⑤地看起小汽车来。
段导读:男孩除了回答阿姨的问话,就是看小汽车,再一次说明男孩很喜欢小汽车。
过了一会儿,男孩的妈妈来了,说:“小兵,咱们回家吧!”
阿姨忍不住对他妈妈说:“孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!”
“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢⑥着说。[句导读:一个“抢”字足以说明这个男孩很懂事,他知道家里没有多余的钱买玩具,怕妈妈为难,而抢着说他不要,他对妈妈的体贴让人为之动容。]
段导读:男孩那么喜欢小汽车,却不让妈妈买,体现出小男孩懂事,知道体贴妈妈。
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕⑦。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
段导读:从妈妈的话里,我们了解到小男孩不要小汽车是因为家庭不富裕,不想让母亲为难。
听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车,送给他作节日礼物。”
段导读:听了男孩妈妈的话,看了男孩的行为,任何一个人都会为这样一个孩子而感动、骄傲,都会忍不住去帮他一把。
“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
段导读:小男孩不要售货员阿姨的礼物,更说明小男孩懂事。
字
词
导
读
①场
②马上:近义词是“立刻”。
③目不转睛:不转眼珠儿地看。形容注意力集中。
④兴奋:振奋;激动。“兴”在这里读“xīnɡ”,是多音字;也读“xìnɡ”,如“高兴”。
⑤专心:十分用心。
⑥
⑦富裕:(财物)充裕。
　　回到家里,售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了,连忙⑧从玩具里找出一辆漂亮⑨的小汽车,请妈妈带给那个男孩。
段导读:售货员阿姨的女儿要送小男孩礼物,说明小女孩有爱心,懂得关爱他人。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
段导读:售货员阿姨一直等小男孩再次出现,好把小汽车送给他。这是一个意味深长的结尾,让我们在一个美好的愿望中感悟人间真情。
⑧连忙:赶紧;急忙。
⑨漂亮:近义词是“美丽”。
1.初步认识本课的生字,能读准字音。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学挂图。
一　导入新课
同学们,你们喜欢过“六一”儿童节吗 这一天爸爸妈妈带你们去玩儿,到商场给你们买礼物,你们都得到过什么礼物
可是有一个小朋友,“六一”儿童节得不到礼物,在玩具柜台前,他只能看而不能买,这到底是为什么呢 我们来学习课文吧。
二　初读课文,了解大意
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.借助生字表,同桌互读生字,纠正字音。
3.选择喜欢的方式与同桌读读课文,提出自己不懂的地方,与同桌共同商讨。
三　学习课文,理解内容
1.自由读课文。
思考:这个小男孩在玩具柜台前只看却不买,他真不喜欢玩具吗 (喜欢。)你从哪个自然段看出来的 (第1自然段。)
指名读第1自然段,说说你的体会。
(1)“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。
从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他都很快跟过去。
从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。
从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。
(2)你们想一想,此时此刻小男孩心里会想些什么呢 如果你就是那个小男孩,你会想什么
(玩具汽车真是太有意思,太好玩了。我要是也有一辆玩具小汽车该多好哇!)
2.小男孩是那么喜欢小汽车,热心的售货员阿姨也看出来了,于是他们进行了对话,他们都说了些什么呢
(1)分角色读读他们的对话。
(2)从他们的对话中,你读懂了什么 (我读懂了小男孩为什么只看而不买。小男孩的爸爸常年病着,家里生活不富裕,孩子心疼妈妈,非常懂事。)
(3)孩子这么懂事,售货员阿姨的眼圈都红了,阿姨做了什么 (阿姨要买辆小汽车作为节日礼物送给小男孩。)
(4)小男孩收下了吗 (没有,他拉着妈妈的手走出了商场。)
3.你们喜欢小男孩吗 你们想对他说些什么 如果有可能,你愿意为小男孩做些什么
(我们想夸一夸小男孩,他真是个懂事的孩子。我愿意把自己的玩具送给小男孩,号召大家都要关心、帮助他。)
你们也是懂事的孩子,让我们再来读读他们的对话吧。(分角色读)
4.售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁 (自己的女儿。)
(1)读一读这一自然段,小女孩听了是怎么做的 (连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。)
(2)(看图)小汽车漂亮吗 小女孩给你留下了怎样的印象 (可爱、懂事、有爱心。)售货员阿姨呢 (关爱他人。)
5.售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。我们真心地希望她的心愿早日实现。
6.学习了课文,你有什么收获吗 默读全文,与小组同学交流。
学生甲:学习了课文,我的心情久久不能平静,文中的每一个人都让我难忘。
学生乙:小男孩是那么懂事,阿姨是那样善良,就连她的小女儿也充满了爱心。
学生丙:我们要向他们学习,学会关爱父母,学会关爱他人。
四　总结
我们要学会关爱父母,关爱他人。
　　1.本文是一篇略读课文,要把读放首位,通过自读、评读等方式,使学生理解课文内容。
2.抓住关键字词体会小男孩喜欢小汽车,抓住重点句子体会小男孩的懂事。这一环节在学生自读前提出,让学生在文中画出来。这对理解文章中心很有帮助。
3.在深入研读课文后,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢 抓住“为什么喜欢却不买”这个问题,引发学生想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,同时要尊重学生的个性化理解。
1.认读本课的生字。
2.
学习文中人物的好品质,在实践中做个懂事的好孩子。
生字卡片,词语卡片。
一　复习
分角色朗读课文,体会人物的好品质。
二　识记生字
1.自由读课文,圈出会认字,与同桌大声读一读。
2.出示会认字卡片。
　　具　柜　芒　售　货　药　品　兵　咱　抢　裕
(1)指名读,“开火车”读,齐读。
(2)出示词语卡片,认读,检查识记效果。
　　玩具　柜台　光芒　售货员　药品　礼物　咱们　抢着　富裕　专心
指名读,领读,齐读。
(3)说说怎样记忆这几个字,把你的好方法介绍给大家。(如:熟字比较字形、联系生活实际等。)
(4)完成练习。(连线。)
阿姨　　　看玩具汽车　　　　　闪着　　　妈妈的手
妈妈　　　售货　　　　　　　　抢着　　　说
小兵　　　买药　　　　　　　　拉着　　　光芒
(5)口头组词,巩固识字。
三　积累运用
1.词语积累。选择文中你喜欢的词语积累下来。
2.你家有什么玩具 把它们的名字写下来。(如:模型飞机、火车、小熊、小狗。)
四　实践活动
你打算做一个怎样的孩子 写几句话,说明自己的打算。
五　总结
从一点一滴的小事做起,学会关爱父母与他人,做个人人都喜欢的好孩子。
　　教学到最后,教师可提出这样的问题:“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。有一天他们见面了,会发生怎样的故事呢 ”可以让学生当堂表演,其他学生和老师来点评。这样的口语交际更具真实性,学生的思维会发散得很广。
　　24　玩具柜台前的孩子
喜欢却只看不买
(关爱父母)　关爱
1.看拼音,写词语。
wán
jù(玩具)　ɡuānɡ
mánɡ(光芒)　shòu
huò(售货)
yào
pǐn(药品)
zán
men(咱们)
2.比一比,再组词。
　　
小玩具,大学问
南京师范大学物理学院博导刘炳升教授指出,如今市场上的玩具,不外乎女孩子较喜爱的各种动物卡通造型的长毛绒玩具,男孩子较喜爱的运用发条、小电动机驱动的卡通车以及各种拼图玩具。这些玩具对培养孩子的审美情趣、动手动脑的能力有一定的帮助,但其科学教育功能较弱,只能满足孩子较低层次的“直觉兴趣”,在孩子玩过一段时间后,就会受到冷落。相反,一些价格不太贵、制作较简单,却应用了一些科学原理的“知识型玩具”,不仅可以培养孩子们的观察能力,调动孩子们的学习兴趣,还能让他们在“认知的矛盾”中不断激发“求知欲”。如市场上卖的小孙悟空,只要拉动其下面的细绳,其四肢就会手舞足蹈起来,孩子从中可以慢慢了解物理学的“杠杆原理”。刘教授还拿出一个“储蓄罐”作示范,将一枚硬币从罐子上方放入,可以看见硬币通过一个窄口的倒圆锥形漏斗,突然“缩小”落到下面的小盒子里。这种奇特的“蛇吞象”现象引起不少观众的兴趣。刘教授向观众们“揭秘”,原来“储蓄罐”中的圆形漏斗是一个仅有半个圆锥的假空间,运用的是“平面镜放大视空间”的原理,下面小盒子里看到“缩小”硬币,却是运用凹凸镜的光学原理形成的错觉。此外,在工艺礼品店常见的玻璃容器里不断沉浮的“小金鱼”,常常会吸引大人或小孩子们驻足观赏。刘教授指出,其实这是运用隐藏于“小金鱼”体内的阀门的开关来充排气体,从而控制其上下浮沉的。这些“知识型玩具”在日常生活中看似很平常,但刘教授认为,我们要引导孩子们不断去探究,通过玩具来提升孩子们的科学素养。玩具的开发设计者,也要重视玩具的科学教育功能,让孩子们真正做到“在玩中学,在学中玩”。